Использование развивающих технологий на уроках русского языка.

Урок составила Колмакова Е.П., учитель высшей квалификационной категории, МБОУ СОШ №3 с. Тастуба, Дуванского района Республики Башкортостан

Урок  русского языка по программе «Школа-2100» в 3 классе,

с использованием интерактивной доски.

Тема урока: Порядок разбора слова по составу

Цель: - развивать умения разбирать слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- читать схемы состава слова;

- подбирать слова к заданным схемам.

1. Познавательные УУД

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

- представлять информацию в виде схемы;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на развороте учебника;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Регулятивные УУД

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Коммуникативные УУД

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в паре.

4. Личностные результаты

- развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

1. Словарь: кроссовки, корзина, калитка, картина, комната, компьютер, кровать, костюм, касса.

(Выделить окончания и основу)

2. Графический диктант.

– Отвечая на мои вопросы, вы рисуете в тетради соответствующие

значки.

1. Изменяемая часть слова – это …

2. Часть слова без окончания – это …

3. Разделительный ъ пишется после…

4. В слове переходы ход- является …, а -ы – это …

– Сравните свои ответы с правильными на доске.

Учитель открывает запись:(слайд 1)

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

– На основе выполненного задания сформулируйте цель урока. (Научиться разбирать слова по составу.)

– Как вы думаете, что мы должны повторить на уроке? Чему научиться?

– Давайте составим план.

План.

Учитель вместе с детьми составляет план.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1. Работа в учебнике.

1. Упр. 199 – развивается умение соотносить части слова и составлять из них слова.

Самостоятельная работа по вариантам. Коллективная проверка.

– Назовите слова, которые получились у каждого варианта.

– Какие из них называют признак?

– Из скольких частей они состоят?

2. Упр. 200 – составление слов по схемам, разбор их по составу.

Работа в парах. Коллективное обсуждение слов, которые получились у разных пар.

Обобщающий вопрос: почему возможны разные варианты? (Могут быть разные суффиксы и окончания у однокоренных слов.)

Слова, соответствующие схемам: (слайд 2)

– девочка, девушка, девица;

– гнёздышко;

– лисица, лисонька, лисёнок;

– сказка, сказочка;

– подсказка, присказка;

– полоска, полосатый.

Физминутка.

- я буду называть однокоренные слова к словам -лес, -сад , а вы если услышите слова с корнем -лес – делаете прыжок на месте, если с корнем

- сад – то хлопаете в ладоши. ( Лесник, садовник, лесной, садовый, пересадка, лесопилка, лесничий, садовод).

2. Игра «Молчанка».

На доске записаны слова в три столбика (по количеству рядов в классе). Одновременно три ученика выходят к доске и выделяют в словах окончания, молча садятся, другие ученики – основу, следующие – суффиксы, приставки, последние – корень. Если допущены ошибки, их исправляет капитан команды. Какой ряд быстрее разберёт слова, тот и победил. Слова для разбора: (слайд 3).

грязный часовой капустная

перегородка подорожник побелка

листик мосты цепочка

ΙV. Итог урока.

Игра «Собери слово» (слайд 4)

- вам надо собрать и записать слова с корнем - сад, выделить все части. (самостоятельно)

- Проверка! (ставите + под каждым словом)

- Поднимите руку у кого все +, один минус

– Как нужно разбирать слова по составу?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

Стр.164 упр. 6.