Конспект урока русского языка в 4 классе по теме "Спряжение глагола"

Конспект урока русского языка в 4 –м классе на тему: «Как определить спряжение глагола, если окончание безударное».

Тип урока: открытие нового знания.

Цели:

-метапредметные: развитие умения наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения;

-предметные: овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола, а также умением выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.

Ход урока.

1.Орг. Момент.

2.Чистописание. - Понаблюдайте за элементами чистописания. О чем говорят эти записи?

ут –е, ют-е

Дети - об окончаниях глаголов 1 спряжения.

- Приведите примеры глаголов с такими окончаниями. Запишите.

ут –е, ют-е, ведут, ведет

- Как вы думаете, на второй строке какие мы напишем элементы чистописания?

Дети - ат-и, ят-и.

-Почему?

Дети: Это окончания глаголов 2-го спряжения.

-Запишите, приведите примеры.

ат-и, ят-и, пищат, пищит

-Хорошо. Определите, в какую строку мы запишем глагол из предложения Часы ход.т. ( Учитель произносит вслух)

3.Выход на проблемную ситуацию – варианты ходЮт и ходЯт

-Почему возникла проблема? Подумайте. Сравните проблемный глагол с глаголами из чистописания. В чем его отличие? ( окончание безударное, нечетко слышится)

4.Выход на тему урока –В ЧЕМ НАМ НУЖНО РАЗОБРАТЬСЯ?

-Как писать безударные окончания глаголов. – тема фиксируется в тетради и на доске.

5.Открытие нового знания ( формирование регулятивных компетенций). Подводящий диалог:

-От чего зависит выбор буквы в окончании глагола? От спряжения.

-Значит, весь вопрос в том, как определить спряжение у глагола с безударным окончанием (ходЮт или ходЯт)

Вспомните, в какую форму мы ставили имя сущ., чтобы определить склонение для написания безударного падежного окончания) - в начальную форму. А как быть с глаголом? ( Тоже в начальную форму)

- А как называется начальная форма глагола? (неопределенная). А почему? Нельзя определить время, число. На какой вопрос отвечает глагол в н.ф.? ( что делать, что сделать). Какой общий признак гл. в н.ф.? Суффикс –ть

( можно прописть строку в чистописании: ть, ть, ть)

Давайте попробуем образовать от нашего глагола н.ф. : ходить. Какие выделите известные вам части слова ( корень и суффикс –ть). Какая часть осталась? Суффикс –и-. О каком спряжении нам указывает этот суффикс? О 2-м.

Значит, ходить – ходят, 2 спр.

А если перед –ть будет стоять другая гласная – о, е, а, у? Предположите. ( может быть, 1 спр?)

Давайте проверим. Чем мы можем воспользоваться для проверки своей гипотезы? Учебником.

6.Работа с учебником ( правило) Чтение детьми правила как доказательства верности выдвинутого предположения.

Преобразование текстовой информации в графическую:

- Как определить спр. у гл. с безуд. оконч?

Поставить в н.ф.

Выделить суффикс перед –ть

Если и – 2 спр Если не –и - 1 спр.

(и, ат, ят) ( е, ут, ют)

7.Физпауза.

8.Работа с текстом ( упр.255) ( отрывок из сказки «Конек –Горбунок»)

- Посмотрите на текст. Указан ли автор? (нет). Есть ли название? (нет) Прочитайте 1-е предложение в задании к тесту( определить из какого произведения отрывок). Посмотрите на иллюстрации к тесту, на форму текста – какой литературный жанр вам приходит на ум? (сказка). Значит, какая-то сказка. Может кто-то из вас, не читая отрывка, определить название сказки? ( предположение)

Давайте обратимся к тесту – проверим.

Чтение текста детьми.

Вопросы по ходу чтения: - о какой паре идет речь? Вспомнили название? (Да)

Какой фразеологизм вам встретился ( словно в масле сыр кататься). Что за смысл вкладывал герой в эти слова?

Задание к тексту выполняют с комментированием по цепочке, распределяя глаголы по столбикам – 1 и 2 спряжение.

Образец рассуждения: наряжаться, суффикс –а, 1 спряжение.

9.Работа в парах

Детям раздаются части пословиц с пропущенными окончаниями глаголов

-Найдите продолжение пословиц и соедините. Вставьте пропущенные буквы – орфограммы, раскройте скобки.

Проверка у доски – на слайде. Самооценка.

1 0. Индивидуальная работа. Каждый ученик получает табличку с глаголом на тему «Стройка». В глаголе ед.ч. безударное окончание с пропущенной гласной. Задание – пользуясь алгоритмом действий, выработанном на уроке, выбрать правильный вариант написания. Готовое слово прикрепить в «домик», сравнив написание с образцом в «домике». В случае правильного выбора белый домик становится оранжевым.

Молодцы!

Итог урока.

- Вы разобрались, как писать безударные окончания глаголов? Готовый домик из глаголов показал, что разобрались.

Ваше домашнее задание – составьте вопросы по теме сегодняшнего урока из раздела «Осталось непонятным». Завтра на уроке мы с этим разберемся.

Спасибо за урок!