Конспект урока русского языка в 5 классе по теме "Спряжение глагола"

Конспект урока русского языка в классе по теме:Спряжение глагола.

Цели:

1. Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.

2. Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач.

Оборудование. Мультимедийный проектор. Таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов».

Ход урока

I. Организационный момент. Побуждающий диалог

Слово учителя:

Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас снова. Сегодня необычный урок, потому что мы впервые будем вместе с вами работать. Пусть нам с вами сопутствует успех.

Урок у нас действительно необычный, со мной пришёл ещё один ученик – Незнайка. Он получил письмо от друга, который живёт в другой стране. Но Незнайка не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы.

Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.

II. Проблемная ситуация:

1. Какая часть речи подчёркнута?

Глагол.

1. Почему в одних глаголах друг указал окончание, а в других даёт два варианта окончания?

1. От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов?

От спряжения.

1. А какую тему не знает друг Незнайки?

Спряжение глаголов.

1. Поможемдругу?

Учитель : Ребята,так какую тему мы сегодня будем изучать?

Правильно: Спряжение глаголов

III. Переход к новой теме.

Слово учителя:

Запишите число, тему урока

«Спряжение глаголов».

Учитель : Что такое спряжение?

Изменение по лицам и числам.

• Сколько спряжений в русском языке?

1 и 2 спряжение. Какое спряжение самое сложное?

Маяк в море указывает путь кораблям, а нам сегодня он поможет осветить путь к новой теме.

IY. Изложение нового материала.

Обратите внимание на таблицу.

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?

Учитель: Как вы это определили?

• Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной? (Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ют.)

• Сверим наши выводы.

Открывается остров «I спряжение»

Работа по таблице.

Учитель К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков?

• Как вы это определили?

• Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?(Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат, -ят)

• К какому спряжению относятся эти глаголы?

Сверим наши выводы.

Открывается остров «II спряжение»

Учитель .А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?

Они ударные и безударные.

• По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов?(По ударным)

• А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
  
  

Слово учителя:

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

Слово учителя:

Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

(Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению)

Учитель. Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения?(Поставили в неопределённую форму)

Слово учителя:

Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику с. 122. Запомни!

1. Чтение алгоритма по учебнику.

Слово учителя:

Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

         Учащиеся хором проговаривают.         

Слайд 10 

Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е-   спрягать нельзя.

Y. Тренировочные упражнения.

1. Физминутка.

Слово учителя:

А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если увидите глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд.

Платить, ужинать, ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

1. А теперь поработаем с текстом.

В данном тексте вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов.

Шторм.

Слово учителя:

Слайд 14

Поиграем в игру «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т

2. Ла..т, се..т, чита..т, клее..т

3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т

Проверка по слайду 15

Слово учителя:

А теперь выполним творческое задание.

1. Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения, поставить их в 3 лице и составить с ними предложения на тему «Шторм на море».

Грохотать, гнать, крутить, расстилаться, сверкать, катить.

Ученики комментируют.

YI. Заключение.

1. Что сегодня узнали на уроке?

2. Чему научились?

3. А теперь исправим письмо друга Незнайки.

Рефлексия:

Понравился ли вам урок? Если да, то напишите мне на память смс-сообщения со своими впечатлениями.

Д/з: §118-119, упр. 672.