Открытый урок русского языка в 5 классе.
Тема: Имя существительное как часть речи.
Цели урока:
Добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного.
Формировать навык соотнесения грамматических признаков имени существительного с планом морфологического разбора.
Ход урока:
Слайд «Подснежник»
- Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас. Садитесь. Пожалуйста, откройте тетради, запишите число, классная работа.
Графический диктант. Внимание на экран. Внимательно читаем слова. В столбик пишем пропущенные буквы. Время 30 секунд ( в презентации).
Проверка. Оцените себя. Поднимите, у кого «5», «4», «3» …Спасибо.
Слова: весна, капель, подснежник, солнце, прикасание, росток, праздник, акация, растительность, цветы, удивление.
Баллы: «5» - 0 ошибок, «4» - 1-2 ош., «3» - 3-4 ош., «2» -5 и более ошибок (в презентации).
На школьной доске заранее прикреплены выполненные учениками «Портреты частей речи» : Имя существительное, Имя прилагательное, Местоимение, Глагол.
- С давних времен существует страна под названием Речь. Она поделена на части, каждая из которых имеет свое название. Что это за части? (Части речи). А кто правит этой страной? (Морфология). Почему ей дано такое право, что такое морфология? ( Морфология – раздел грамматики, изучающий слово как часть речи).
- Ребята, а что изображено на ваших портретах? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение). К каким частям речи они относятся? (Самостоятельным). А что их объединяет. Что объединяет все самостоятельные части речи? Какие общие морфологические признаки? (общее грамматическое значение, морфологические признаки: постоянные и непостоянные; синтаксическая роль).
- И сегодня мы обратим свое внимание только на один портрет. Чей же столь живописный портрет удостоит нашего внимания?
Слайд «А.А. Фет»
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья…
- Какая часть речи преобладает в этом отрывке? (Имя сущ.)
- Верно. Назовите тему урока (Имя существительное как часть речи).
- Запишите в тетрадь тему урока.
7. Слайд « Тема: Имя существительное как часть речи»
- Дети, помогите мне поставить цель нашего урока? Что мы должны узнать на уроке? (Выяснить грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль).
8. Слайд «Цель урока».
- Что мы знаем об имени существительном? (Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?...)
- А для чего необходимы имена существительные? (Дают названия различным предметам).
- Следовательно, общее грамматическое значение имени существительного это… (Предмет). (На доску крепится табличка с надписью ПРЕДМЕТ)
9. -А чтобы узнать лучше значение имени существительного, предлагаю игру «Спрятанное слово».
Задание №1: - Узнайте слово-существительное по его значению и объясните, к какой группе названий предметов его можно отнести. (Таблички с названиями крепятся на доску).
Атмосферное явление – бурное ненастье с громом и молнией? (гроза) Что называет это существительное? | Общее грамматическое значение имени существительного – предмет. Явление природы - Гроза |
К слову спокойствие назовите антоним с приставкой. | Состояние человека - Беспокойство |
Синоним к слову работа, занятие. | 3)Действие как предмет - Труд |
Синий цвет, синеватая окраска. | 4) Признак как предмет - Синева |
- Другие значения имен существительных предлагаю найти самостоятельно в учебнике – параграф 53 (Отвлеченные понятия – радость; вещества – нефть; совокупность предметов, лиц – листва, родня).
- Итак, назовите значения имен существительных? (Явление природы; состояние человека; действие; признак и т.д.). Общее грамматическое значение имени существительного в широком смысле слова… (Предмет)
- О существительном можно сказать словами Анатолия Шибаева:
Всему название дано:
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным – полно,
А безымянных – нету!
10. - Рассмотрим Морфологические признаки имени существительного.
- задача: в учебнике найдите морфологические признаки и составьте в тетради план-схему (7-8 минут; с.57). ( ученик работает у доски, дети оценивают работу, дополняют примерами).
(Ответ: Морфологические признаки: Постоянные – собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные; род; склонение. Непостоянные – число; падеж).
- Почему их называют непостоянные признаки? (изменяются). А постоянные (не изменяются).
11. – Ребята, назовите следующий этап урока? (Синтаксическая роль имени существительного).
12. Слайд «Синтаксический разбор»
( Задания по рядам. Каждый ряд записывает свое предложение и выполняет синтаксический разбор предложения. На задание - 5-6 минут; дети оценивают работы учащихся).
Предложения:
Кленовый листочек скользит в быстром потоке весеннего ручейка.
Звонко поют птицы, и звенят под деревьями весенние ручейки.
По глухим чащобам и болотам ранней весной пробирался охотник.
Март – первый месяц долгожданной весны.
Вывод:
- Каким членом предложения может быть имя существительное? (Любым).
13. Физкультминутка. – Встали, руки в замок, нарисовали в воздухе восьмерку, руки от себя, к себе, а теперь встряхните руками, повернитесь друг к другу и скажите комплимент, используя имена существительные.
- Ребята, давайте обобщим, что мы узнали об имени существительном?
14. Работа по учебнику - №526 стр58.
15. Подведение итогов. Слайд «Итоги» (высказывание с ошибками)
- Что узнали нового об этой части речи?
- Почему эта часть речи получила такое название? (называют существующие лица, предметы, вещи, явления).
- Довольны ли вы своей работой?
16. Слайд «Рефлексия». (ученики на карточках отвечают на вопросы:
1. Я понял, что…
2. Теперь я могу…
3. Сегодня я узнал…)
17. Домашнее задание:
1. Создать поздравительную открытку в преддверии весеннего праздника с условием – в тексте должны быть только имена существительные.
2. Сочинение-миниатюра на тему: «Имя существительное как часть речи».
3. Упр 527
(Задания выполняются на выбор).
18. Сбор карточек, выставление оценок.
- Всем спасибо. Все свободны.
