Cклонение имен существительных

Тема: «Второе склонение имён существительных».

Цель урока: знакомство учащихся с существительными второго склонения.

Задачи урока:

Обучающие – обеспечить усвоение правил о 2-ом склонении имён существительных; уяснение важности распознавания склонения имён существительных; применение полученных знаний при выполнении заданий.

Развивающие – способствовать формированию учебного интереса к предмету, развитию умения участвовать в коллективной работе, формированию умения самоконтроля, развитию умений самостоятельно проверять правильность выполнения задания.

Воспитательные – создать условия для воспитания культуры общения, прилежности, дисциплинированности, активности на уроке.

Ход урока.

I.Организационный момент

Мозговая гимнастика.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

Сегодня на уроке я желаю вам быть мудрыми, внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.

II. Стадия вызова.

Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»

Я вам прочитаю утверждения, если согласны, то поднимаете сигнальную карточку с зеленым кругом, если не согласны с красным кругом, если у вас возникнет затруднение, то запишите № задания в тетрадь.

1.Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? что? (зеленый)

2. Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа? (красный)

3.Верите ли Вы, что род - это непостоянный признак? (красный)

4.Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей? (красный)

5.Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога? (зеленый: к, по)

6.Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется? (зеленый)

7.Верите ли Вы, что существительные в И.п. употребляются без предлога? (зеленый)

8.Верите ли вы, что существительные в И.п. являются главным членом предложения? (зеленый)

9.Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения? (зеленый)

10.Верите ли вы, что у существительного 1-го склонения в И.п. женского и мужского рода окончание –а, -я? (зеленый)

11. Верите ли вы, что у существительного 1-го склонения в П.п. женского и мужского рода окончание -е? (зеленый)

12. Верите ли вы, что склонение можно определить по окончанию без применения падежей? (затруднение или красный)

13. Верите ли Вы, что склонение - это постоянный признак имени существительного? (затруднение или красный)

– Есть ли такие высказывания, которые вызвали затруднение? Почему?

Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.

Выбор эксперта. Задание: составить кластер по теме урока.

III. Актуализация опорных знаний.

1 ученик у доски. Задание: просклонять слово береза.

И.п. что? береза

Р.п. нет чего? березы

Д.п. к чему? к березе

В.п. про что? про березу

Т.п. за чем? за березой

П.п. о чем? о березе

Коллективная работа.

Цель: закрепить знания об имени существительном.

- Что вы знаете об имени существительном? (отвечает на вопрос, является главным членом предложения, а также второстепенным членом предложения (дополнением, обстоятельством), род, изменяется по числам, падежам, склонениям).

- Как определить 1 склонение у имен существительных? (по окончанию, но нужно существительное поставить в начальную форму). Приведите пример.

- Ребята, а что еще мы определяем у существительных, когда ставим слово в начальную форму? (род). Приведите пример: с Россией (Россия), за столом (стол).

Проверка работы у доски. Сигнальные карточки.

- Какое склонение у имен существительных?

ФИЗМИНУТКА.

IV. Формирование новых знаний. Ознакомление с существительными, относящимися ко 2-му склонению. Стадия осмысления.

Тема урока.

Цель урока: познакомится со 2 склонением имен существительных, узнать особенности, упражняться в распознавании.

Работа в группах.

Цель: знакомство со 2 склонением имен существительных.

1. Профессия человека, который знает законы земледелия (агроном).

2. Один из главных органов человека, без которого невозможно жить, который расположен слева (сердце).

Просклоняйте слова.

- Какой вывод вы можете сделать, работая с данными словами?

- Относятся ли эти существительные к существительным 1-го склонения? Почему?

- Какие окончания у этих существительных?

- Как вы думаете, какое склонение у этих существительных? Почему?

- Как определить склонение существительных?

- Какова цель данного задания знакомство со 2 склонением имен существительных.

ПРАВИЛО В УЧЕБНИКЕ (стр.88, 89)

Физминутка-игра «Доскажи словечко»

1 склонение – хлопок в ладоши; 2 склонение – два притопа

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка) хлопок

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков … (горох) два притопа

Шубка – иголки,

Свернётся он – колкий.

Рукой не возьмёшь.

Кто это? … (ёж) два притопа

Кто же это ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходит … (черепаха) хлопок

Белая вата
Поплыла куда-то. (облако) два притопа

Семь одежек,
Все без застежек. (капуста) хлопок

- Какова цель данной игры: распознавать сущ.1 и 2 склонения.

Первичное закрепление.

Самостоятельная работа.

Распределите имена существительные на две группы (1 скл., 2 скл.). 1 ученик у доски.

- Какова цель данной работы: учится распознавать и определять склонение имен существительных.

Страна, Москва, железо, парта, огород, тень, пень, лошадь, крот, клён.

Самооценка по эталону.

Вывод эксперта кластер по теме урока.

V. Словарная работа. Знакомство с новыми словарными словами.

Отгадайте загадку:

Я зашел в зеленый дом

И недолго пробыл в нем.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом.

● Лексическое значение слова объясняет ученик.

– транспортное средство, оборудованное для перевозки пассажиров, грузов.

Определите склонение слова вагон. Докажите.

VII. Итог урока.

- Вернемся к тем проблемам, затруднениям, которые были поставлены в начале урока.

12. Верите ли вы, что склонение можно определить по окончанию без применения падежей?

13. Верите ли Вы, что склонение - это постоянный признак имени существительного?

- С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных? (чтобы правильно писать окончания)

- Какую новую информацию узнали на уроке? Для чего она нужна?

- От чего зависит написание падежных окончаний существительных мужского рода 2-го склонения?

Домашнее задание:

Индивидуальное задание: составить синквейн по теме урока.

Упр. 169.