"Действительные причастия прошедшего времени"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Включение в деловой ритм.

Приветствие. Эмоционально-психологический настрой на работу.

-Ребята, расскажите, какие хорошие дела вы вчера совершали за весь день?

-Напишите ваши действия в прошедшем времени, потому что это было вчера.

Подготовка класса к работе.

Слушают учителя.

Отвечают (учили, помогали, мыли, убирали и т.д.)

Записывают.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

-Какие суффиксы причастий вы знаете?

-Попробуйте образовать из записанных вами глаголов причастия прошедшего времени. Какие известные суффиксы вы будете использовать?

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Отвечают (-ущ-/-ющ-, -ом-/-ем-/-им- …)

Выполняют работу (помогавший, мывший, готовивший, читавший…)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Следовательно, о чем пойдет речь на этом уроке? Сформулируйте тему и цели.

Корректирует ответы обучающихся.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Тема. Действительные причастия прошедшего времени.

Цели: образование причастий прош. времени, повторение о причастиях.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Рассмотрим таблицу на с. 50 параграфа№19

- Как образуются действительные причастия прошедшего времени?

- Определите орфограмму в записанном вами глаголе «готовила».

- Сохраняется ли эта орфограмма в образованном от этого глагола причастии?

Корректирует ответы обучающихся: обратить внимание на основу глагола (увиде-ть – увиде –л, увиде –вш-ий)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Изучают.

Отвечают (гл. прош. времени + -вш-/-ш- ), приводят примеры.

Отвечают (гласная перед суффиксом л:

лая –л –и (лаять), зависе – л (зависеть))

Самостоятельно читают правило на с. 50,

Отвечают (перед суффиксом причастия пишется та же гласная, что и в неопределенной форме глагола)

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

-Выполните упр.№ 111:

-какие по значению глаголы даны в упражнении?

- поделимся на группы: 1 группа – образовать причастия от глаголов, которые описывают лицо человека, 2 группа – образовать причастия от остальных глаголов; каждой группе составить 1 предложение с обращением, включив причастие из упражнения.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Отвечают:

- действия человека;

Выполняют задание: 1 гр.:улыбаться – улыбавшийся,..; 2 гр.: играть – игравший…

Составляют предложения, объясняют знаки препинания, знакомые орфограммы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера –контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Предлагает рассмотреть упр.№112:

Сопоставить словосочетания. По какому признаку их можно разделить на 2 группы?

Упр.№ 114

Проанализировать предложения, выписать предложения с действительными причастиями прошедшего времени. Выполнить синтаксический разбор указанного учителем предложения (повторение).

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Изучают, делают вывод:

настоящее время / прошедшее время

движущиеся предметы/расколовшийся орех

Выполняют задание, объясняют орфограммы (правописание падежных окончаний причастий, правописание проверяемой безударной гласной в корне и т.д.), пунктуацию (причастный оборот), делают синтаксический разбор предложения.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует рефлексию.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что мы повторили о причастии?

- В начале урока вы рассказали о своих вчерашних хороших делах через причастия, а сегодня на уроке вы были какими по действию? Подберите нужные причастия.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Отвечают:

-Как образуются действительные причастия прошедшего времени (правило) Орфограммы в причастиях.

-Суффиксы причастий, падежные окончания причастий, причастный оборот, синтаксический разбор осложненного предложения.

-Изучившие, узнавшие, сказавшие, назвавшие, прочитавшие, …..

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

8.Домашняя работа

Инструктирует учащихся относительно выполнения.

-Выполнить упр.№ 113: списать, заменяя глаголы в скобках действительными причастиями прошедшего времени, выделить графически причастный оборот.

Оценивание работы обучающихся на уроке.

Нацеливание на выполнение домашнего задания, определяют способы решения.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование; личностные: смыслообразование