Интернет-зависимость

УРОК: Русский язык и литература

Раздел9: Молодёжная культура: Интернет и социальные сети

Школа: НИШ ХБН г. Актау

Дата: 27.04.2022г.

ФИО учителя: Асанова К.А.

Класс: 7С

Количество: отсутствующих- , присутствующих-

Тема урока:

Интернет-зависимость

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

С1. Понимание устного сообщения\аудио\видеоматериалов

С2.Понимание лексического значения слов

П1. Создание текстов разных жанров и стилей

ИЯЕ 2. Использование синтаксических конструкций

Цели урока

Учащиеся смогут:

-понимать основную информацию сообщения;

- понимать лексическое значение слов;

-создавать тексты разных жанров и функциональных стилей; использовать языковые средства, характерные для определенного жанра;

- соблюдать орфографические, пунктуационные нормы языка, в прямой и косвенной речи;

Критерии оценивания

-определяет основную информацию видеороликас опорой на ключевые слова и, отвечая на вопросы;

-выражает собственное мнение по обсуждаемой теме;

- дает толкование словам и терминам социально-культурной тематики;

- создает текст сказки по предложенной теме;

- применяет предложения с прямой речью.

ЦПРУ

Развитие функциональной грамотности учащихся через применение аналитического чтения

Ценности

– Уважение;

– Сотрудничество;

–Работа над собой.

Формирование интереса к к компьютерным программам, получению информации из Интернета, о значении Интернета в жизни человека; причины привлекательности общения в Интернете; умение работать в команде, глобальное гражданство

Межпредметныеее связи

Урок имеет междисциплинарную связь с самопознанием, информатикой

Навыки

использованияя

ИКТ

Учащиеся будут выполнять задание на этапе предтекстовой работы при помощи интерактивной программы LеаrningApps.

Предыдущее обучение

Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на основе своего жизненного опыта. Обсуждали возможности и угрозы, возникающие вследствие использования интернета

ЛГМ

Социальная сеть, аддикт, интернет-зависимость, атрибут, воздержание, виртуальный мир, поставить себе рамки. виртуальный собеседник, стресс, самоконтроль

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

0-2 мин

Середина урока

5 мин

10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие, создание коллаборативной среды.

- Мы с вами на прошлом уроке говорили о том, что нельзя слишкоь много времени проводить в интернете за гаджетами, для вас это 2-3 часа. Кто из вас соблюдает эти нормы?

II. Стадия вызова

Прием «Картинки говорят»

К

Учащиеся по картинкам прогнозируют, о чем пойдет речь на уроке, определяют тему и формулируют проблему.

Обсуждение с учащимися ЦО, совместное создание критериев

II Стадия осмысления

1.Предтекстовая работа

Что такое интернет - зависимость?

-Как вы понимаете смысл этого словосочетания?

-Как, по-вашему, проявляется интернет-зависимость?

Обрати внимание!

интернет- зависимость пишется через дефис (слово «интернет» в русском языке всегда пишется со строчной буквы)

Синоним: интернет-аддикция, компьютерная зависимость.

Словарная работа

Соотнесите слово с его лексическим значением

https://learningapps.org/display?v=posjazn5k21

Определите значение слов: атрибут, воздержание, виртуальный мир, виртуальный собеседник, стресс, самоконтроль

2. Текстовая работа

К

Задание 1.

-Прослушайте информацию видеоролика, выпишите ключевые слова (5 -6 слов) и ответьте на следующие вопросы:

- Как вы думаете, какова основная мысль прослушанного материала?

- Согласны ли вы с тем, что с каждым годом растет число интернет-зависимых людей?

- Какие признаки заболевания интернет-зависимостью были названы?

- Как вы думаете, кто может оказать помощь таким людям? оказать помощь интернет зависимым людям?

Ф комментарии учащихся по дескрипторам

Задание 2 Групповая работа Приём «Кластер»

Создайте кластер «Интернет –зависимость».

П Задание 3.

Работа по определению лексических значений слов и терминов

Приём «Подумайте в парах».

1. Подберите близкие по значению слова к выделенным словам.

2. Заполните таблицу самостоятельно, затем сверьте свои ответы с партнером. Дифференциация

Ф Взаимооценивание в парах по стратегии «Две звезды одно пожелание».

И Задание 4

1. Вставьте пропущенные слова.

Социальные сети стали _________ _______современной жизни.

2.Социальные сети, как оказалось, могут вызывать настоящую _____________________, заставить забыть человека забыть о _____________________________ и полностью погрузиться в _____________ _______.

2.Определите верную информацию.

а) Интернет-зависимость приводит к болезням и стрессу.

б) Зависимость от интернета страдают 27% подростков.

с) Более 5 миллионов используют интернет через мобильные устройства.

3.Какая информация отсутствует в видеосюжете?

а) Способы лечения интернет зависимости.

б) Влияние интернет-зависимости на здоровье.

в) Признаки интернет-зависимости.

4.Определите цель и целевую аудиторию текста.

Цель:

Целевая аудитория:

Ф Взаимооценивание

Дескрипторы

-вставляют пропущенные слова;

-использует информацию текста для выполнения индивидуального задания;

- определяет цель и целевую аудиторию текста.

III.Повторение теоретического материала «Прямая и косвенная речь»

-учащиеся повторяют тему, выполняя задание (резерв)

Задание 5.Работа над созданием текста сказки «Как ученики от компьютерной зависимости избавились?» Дифф

И

Подготовительная работа:

-Используя ресурс: «Как правильно писать сказки: советы начинающим сказочникам», определите особенности жанра, назовите из каких частей состоит сказка.

Ф взаимооценивание по критериям и дескрипторам

иллюстрации

Презентация

Приложение 1

https://youtu.be/RRCTZfTAqjg

«Интернет-зависимость» социальный ролик

https://learningapps.org/display?v=posjazn5k21

Листы А-3

маркеры

Резерв

https://knigastudio.ru/blog/articles/kak-pravilno-pisat-skazki-podskazki-nachinayushchim-pisatelyam

Как правильно писать сказки: советы начинающим сказочникам.

Рефлексия:

IV.Рефлексия «Незаконченные предложения»

V.Д/З.

Закончить сказку

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)

Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем

Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка:

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?