Конспект урока русского языка 3 класс.

Технологическая карта урока

Открытый урок русского языка, в рамках фестиваля научно-методической поддержки педагогов МБОУ «СОШ№2» г Саянска Иркутской области. Тема фестиваля «Новой школе - новые уроки».

(УМК «Перспективная начальная школа», 3 класс)

Учитель: Дугинова Жанна Юрьевна

Дата 1.03.13г

Тема: Правописание имён существительных с суффиксом – ищ -.

Тип урока : открытие новых знаний

Цели: организовать работу учащихся с именами существительными с суффиксом ищ; учить писать слова на –ища- и – ище-

Задачи:

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность

Развивающие: способствовать развитию орфографической зоркости, словесно-логического мышления, наблюдательности, памяти. Умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения. Развивать письменную речь.

Образовательные: путём наблюдения, сравнения ввести правило правописания слов оканчивающихся на –ище - и –ища-.

Формирование УУД:

- личностные: смыслообразование - установление связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества;

-регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность.

- познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

- коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания, умение работать в группе, сотрудничать с одноклассниками;

Планируемые результаты:

Знать правило правописания слов с суффиксом –ищ- и уметь пользоваться им при письме.

Уметь определять место орфограммы в слове.

Оборудование: мультимедийный проектор с презентацией, система голосования Optivote (mimio оборудование), учебник «Русский язык» 3 класс ПНШ, тетради рабочие и тетради для самостоятельной работы, карточки со словами.

Технология: проблемный диалог

Дидактическая

структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

УУД

1.Организа-

ционный момент. Настрой на работу.

Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Участие в диалоге

– Проверим готовность к уроку:

– Рабочее место готово?

- А настроение как, отличное?

Лёгкий или трудный урок русского языка? Почему?
– Мы третий год изучаем русский язык. Зачем его нужно изучать ? (Чтобы быть грамотными, чтобы нас понимали другие люди.)
– А почему нужно уметь писать красиво и аккуратно?
Красивый почерк, аккуратное письмо это признак культурного человека.

Коммуникативные УУД: понимать другие позиции, взгляды, интересы

Личностные УУД: смыслообразование - установление связи учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

2.Актуализация знаний, целеполагание, озвучивание темы урока

Ставит перед учениками проблему. Сталкивание разных точек зрения. Приём: проблемные ситуации с удивлением.

Подводит в ходе решения данной проблемы к теме урока.

Проблемы возникли не только у вас, но и у Миши Иванова. Послушайте их диалог с Анишит Йокоповной

Формулируют цель деятельности, выявляют трудности, ищут пути решения поставленной проблемы. Выясняют границы знания и незнания по данной теме.

Открывают учебник и записывают тему урока в тетрадь.

- Вставьте, пожалуйста, окончания существительных в данные слова:

Домищ…

Ручищ…

Глазищ…

Машинищ…

У кого были трудности в решении данного задания?

Как вы считаете, почему было трудно?

Что хотите сказать по этому поводу?

Давайте запишем тему нашего урока и поставим цель, которую нужно будет выполнить.

Какие знания для вас будут новыми?

А что уже знакомо по данной теме?

Регулятивные УДД:

определение и формулирование цели деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно).

3.Работа над новой темой, вывод правила по теме.

Работа с обратным словарём

(учебник 2 часть)

Организовать работу со словами с суффиксом -ищ-

Анализируют написанные в словаре слова, проводят исследование по теме урока и формулируют правило написания слов с суффиксом ИЩ. Продукт деятельности составленное правило.

Познавательные УУД: умение сравнивать, анализировать.

4.Закрепление полученных знаний.

Направляет деятельность детей, выслушивает ответы.

Выполнить упражнение 92 в учебнике.

Читают задание к упражнению и выполняют его. Проводят самопроверку, оценивают свои работы .

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

6. Отработка полученных новых знаний

Работа в группах.

Делит детей на группы. Каждому ребёнку раздаются карточки со словами, учитель называет орфограммы, которые есть в данных словах. Дети рассаживаются в 5 групп по 4 человека. В каждой группе должны быть слова с одинаковой орфограммой.

Организует проверку заданий.

Словесно поощряет учеников за работу в группах.

Работа в тетради для самостоятельной работы упражнение 45 по заданию.

После самопроверки по слайдам от каждой группы выступает 1 человек, оценивает работу своей группы (какие были трудности или не было трудностей, всё получилось)

Личностные: положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества с одноклассниками;

Коммуникативные:

умение работать в группе, сотрудничать с одноклассниками

7. Проверка усвоенных знаний

Использование системы голосования Optivote и мультимедиа

Рассказывает интересные факты из жизни животных

Дети решают тест.

Проверка знаний и умений по новой теме.

Оценка работы учащихся. Проверка результатов теста

Познавательные УУД:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь работать по алгоритму.

8.Итог урока

Рефлексия

Организовать осознание учащимися своей учебной деятельности.

Осознание своей учебной деятельности, самооценка деятельности

-Что на уроке было самым интересным? Сложным?

-Вспомните, какие задачи вы ставили на уроке, достигли ли вы их?

-Где в жизни вы можете встретить изученные слова?

-Где можно использовать такие слова?

-Что ещё хотели бы доработать?

Регулятивные УУД Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

9.Домашнее задание.

Даёт объяснение домашней работы

Выбирают задание и записывают в дневник

Предлагаю вам выполнить одно из трех заданий, которое вам понравится.

1. Стр.82 упр.93 учебник

2. Составить с 3 словами 3 предложения, полные яркие.

3. Составить с этими словами рассказ, придумав, заголовок.

ДОМИЩ…

а

а

а

а

РУЧИЩ…

е

е

е

е

ГЛАЗИЩ…

МАШИНИЩ…