Конспект урока по русскому языку 2 класс "Однозначные и многозначные слова"

Конспект урока по русскому языку для 2 класса

Тема: Однозначные и многозначные слова.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: Познакомить учащихся с понятиями «однозначные» и «многозначные слова», научить определять значение слова в контексте.

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся научатся различать однозначные и многозначные слова, находить многозначные слова в тексте, объяснять их значения с помощью толкового словаря и наглядности.

• Метапредметные: Развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и работать с информацией (словарной статьей).

• Личностные: Формировать интерес к родному языку, понимание богатства и выразительности русской речи.

Оборудование:

• Учебник русского языка (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий или др.).

• Толковые словари (С.И. Ожегова или В.И. Даля) — на каждой парте или для групп.

• Карточки со словами: ключ, коса, иголка, ручка, ножка.

• Иллюстрации, на которых изображены разные значения этих слов (гаечный ключ, скрипичный ключ, дверной ключ; острая коса, девичья коса).

• Мультимедийный проектор (при наличии).

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 минуты) Приветствие. Проверка готовности к уроку. Учитель: Проверьте, все ли на месте: учебник, тетрадь, ручка. Запишите в тетрадях число и «Классная работа».

2. Минутка чистописания и словарная работа (5 минут)

• Чистописание: Прописывание буквосочетания оро (ворона, сорока, воробей).

• Словарный диктант (или работа с карточками): Берёза, дорога, карандаш, язык, лисица, медведь, заяц.

• Проблемный вопрос: Ребята, посмотрите на слово язык. Как вы думаете, у него только одно значение? Ответы детей (язык во рту, русский язык, «язычок» у ботинка). Учитель: Вот сегодня мы и узнаем, как называются такие хитрые слова.

3. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (5 минут) Учитель: Прочитайте два предложения на доске:

1. Мальчик забил в стену железный гвоздь.

2. У меня на ботинке оторвался кожаный язычок.

Учитель:

• В каком предложении слово «язычок» называет часть обуви? (Во втором).

• А может ли «язычок» быть во рту? (Да).

• А слово «гвоздь» имеет только одно значение? (Да, металлический стержень).

Тема нашего урока: Однозначные и многозначные слова. Цель: Научиться отличать слова, у которых одно значение, от слов, у которых их несколько, и понимать, как их правильно употреблять.

4. Открытие нового знания (10 минут) Учитель: Слова, как и люди, бывают разными.

• Те слова, которые имеют только одно лексическое значение, называются однозначными. Примеры: Ромашка, автобус, карандаш, берёза. (Рисуем на доске один домик).

• Те слова, которые имеют два или несколько связанных между собой значений, называются многозначными. Примеры: Кисть (руки, винограда, для рисования), колокольчик (звонок, цветок), лист (бумаги, дерева). (Рисуем на доске домик с несколькими этажами).

Работа с иллюстрациями: На доске картинки:

1. Рыжая лиса — хитрое животное.

2. Патефонная игла.

3. Хвойная игла (хвоя).

4. Швейная игла.

Учитель:

• Посмотрите на лису. Может ли она быть металлической? Нет. Значит, слово лиса — однозначное.

• А теперь игла. Они похожи? (Да, все длинные, тонкие, острые). Связаны ли эти значения? Да. Значит, слово игла — многозначное.

5. Физкультминутка (2 минуты) Учитель называет слова. Если слово однозначное — дети приседают. Если многозначное — хлопают в ладоши. Слова: Книга (присели), Ручка (хлопнули — для письма, дверная, у ребенка), Солнце (присели), Корень (хлопнули — у дерева, у зуба, в математике), Берёза (присели).

6. Первичное закрепление (10 минут)

Задание 1. Работа в парах (с толковым словарем). У детей на партах лежат карточки со словами: ножка, крыло, корень, молния. Инструкция: Найдите ваше слово в словаре. Определите, оно однозначное или многозначное. Выпишите в тетрадь одно новое значение, о котором вы не знали. (Проверка: «Ножка» — у стула, у гриба, у ребенка. «Крыло» — у птицы, у самолета, у здания. «Корень» — у дерева, у зуба, в слове. «Молния» — в небе, застежка на куртке).

Задание 2. Игра «Найди пару» (устно). Учитель называет многозначное слово, дети должны назвать его разные значения или показать картинки. Слова: Ручка (дверная, шариковая, у чашки), Коса (инструмент, прическа, отмель), Лисички (животные, грибы).

Задание 3. Работа с учебником. Выполнение упражнения, где нужно списать предложения и подчеркнуть многозначные слова. Например: Снег летит. Птица летит. Время летит. Учитель: Какое слово повторяется? (Летит). Оно однозначное или многозначное? (Многозначное). Почему? (Снег падает быстро, как полет; птица движется по воздуху; время проходит незаметно).

7. Рефлексия и подведение итогов (4–5 минут) Учитель:

• С какими новыми понятиями мы познакомились? (Однозначные и многозначные слова).

• Как узнать, многозначное слово или нет? (Посмотреть в словарь или в предложение — в контекст).

• Для чего языку нужны многозначные слова? (Чтобы речь была красивой, образной и не нужно было придумывать миллион новых слов).

Прием «Лесенка успеха»: На доске три ступеньки:

1. «Стоп-много вопросов» (красный).

2. «Вижу цель, верю в себя» (желтый).

3. «Легко иду вперед» (зеленый). Дети рисуют человечка на той ступеньке, которая отражает их понимание темы.

8. Домашнее задание (1–2 минуты)

1. Выучить правило (стр. ... учебника).

2. Базовое: Выписать из толкового словаря 2 однозначных и 2 многозначных слова.

3. Творческое: Нарисовать рисунок-загадку, где многозначное слово нарисовано сразу в двух значениях (например, ручка-птица, которая пишет, или ключ-родник, бьющий из скрипичного ключа).