"Друзья познаются в беде"

КЛАСС: 5

Раздел: Ценности: дружба и любовь.

Тема урока: Друзья познаются в беде.

Художественная тема: Как друзья познаются.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которым способствует данный урок

5.С1. понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.Ч4.владеть видами чтения (ознакомительное,

комментированное), читать по ролям;

5.П2. излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.

5.4.6.1 - правильно писать согласные в корне слова

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

Понимать содержание текста, определять тему текста;; читать и отвечать на вопросы по прочитанному тексту; читать по ролям.

Большинство учащихся будут уметь:

Владеть видами чтения – ознакомительное, комментированное;ставить вопросы и готовить ответы на них;

Некоторые учащиеся будут уметь:

Участвовать в беседе, высказывая свое мнение;

Излагают основное содержание прочитанного материала побуждают собеседника к высказыванию;предоставит обратную связь;

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели, если…

понимают основное содержание текста, определяют тему текста

читают по ролям и делает выводы, отвечая на вопросы

излагают основное содержание текста письменно.

Языковые цели

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Ценности: дружба и любовь» Учащиеся будут работать над развитием критического мышления, над развитием видов чтения, чтения по ролям.

Ключевые слова и фразы: бобр, кабан, друг, друзья, познаются (познаваться), сговорились, перебирались.

Полезные выражения для письма и устного выступления:

В этом тексте говорится о …

Главного героя/главных героев можно назвать настоящими друзьями, потому что …

Настоящий друг – это …

Письменные подсказки: Сговорились пойти, ступать первым, мостик повалился, спасай Бобра, Бобр умел плавать, с вами пропадёшь.

Привитие ценностей

Раздел способствует расширению знаний учащихся о ценности и необходимости дружбы, представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг, воспитанию преданности друг к другу.

Навыки использования

ИКТ

Просмотр презентации, прослушивание аудиозаписи. Прослушивание музыки.

Предшествующее обучение

Данный урок является продолжением изучения произведений о дружбе. Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, в группе.

Межпредметный связь

"Музыка", "Самопознание","Казахский язык"

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало урока

2 мин

3 мин

5мин

3мин

5мин

5 мин

Середина урока

10 мин

10 мин

Конец урока

1.Приветствие.

2.Психологический настрой. Песня «Если с другом вышел в путь».

3.Для создания коллаборативной среды класс делится на группы по методу «Объявление «Ищу друга»:

2 ученика выбирают себе друзей и делятся на 2 группы.

4. Стадия вызова.

П.Проверка домашнего задания

1Объяснение новой грамматической темы Запишите под диктовку слова: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании согласных букв?

ПРАВИЛО:

 Чтобы проверить парный согласный, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный

2Игра «Кто быстрей» Найдите пары: соедините проверяемые и проверочные слова. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить согласный звук в корне слова? Сделайте вывод.

3Игра «Зоркий глаз»

-Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило проверки парной согласной в корне слова?Нужно обвести кружком верную парную согласную букву, подобрав устно проверочное слово. Работаем по группам.

1 группа Ска(с, з)ка, сла(д, т)кий, про(п, б)ка, мя(к, г)кий, игру(ж, ш)ка, улы(б, п)ка.

2 группа Серё(ш, ж)ка, зимо(в, ф)ка, обу(ф, в)ь заря(т, д)ка, повя(з, с)ка, лё(г, к)ий.

4Упр.231 Спишите пословицы, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограмму.

Физминутка

IV. Закрепление изученного материала.

ФО. Дарить цветы.

5Стратегия: «Предположение»

По ключевым словам, текста определите, о чём в нём может пойти речь: : бобр, кабан, друг, друзья, познаются (познаваться), сговорились, перебирались

Стадия осмысления

5.К. Прослушивание (с остановками) текста «Как друзья познаются».

Во время остановок задаются вопросы для выявления понимания учащимися содержания текста.

Цель: проверить навыки понимания текста через прослушивание текста и ответа на вопросы.

Сговорились Лиса, Бобр и Кабан пойти вместе в дальний поход: по лесам, по горам побродить, новые места посмотреть. Собрались они и пошли. Шли, шли, дошли до речки. Через речку мостик перекинут. Втроём не пройдёшь, надо по одному перебираться.

Зачем собрались друзья в дальний поход?

Как они идут? Как вы думаете, какое у них настроение? Откуда это видно?

– Ступай ты первый! – сказал Бобру Кабан. – Ты старше, тебе почёт!
– Правильно. Пусть Бобр первый идёт! – согласилась Лиса.

Бобр пошёл. Вдруг мостик под ним провалился, Бобр полетел в воду.

– Ах, беда! Беда! – завопила Лиса. –Кабан, прыгай в воду, спасай Бобра. Пропадёт наш Бобр! Скорей! Скорей!
– Сама за ним прыгай! – прохрюкалКабан. – Я бы рад, да боюсь в холодной воде простудиться.

Что произошло с ними при переходе через речку? Какие другие черты характера раскрывается в этом отрывке? Каких выражениях и словах ?

– Спасибо вам, я уж как­-нибудь сам.Я ведь плаваю, – послышался из-­под мостика голос Бобра.
Вылез Бобр на берег, откашлялся, отряхнулся.
– Вот и чудесно! – обрадовались Лиса и Кабан.–Пошли дальше.
– Ну нет! – твёрдо сказал Бобр. – С вами пропадёшь!

Как вы думаете Лиса и Кабан – настоящие друзья? Понравился ли басня вам? О чем она?

-Можно ли Кабана и Лису назвать преданными, верными, отзывчивыми?

Действие учащиеся: отвечают на вопросы и переводят на казахский язык.

ФО. 

6 Дифференцированное задание.

Дети из группы"А".Вашей задачей будет составление письменного высказывания по предложенным вопросам. Вот эти вопросы:

- Зачем собрались друзья в дальний поход?

- Что произошло с ними при переходе через речку?- Как вы понимаете выражение «Друг в беде не оставит»?

- Какого человека вы можете назвать настоящим другом? Почему?

Дети из группы"Б". ( 4 ученика - автор, Бобр, Кабан, Лиса) готовят инсценировку.

Ставит инсценировку.

6.Г. Выполнение задания.

7. Физминутка "Моменты": Все стали с места и показываем, как друзья шли, как Бобр плавал, как убегали Кабан и Лиса.

ФО.

ФО. Взаимооценивание групп.

http://iplayer.fm/song/72268624/Esli_s_drugom_vyshel_v_put_-_Detskie/

Слайд №1

Слайд №2

http://detochki-doma.ru/poslovitsyi-i-pogovorki-o-druzhbe-i-vzaimopomoshhi-dobre-i-spravedlivosti/

2 мин

10. Рефлексия

-Что особенно понравилось? Запомнилось? -Что получилось/не получилось?

Стратегия.»Лесенка успеха»

11. Задание на дом:

А.- написать эссе на тему: "Какой я друг?"

Б. -составить план текста "Как друзья познаются"

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете представить закрепление темы? Как вы планируете озадачивать более сильных учащихся?

Оценивание – как вы планируете проверить обучение учеников?

Межпредметные связи
Проверка здоровья и безопасности
Информационно-коммуникационные технологии
Ценности

Некоторым ученикам можно упростить количество заданий к тексту. А ученикам с более сильной мотивацией предложить написать свое мнение о герое текста в нескольких предложениях.

Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.

Межпредметные связи- предметы "Музыка", "Казахский язык", "Самопознание".

Проверка здоровья и безопасности - Физминутка - "Моменты".

ИКТ - использование интернет материалов, презентации, интерактивную доску.

Ценности: воспитывать

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня усвоили? Какова была атмосфера во время обучения? Хорошо ли работала запланированная мной дифференциация? Придерживался ли я запланированного времени? Какие изменения я сделал в своем плане и почему?

Используйте отведенное ниже место для написания отзыва о своем уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из таблицы слева.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение ключевых слов и словосочетаний, содержание теста , определят тип текста.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав текст, смогли бы выполнить задания к нему, т.о. проанализировать текст.

Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам читать слова правильно, текст - выразительно.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (учтите преподавание и обучение)?

1: Учащиеся будут использовать навыки чтения текста.

2: Учащиеся будут излагать содержание текста, объяснять свой выбор.

Какие две вещи смогли бы улучшить урок (учтите преподавание и обучение)?

1: Просить отдельных учащихся свои ответы подтверждать примерами из текста.

Что я узнал нового из этого урока о классе или об отдельных учениках, что может видоизменить мой следующий урок?

Уделить особое внимание ученикам со слабой мотивацией на чтении текста и выполнении заданий, чем другим, чтобы они смогли сконцентрироваться и успешно выполнить задание.