Тесты по рускому языку

Использование дидактических тестов для итогового контроля по русскому языку.

Одна из задач учителя состоит в том, чтобы как можно раньше выявить имеющиеся у отдельных учеников пробелы в овладении программным материалом. Дидактический тест является одной из форм контроля результатов обучения. Тест представляет собой целенаправленное, проводимое в строго контролируемых условиях испытание для всех обследуемых. В педагогической литературе различают профессиональные тесты, требующие подготовки соответствующими специалистами выполнения многих условий, и педагогические тесты, которые могут быть составлены самими учителями. Такие тесты составила и я. Тестовые исследования отличаются большой точностью, объективностью, доступностью для измерения. В дидактическом тесте задания, включенные в него, являются замкнутыми, ограничивающими свободу ответа ученика, состоящими либо в выборе правильного ответа, либо в заполнении пробелов в тесте. Анализ письменных работ и дидактических тестов позволяет выявить пробелы в знаниях и умениях отдельных учеников, и определить типичные ошибки всего класса. На основе полученных результатов составляется таблица по видам допустимых ошибок.

№п-п	Ф.И.учащихся	Виды ошибок	Всего
Итого:

По горизонтали вписывается количество ошибок каждого вида, допущенных каждым учеником. Таблица помогает при решении вопроса об использовании методических средств, для ликвидации недостатков в работе. Сумма по горизонтали отражает недостатки отдельных учеников. Предлагаю тесты, которые можно использовать для итогового контроля по русскому языку в I классе.

Инструкция:

Работай спокойно, не торопись. Прежде чем выбрать ответ, хорошо подумай. Успехов!

1 класс

Раздел 1- «Звуки и буквы»

- Найди лишнюю букву. Отметь ее кружком.

(а и ю о я й е у э ы ё)

- Какое слово подходит к данной схем е (схема по выбору учителя)

Согл./ глас. Согл./ глас согл. Согл. / глас.

(дорожка, лягушка, речушка, кисонька)

- Отметь слово, в котором звуков больше, чем букв

(ягода, дятел, земля, поляна)

- В каком слове звуков меньше, чем букв?

(ель, лес, зайка)

Какие буквы в начале слова и после гласных обозначают два звука? Отметь их кружком

(я, а, и, у, е, ё, ы, ю)

- Найди слова, состоящие из одного слога.

(зимой, ночь, дом, домик)

- Отметь слова, в которых есть слог, состоящий из одной буквы

(юг, яма, осока)

-Какие слова нельзя переносить?

(утюг, столы, пень, маяк, день)

-Найди слова, которые разделены для переноса неверно

(май-ка, пе-ньки, день-ки, у- голок)

-Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие

(учителю, ученику, радость)

- В каком слове мягкий знак показывает на мягкость предыдущего согласного?

(пальто, жильё, здоровье)

-Найди слова, в которых есть звонкие и глухие согласные, которые пишутся не так, как слышатся.

(снег, лед, треснул, мороз)

-Какая гласная всегда бывает ударной?

(и, а, о, е, у, ё)

-В каком слове ударение поставили неверно?

/ / / /

(машина, капуста, школа, морозы)

-Отметь слово, в котором второй слог ударный.

(воробей, барабан, столяр, море)

-Найди слова, в которых есть безударная гласная, которая пишется не так, как слышится.

(реки, моря, вода, парта)

-Запишите слова в алфавитном порядке.

(заяц, гнездо, ананас, машина)

Раздел II – «Слово»

-Какие из данных слов обозначают предметы?

(сова, бегать, доска, красивый)

-Найди слова, обозначающие признаки предметов.

( железный, хитрый, ученик, берёзовый)

-Отметь слова обозначающие действие предмета.

(работа, работает, падает, вкусное)

-Запиши по три слова, слова обозначающие предмет, действие, признак.

-Отметь имена, которые могут принадлежать мальчикам и девочкам.

(Ира, Саша, Валя, Женя, Мила)

Раздел III- «Предложение»

-Обозначь предложение.

1. В рощу гулять школьники идут

2. Школьники идут гулять в рощу

3. Идут школьники в рощу гулять

-Определи, сколько в тексте предложений.

Пришла тёплая весна потекли ручьи ребята взяли дощечку и сделали лодочку лодку пустили по воде.

1) 4 2) 5 3) 6 4) 3

-Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения.

(яблоки, ребята, спелые, ели)

(тюльпаны, на, лугах, растут)

-Прочитайте. Найдите лишние слова. Правильно составьте предложения и запишите.

Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.

Отметьте только те предложения, которые подходят к данной схеме.

Спала кошка на крыше.

Она сжала лапки.

Села около кошки птичка.

Не сиди близко, птичка.

-Прочитай две группы предложений укажи, какая из них является связным текстом.

Дома была одна мама. Настя села у стола и взяла книгу. Она стала читать сказку. Мама была рада. Пришла Настя из школы.

Пришла Настя из школы. Дома была одна мама. Настя села у стола и взяла книгу. Она стала читать сказку. Мама была рада.

2 класс

Состав слова (теория)

1. Выбери верное утверждение

а) КОРЕНЬ

-часть слова

- часть предложения

б) ОКОНЧАНИЕ

-изменяемая часть слова

-неизменяемая часть слова

в) ПРИСТАВКА

-стоит после корня

-стоит перед корнем

-служит для образования новой речи

-служит для образования новых слов

г) СУФФИКС

-часть речи

-часть слова

-стоит после корня

-стоит после приставки

-служит для образования слов

д) ОСНОВА

-корень и окончание

-приставка, корень, суффикс и окончание

-приставка, корень, суффикс

СОСТАВ СЛОВА

-Найди лишнее слово

(лиса, в лесу, за лесом, лес)

-Образуй от слов однокоренные слова

(зима…………….)

- Найди лишнее слово.

( весёлый , радость, веселье)

(запугать, распутица, путь)

-Выдели общую часть родственных слов.

(скворец, скворушка, скворечник)

-Выделите карандашом, ту часть которая изменилась.

(водой, водный, водой, водяной)

-Составьте и напишите слова.

( снеж, под, и, ник) (ит, смотр)

( а, к, верх, ушк) ( сад, а, по, к)

( ушк, а, корм) (еньк, бел, ий)

-Придумайте и напишите однокоренные слова, с указанным корнем.

( барабан)

-тот, кто играет на барабане

- бить, стучать в барабан

- маленький барабан

-Какие слова подходят к схемам.

Корень + суффикс--------------------------------- (выход, ранний, перегородки)

Корень + суффикс + окончание------------------ (сладкий, замерз, дворник, ветер, дожди)

Приставка + корень ---------------------------------(повар, цветник, вырубка, погода)

Приставка +корень +суффикс +окончание -----(северный, избушка, въезд, голубчик)

-Укажите слово, строение которого соответствует схеме: ПРИСТАВКА, КОРЕНЬ, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ.

(лесоруб, заход, подмазка, садик, мухомор)

-Напишите слово в строении которого два суффикса.

(кусочек, горошек, небесный)

Тема « Имя существительное »

1. Имя существительное обозначает:

-предмет

- предмет и признак предмета

-предмет и действие предмета

2. Имя существительное бывает:

2 родов, 3 родов, 4 родов (обведи)

3. Имя существительное имеет

а) спряжение

б) склонение

в) согласование

- Выбери верное утверждение.

1. Склонение существительного зависит от рода и окончание имён существительных.

2. Склонение не зависит от рода, окончания имён существительных.

3. а) У имён существительных в Р.п., Д.п., В.п., Т.п. не бывает предлога

б) У имён существительных в Р.п., Д.п., В.п., Т. п., П. п. бывают предлоги.

4. Безударные окончания имён существительных можно прверить:

а) ударением

б) нельзя проверить ударением

в) изменить окончание

5. У имён существительных I и II склонения в П.п. ---всегда

А) окончание «е»

Б) окончание «е» и «и»

6. а) У имён существительных III склонения в Р.п., Д.п., П.п.— всегда «и»

б) У имён существительных III склонения в Р.п., Д.п., П. п. имеет окончание «и», «е».

7. Имена существительные в предложении бывают а) только подлежащим б) не только подлежащим

в) только дополнением

8. Укажите, в каких словах пишется окончание «и»

а) тетрад…

б) у лошад…

в) к мыш…

9. В каких случаях пишется в окончаниях после шипящих букв «о» и « ц »

а) под ударением

б) без ударения

в) после соглассной

10. Вставь нужные окончания (любые словосочетания, предложения)

( до дырк.., в ботинк…., по глад…, около деревн.., возле пропост.., к дач..)