Конспект урока по теме: "Части речи"

Конспект урока по теме " Части речи" предназначен для учащихся 5 класса специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением интеллекта. Тип урока- комбинированный. В конспекте прописана триединая дидактическая цель, структурированная на задачи, определен планируемый результат. В ходе урока учащиеся закрепляют теоретические знания посредством выполнения практических упражнений.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по теме: "Части речи"»

ГКОУ СО “Асбестовская СКОШИ”

Конспект отрытого урока грамматики, правописания, развития речи

в 5 “А” классе ,

проведённого учителем ВКК Литвиновой Д.А.

Тема урока: ” Части речи.”

Ноябрь, 2013 г.

Конспект урока грамматики, правописания и развития речи

в 5 классе , проведённого учителем ВКК Литвиновой Д.А.

в рамках тематической недели “Я передаю свой опыт”

Класс: 5

Дата проведения: 20. 11. 2013 г.

Тема: Части речи.

Тип урока: Комбинированный урок.

Структура:

1.Орг.момент

2.Проверка выполнения домашнего задания.

3. Всесторонняя проверка знаний.

4. Подготовка к сознательному усвоению учебного материала.

5. Объяснение нового материала.

6. Проверка понимания учащимися нового материала.

7. Закрепление нового материала.

8. Информация о д/з.

9. Итог урока, рефлексия.

Оборудование:

Мультимедийная презентация, заготовки для памяток, словарное слово, опорные карточки для моделирования правила , смайлики для рефлексии.

Целеполагание:

Цели:	Задачи:	Планируемый результат:
Коррекционно-образовательная: формирование представлений об основных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.	1.Познакомить с определением основных частей речи. 2.Упражнять в постановке вопросов к различным частям речи. 3.Упражнять в определении частей речи по вопросам и значению.	Формирующееся умение правильно называть части речи, определять их по вопросам и значению.
Коррекционно-воспитательная: формирование ответ- ственного, добросовестного отношения к учебной деятельности, формирование положительной учебной мотивации и интереса к предмету.	1.Формировать ответ-ственное, добросовестное отношение к учебной деятельности через психологический настрой на урок, практическую письменную работу, рефлексию деятельности.	Формирующееся ответственное, добросовестное отношение к учебной деятельности; развивающаяся положительная учебная мотивация и интерес к предмету.
Коррекционно-развивающая: развитие опреациональной стороны мышения, памяти, внимания, речи учащихся; формирование навыка пользования ноутбуком.	1.Развитие мультисенсорного восприятия. 2.Развитие памяти, внимания через работу с правилом, практическое выполнение упражнений; приучать детей выполнять инстукции учителя при работе с ТСО.	Развивающиеся высшие психические функции учащихся; развивающееся умение работать с ноутбуком.

Ход урока:

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

1.Орг.момент

- Приветствие учащихся.

- Проверка готовности к уроку.

-Психологический настрой на работу.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок.

Приветствие учителя.

Проверка готовности к уроку.

2.Проверка выполнения домашнего задания.

-Давайте,ребята, проверим, как вы выполнили домашнее задание. Я буду называть слова из упр.190, а вы будете отвечать, в какой столбик вы их записали и объяснять свой выбор:

ночь, цветной, бумажная, летать, учиться.

Учащиеся отвечают, в какой столбик записали данные слова.

1-3 гр.

3.Всесторонняя проверка знаний.

- Давйте вспомним, из чего состоит наша речь?

- Предложения из чего состоят?

- Как можно разделить все слова?

-Наша речь состоит из предложений.

- Предложения состоят из слов.

-На слова,обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов.

4.Подготовка к сознательному усвоению учебного материала.

5.Объяснение нового материала.

-Прежде, чем записать дату, нужно сделать пальчиковую гимнастику:

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили:

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем совсем не сладкий!

Раз- подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним и сломаем!

- Запишите дату сегодняшнего урока.

Все слова нашей речи можно разделить на группы, которые называются части речи. Сегодня мы узнаем о трех основных частях речи, научимся задавать к ним вопросы и определять их по вопросам и значению.

Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? -

имена существительные.

Слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы КАКОЙ?

КАКАЯ?КАКОЕ? КАКИЕ?- имена прилагательные.

Слова, обозначающие действия предметов и отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? - глаголы.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Внимательно слушают учителя.

Учащиеся записывают схему в тетрадь.

Ссылка на пальчиковую гимнастику "Снежок"

Вывеши-

вает на доску опорные таблички.

6.Проверка понимания нового материала.

Физкульт-минутка “Паровозик”

- Назовите части речи.

- Какая часть речи обозначает предмет?

- Какая часть речи обозначает признак предмета?

- Какая часть речи обозначает действие предмета?

-Пожалуйста, возьмите памятки “Части речи” и запишите вопросы, на которые отвечают изучаемые части речи.

-А сейчас мы отправимся в небольшое путешествие в царство Грамматики, в город Частереченск и проверим, как вы запомнили части речи, их значение и вопросы, на которые они отвечают.

Ответы учащихся.