Зачётная тетрадь

Основная цель «Зачётной тетради» - организация повторения теоретического материала.

Зачётная тетрадь составлена на основе «Типовой учебной программы по предмету «Русский язык» для 5-9, 10-11 классов уровня основного среднего и общего среднего образования (с русским языком обучения). Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования, утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
Зачётная тетрадь предназначена для практической отработки теоретических знаний по предмету. Одной из основных задач данной тетради является совершенствование теоретических знаний у учащихся и их применение при выполнении практических заданий.

Зачётная тетрадь даёт возможность проводить подготовку к ЕНТ и ВОУД по предмету с учётом уровня индивидуальной подготовки учащихся.

Рабочая тетрадь позволяет использовать различные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальную, парную, групповую.

Рабочая тетрадь по подготовке к ЕНТ (ВОУД) имеет широкий спектр применения. Она может быть использована учителями основной и средней общеобразовательной школы и преподавателями других учебных заведений, а также учащимися школ и других учебных заведений.

Введение

Данная «Зачётная тетрадь» включает материалы для повторения по русскому языку при подготовке учащихся к ВОУД и ЕНТ. В основу содержания включены измерители государственного стандарта, взята учебная программа по русскому языку, утвержденная Министерством образования и науки РК в соответствии с учебниками «Русский язык» в 6-9 классах и Инструктивно-методическим письмом Министерства образования и науки РК на 2015-2016 учебный год.

Один из путей совершенствования обучению русскому языку – применение различных способов структурирования учебного материала.

Зачётная тетрадь дает возможность учащимся отрабатывать не только практический материал, но, что немаловажно, и теоретический, а также возможность сравнить свой ответ с модельным ответом. Данная тетрадь предоставляет возможность учащимся составить свой модельный ответ на основе практического материала. Использование зачётной тетради способствует повышению продуктивности ученика, формированию его самостоятельности при выполнении различных по сложности заданий, помогает активному усвоению теоретического материала, закреплению умений и навыков.

Задания рассчитаны на учащихся с различным уровнем подготовки.

Такая форма работы способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, формированию умения работать самостоятельно, реально оценивать свои возможности.

В «Зачётную тетрадь» вошли различные по сложности восприятия теоретические и практические задания, которые можно использовать и в качестве проверочной работы после изучения теоретического материала по определённой теме.

Представленный материал подобран с учетом дифференцированных уровней учебных задач. Он предусматривает прохождение ступеней от воспроизведения материала до анализа и решения творческих заданий. Задания позволяют постоянно углублять понимание изученного.

Задания, вошедшие в данную тетрадь, дают учителю возможность проводить систематический контроль над усвоением знаний учащихся по каждому разделу русского языка, а учащимся отслеживать успешность выполняемых работ.

Задания состоят из теоретического и дидактического материала, тестов. Содержание заданий позволяет выявить уровень сформированности практических умений и навыков по определённой теме.

Тестовый контроль является составной частью системы обучения, содействует выявлению уровня учебных достижений, развивает познавательную деятельность учащихся. Применение тестов дает возможность определить результативность ученика, уровень обученности, умение самостоятельно работать, оценивать свои знания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Зачётная тетрадь»

Майкаинская средняя общеобразовательная школа №2

Зачётная тетрадь

по русскому языку

учени__ 9 «Б» класса

ФИ ___________________________

2015-2016 учебный год

ЗАЧЁТ ПО ТЕМЕ «ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

1.Подлежащее – главный член предложения, который обозначает _______________ и отвечает на вопросы _____? ______?

2.Подлежащее выражается следующими частями речи:________________________________________

______________________________________________________________________________________ .

3.Подлежащее не может быть выражено этой частью речи____________________________________.

4.Скаэуемое – это главный член предложения, который обозначает ___________________________ и отвечает на вопросы ____________________? ____________________?____________________?_______________________?

5. 10.В зависимости от способа выражения различают __________, _________, _________ сказуемые.

6.Как выражается лексическое значение в простом глагольном сказуемом?_____________________

______________________________________________________________________________________

7. Лексическое значение в составном глагольном сказуемом выражается ______________________ ___________________________форме.

8.Какое значение имеют вспомогательные глаголы в составном глагольном сказуемом? ___________

_______________________________________________________________________________________

9.Что обозначают глаголы - связки в составном именном сказуемом и чем они выражены? _________

_______________________________________________________________________________________

10. Основой различия ПГС, СГС и СИС является____________________________________________ .

ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Модельный ответ «ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

1.Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы:

КТО? ЧТО?

2.Подлежащее выражается следующими частями речи: существительным, прилагательным, глаголом, причастием, наречием; словосочетаниями.

3.Подлежащее не может быть выражено деепричастием.

4.Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Каков предмет? Что он такое?

5. В зависимости от способа выражения различают простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое.

6. Лексическое значение в простом глагольном сказуемом выражается глаголом.

7. Лексическое значение в составном глагольном сказуемом выражается начальной формой глагола (инфинитив.)

8.Какое значение имеют вспомогательные глаголы в составном глагольном сказуемом – начало действия, продолжение, конец, желательность, возможность; краткое прилагательное + быть.

9.Что обозначают глаголы - связки в составном именном сказуемом и чем они выражены - быть, делаться, стать, казаться; глаголы движения и состояния.

10. Основой различия ПГС, СГС и СИС является состав сказуемого.

СОСТАВЬ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ:

1.____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________

5._____________________________________________________________________________________________

6._____________________________________________________________________________________________7._____________________________________________________________________________________________8._____________________________________________________________________________________________9._____________________________________________________________________________________________ 10.____________________________________________________________________________________________

СОСТАВЬ СХЕМУ ПО ТЕМЕ:

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Упражнение №1. Спишите, расставляя знаки препинания, определите способы выражения подлежащего и сказуемого, укажите тип сказуемого (в том числе лексическое и грамматическое значение)

Сыновья

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой Мой сыночек ловок да силен, никто с ним не сладит. А мой поет, как соловей говорит другая. А третья молчит. Что же ты про своего сына не скажешь спрашивают ее соседки. Ничего в нем особенного нету отвечает им женщина.

Набрали женщины полные ведра и пошли. А старичок - за ними. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один колесом ходит. Другой песню поет соловьем заливается. А третий к матери подбежал взял у нее ведра тяжелые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка Каковы наши сыновья?

А где же они? Я только одного сына вижу! ответил им старик.

_______________________________________________________________________________________________

Упражнение №2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, определите способы выражения подлежащего и сказуемого, укажите тип сказуемого (в том числе лексическое и грамматическое значение)

Осеннее утро

Листик за листиком падают с липы на крышу. День открывает глаза, и ветер с крыши поднимает все листья, и летят они к реке вместе с перелетными птичками.

Стоиш(?) на берегу, ладонь к сердцу приложиш(?) и вместе с птичками и листьями начинаешь куда-то лететь.

Так долго день пробуждает(?)ся, что, когда солнце выйдет, у нас уже и обед. Мы рады хорошему теплому дню, но уже больше не ждем летящей паутинки бабьего лета. (По М. М. Пришвину.)

Упражнение №3.Составьте по одному предложению на каждый тип сказуемого; выпишите словосочетания и укажите способ связи в словосочетании.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Тест по разделу «Главные и второстепенные члены предложения» ЧАСТЬ А I вариант

1. Укажите номера, под которыми перечислены главные члены предложения:

а) подлежащее; б) определение; с) дополнение; д) обстоятельство; е) сказуемое.

2. Укажите неверное утверждение:

а) подлежащее может быть выражено местоимением в именительном падеже;

б) подлежащее может быть выражено неопределенной формой глагола;

с) подлежащее может быть выражено кратким прилагательным;

д) подлежащее может быть выражено числительным.

3. Укажите верное утверждение:

а) определение может быть выражено существительным в косвенном падеже;

б) определение может быть выражено причастием;

с) определение может быть выражено деепричастием;

д) определение может быть выражено предлогом.

4. Чем выражено подлежащее в предложении Где совесть с правдой обитают?

а) существительным в именительном падеже (совесть) б) существительным в косвенным падеже (с правдой) с) словосочетанием (совесть с правдой) д) глаголом (обитают)

5. В предложении Бабушка Владимира Даля была переводчицей сказуемое:

а) простое глагольное; б) составное глагольное; с) составное именное.

6. В каких предложениях между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире?

а) Пятью пять двадцать пять; б) Летние ночи Петербурга это непрерывная вечерняя заря;

с) Двадцать делится на два; д) Снег у крыльца как песок зыбучий.

7. В каком приложении неверно поставлен дефис?

а) Красавец – мужчина; б Завод – гигант; с) Зима – волшебница; д) Москва – река.

8. Чем выражено определение в предложении Где роза без шипов растет?

а) Наречием (где); б) Существительным (роза);

с) Существительным в косвенном падеже (без шипов); д) Глагол (растет).

9. Чем выражено дополнение в предложении Мы попросили девочку спеть?

а) Местоимением (мы); б) Глаголом (попросили); с) Неопределенной формой глагола (спеть);

д) Существительным (девочку).

10. Укажите предложения с прямым дополнением.
а) Они тоже слушали эту чарующую тишину. б) И всюду клевета сопутствовала мне.
с) Я не боюсь её. д) И станет внятен всем её постыдный бред.е) Да, я любила те сборища ночные.
Часть В1 – В5.

(1)Учась в гимназии, Гоголь играл во многих пьесах, поставленных на сцене ученического театра. (2) Удачны были в его исполнении женские роли, особенно роль помещицы Простаковой в «Недоросле» Фонвизина.

(3) Сюжет «Ревизора» подсказан Гоголю Пушкиным. (4) Комедия была написана в течение двух месяцев, и впоследствии драматург, волновавшийся за будущее пьесы, присутствовал на репетициях, давая актерам ценные советы. (5) Его сатира была остра, как нож, разящий врага.

В1. Укажите номера предложений, в которых встречаются обстоятельства, выраженные

деепричастным оборотом.

В2. Укажите номера предложений, в которых встречаются составное именное сказуемое.

В3. Укажите средство языковой выразительности, встречающееся в предложении 5.

В4. Укажите номера предложений, в которых содержится причастный оборот. Каким членом

предложения он является?

В5. Укажите номер предложения, в котором встречается производный предлог.

Тест по разделу «Главные и второстепенные члены предложения» ЧАСТЬ А II вариант

1. Укажите номера, под которыми перечислены второстепенные члены предложения:

а) Подлежащее; б) Определение; с) Дополнение; д) Обстоятельство; е) Сказуемое.

2. Укажите неверное утверждение:

а) Сказуемое может быть выражено деепричастием;

б) Сказуемое может быть выражено неопределенной формой глагола;

с) Сказуемое может быть выражено кратким прилагательным;

д) Сказуемое может быть выражено числительным.

3. Укажите верное утверждение:

а) Обстоятельство может быть выражено существительным в именительном падеже;

б) Обстоятельство может быть выражено причастием;

с) Обстоятельство может быть выражено деепричастием;

д) Обстоятельство может быть выражено глаголом.

4. Чем выражено подлежащие в предложении До полюса дошло на лыжах пять человек?

а) Глаголом (дошло); б) Числительным (пять); с) Словосочетанием (пять человек);

д) Существительным в косвенным падеже (человек).

5. В предложении Я стал изучать английский язык в пятом классе сказуемое:

а) Простое глагольное; б) Составное глагольное; с) Составное именное.

6. В каком предложении между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире?

а) Жизнь нескончаемый экзамен; б) Облака как причудливые замки;

с) Простота есть необходимое условие прекрасного; д) Я учитель.

7. В каком приложении неверно поставлен дефис?

а) Бабочка – капустница; б) Врач – терапевт; с) Гриб – подосиновик; д) Жук – олень.

8. Чем выражено обстоятельство в предложении И звуки полетят, красуясь и играя?

а) Глаголом (полетят); б) Деепричастием (красуясь); с) Деепричастием (играя);

д) Существительным (звуки); е) Деепричастиями (красуясь, играя)

9. Чем выражено определение в предложении Раздалась команда поднять паруса?

а) Глаголом (раздалась); б) Существительным (команда);

с) Существительным (паруса); д) Словосочетанием (поднять паруса).

10. Найдите предложения, в которых есть согласованные определения.
а)    Заснуть огорчённой, проснуться влюблённой, увидеть, как красен мак.
б)    Третью весну встречаю вдали от Ленинграда.
с)    На ветхом цоколе — дворянская корона и ржавый ангелок сухие слёзы льёт.
д)    Ещё на всём печаль лежала великих бед, недавних грёз.

Зачет по теме «Словосочетание»

1. Словосочетание – это сочетание ________ или________ самостоятельных слов, связанных _____________________________ и _______________________________.

2.В словосочетании следует различать _________________ и ________________ слово.

3.В словосочетании выражаются различные ______________________________________________

4.Грамматическое значение словосочетания устанавливается по __________________, который задается от ____________________________________________.

5.В словосочетании слова связываются __________ основными способами _____________ связи.

6.Способ, при котором главное слово управляет зависимым, требуя от него определенной грамматической формы – это__________________.

7. Зависимое слово изменяется так же, как и главное при способе_________________________.

8. Смысловое, а не грамматическое объединение слов характерно для способа____________________.

9. _______________связь выражается следующими способами – это_______________________ , ____________________, ________________________.

10.Синтаксис как раздел науки о языке изучает____________________ и ___________________ .

Практическая часть

Словосочетание. Обобщённый тест.

1.Словосочетание указывает на действие и его признак:

А) Отражаться в воспоминаниях; В) Отражённый в воспоминаниях; С) Вспоминать о Кулагере;

Д) Отражаться реалистически; Е) В реалистическом отражении

2.Выделите словосочетание, образованное по способу управления:

А) Надо учиться; В) Встретить друга; С) Липовая аллея; Д) Говори улыбаясь; Е) Очень хорошо

3.Не является словосочетанием:

А) С южной стороны; В) Угрюмые горы; С) Преждевременно увял;

Д) Знаки несчастий; е) Крошечный и подвижный

4.Словосочетание указывает на действие и предмет, на который оно переходит:

А) Угасла не совсем; В) В моей душе; С) Не хочу печалить; Д) Больше не тревожит; Е) Вас не тревожит

5.Укажите словосочетание с наречием меры и степени:

А) Говорить дружески; В) Некуда идти; С) Обидеть сгоряча; Д) Сделать назло; Е) Чрезвычайно смешной

6.Укажите именное словосочетание:

А) Непрерывно вспыхивали; В) Вздрагивали реже; С) Длинные нити; Д) Вспыхивали в небе;

Е) Не прекращались на мгновение

7.Укажите словосочетание с нарушением согласования в роде:

А) Серая мышь; В) Красная тушь; С) Красивый тюль; Д) Багровое зарево; Е) Чёрное кофе

8.Найдите словосочетания, слова которых связываются при помощи примыкания:

А) Бреющий полёт, красивый пейзаж; В) Потянуло прохладой, следы человека;

С) Расстраиваться из – за пустяков, благородный поступок; Д) Брат с сестрой, допишите окончание;

Е) Готовились напряжённо, приехали вовремя

9.Найдите словосочетание по его грамматическому значению «действие и его признак»:

А) Легко преодолеть; в) Ходить по лесу; С) Мимолётный взгляд; Д) Серый от пыли; Е) Поворот налево

10.Определите словосочетание, образованное по способу примыкания:

А) Удобная квартира; в) Бороться с недостатками; С) Заметить лукаво;

Д) Старинный городок; Е) Шатёр в степи

11.Определите словосочетание по способу управления:

А) На праздничной ярмарке; в) Выполнить аккуратно; С) Раскрыть парашют;

Д) Настоящим человеком; Е) Хорошо учиться

12.Это словосочетание обозначает действие и его признак:

А) Прервать трансляцию; В) Интенсивно трудиться;

С) Аккомпанировать певцу; Д) Хлеб из отрубей; Е) Надо тренировать

13.Определите словосочетание, образованное по способу управления:

А) Расширять кругозор; В) Выдающийся вклад; С) Утренняя зорька; Д) Далеко уйти; Е) Засеребрятся листы

14.Найдите словосочетание « прилагательное + существительное»

А) Повернуть налево; в) Подарить книгу; С) Играть на домбре; Д) Старый карагач; Е) Волнующая нива

15.Раздел языкознания, изучающий словосочетания и предложения:

А) Фонетика; В) Морфология; С) Лексика; Д) Синтаксис; Е) Орфография

16.Не являются словосочетанием:

А) Тёмный лес; В) Глубокая нора; С) Дрожащие листы; Д) Жил старик; Е) Сверкающие молнии

17.Выберите главное слово, сочетающееся с существительным в Р.п

А) Люблю…; В) Достоин…; С) Видеть…; Д) Поражаюсь..; Е) Удивляться…

18.Нельзя считать словосочетанием:

А) Придёт скоро; В) Купейный вагон; С) Скорый поезд; Д) Поезд из Москвы; Е) Придёт поезд

19. Определите словосоч-ние, которое соответствует схеме «прилагат.+ существ. в Р. П»

А) Шкатулка из яшмы; В) Банка из – под краски; С) Мокрый от росы;

Д) Запечатать сургучом; Е) Возвратиться из – за дождя

20.Словосочетания, в котором слова связаны по способу управления:

А) Укоры совести; В) Постыдный поступок; С) Стыдиться плакать;

Д) Моя совесть; Е) Совестливый мальчик

21. Словосочетание указывает на действие и предмет, на который оно переходит:

А) Поеду в Актау; В) Едва мелькнул; С) Мелькнув вдали; Д) Служба в армии; Е) Тихо спустился

22. Способ связи в словосочетании согласование:

А) Первая в группе; В) Впервые сгруппировать; С) Первенство группы;

Д) Первая группа; Е) Первый в группе

23. Способ связи в словосочетании примыкание:

А) В Чингийских горах; В) В девятнадцатом веке; С) Своих детей; Д) На родине Абая; Е) Уезжали прочь

24. Словосочетание указывает на предмет и его признак:

А) Известные зрители; В) Известие для зрителей; С) Известный зрителям;

Д) Известив зрителей; Е) Известивший зрителей.

25. Определите словосочетание, построенное по способу управления:

А) Жить дружно; В) Разговаривал улыбаясь; С) Строить электростанцию;

Д) Настойчиво учиться; Е) Стройная берёза

26. Словосочетания, в котором слова связаны по способу примыкания в:

А) восторг от встречи; В) восторженный отклик;

С) восторженно говорить; Д) думать о встрече; Е) восторгаться спектаклем

27. Способ связи в словосочетании управление:

А) досталось сполна; В) в страданиях души;

С) необычно оригинальна; Д) полною мерой; Е) сжигая дотла

28. Способ связи в словосочетании согласование:

А) серым пиджаком; в) вера в людей; С) отчаянно храбрый; Д) ночёвка в лесу; Е) серый от пыли

29. Какие типы связи слов существуют в русском языке:

А) Согласование, управление, примыкание; В) Дополнение, обстоятельство, согласование;

С) Согласование, управление, примыкание, определение, дополнение;

Д) Именные, глагольные и наречные; Е) Согласование, примыкание

30. Определите соединение слов, не являющихся словосочетанием:

А) Настойчивые требования; В) Новая работа; С) Ученица прилежна;

Д) Поворот на площадь; Е) Проявлять заботу

Код ответов. Словосочетание. Обобщённый тест.

1	Д
2	В
3	Е
4	Е
5	Е
6	С
7	Е
8	Е
9	А
10	С
11	С
12	В
13	А
14	Д
15	Д
16	Д
17	В
18	Е
19	С
20	А
21	А
22	Д
23	Е
24	А
25	С
26	С
27	В
28	А
29	А
30	С

ПРОВЕРЬ СЕБЯ! МОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ по теме «Словосочетание»

1. Словосочетание – это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

2.В словосочетании следует различать главное и зависимое слово.

3.В словосочетании выражаются различные отношения.

4.Грамматическое значение словосочетания устанавливается по вопросу, который задается от главного слова к зависимому.

5.В словосочетании слова связываются тремя основными способами подчинительной связи.

6.Способ, при котором главное слово управляет зависимым словом, требуя от него определенной грамматической формы – это управление.

7. Зависимое слово изменяется так же, как и главное при способе согласование.

8. Смысловое, а не грамматическое объединение слов характерно для способа примыкание.

9. Подчинительная связь выражается следующими способами – это согласование, управление,

примыкание.

10.Синтаксис как раздел науки о языке изучает словосочетание и предложение.

ЗАЧЁТ ПО ТЕМЕ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

1.Совокупность правил расстановки знаков препинания – это__________________ .

2 Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение называется__________.

3.Для предложения характерно наличие ____________ и ___________________ членов предложения.

4. В зависимости от способа выражения различают ____________, _________, ___________ сказуемые.

5.Предложение – это _______________ и ______________ оформленная единица языка, выражающая законченную мысль.

6. Основой различия ПГС, СГС и СИС является___________________________________.

7.По цели высказывания предложения бывают_______________________________________________________.

8.По строению грамм.основы предложения делятся на ________________________________________________.

9.Этот член предложения обозначает___________ и отвечает на вопросы кто? что? И называется_____________.

10.Укажите предложение, где подлежащее выражено словосочетанием.

А) Двое были в степи. Б) Военные шли ровными шеренгами. В) Полкан с Барбосом под окном грелись на солнышке. Г) Старик - крестьянин с батраком шёл под вечер леском.

11.Сказуемое – это __________ член предложения, который обозначает _____________ или_________________

и отвечает на вопросы___________________________________________________________________________.

12.В роли ПГС могут выступать 1 ______________,2____________________________, 3___________________.

11. Укажите сказуемые в предложениях. А) Тропа – единственный путь через тайгу. Б) Погода будет славная В) Серёжа хотел успокоить сестру. Г) Весело он мог бы дышать в её вольном просторе.

14.Поставьте, где нужно тире. А) Только труд всему основа. Б) Земля как глобус. В) Июньская ночь коротка. Г) Прямая обязанность художника показывать, а не доказывать. Д) Цена человеку – дело его.

15.Каким членом предложения являются выделенные слова? А) Сюда приезжают люди лечить сердце. Б) У меня от страха ослабли ноги. В) Стоят лопухи в человеческий рост. Г) И опять идут двенадцать. Д) Красные листья усыпали косогор.

16.СГС называется сказуемое, которое состоит из________________ глагола и примыкающей к нему _______________________________.

17.Укажите значения вспомогательного глагола: а)______________________;б)__________________;

в) ___________________________; г) ______________________________.

18.Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если: а)_____________________________________________;

б)____________________________________________________________в) ________________________________

_____________г)__________________________________________________________________________________

19.По грамм. значению выделяются второстепенные члены предложения:____________,___________ и _______

20.Предложения, которые содержат один главный член (состав), называются ______

Словосочетание и предложение

Текст №1

_____________________________________________________________________________

Лес стал пр…зрачным (не) стоит уже такой густой ст…ной заметно пор…дел. Это его р…скошный наряд упал на землю. Треплет теперь его ветер б…ет дождь пр…вращая (не) давний бархат и ш…лк в жалкие л…хмотья. П…дсушат ветер и со…це опавшие листья и наполнится лес таинствен…ым ш…рохом как (будто) маленькие гномики снуют по земле раз…скивая с…кровища. Это и есть тот единствен…ый звук который наруша…т лесную т…шину. Тихий тогда лес и смирн…ый. Но страшен он в (не) погоду. Жалобно и жутко стонут д…ревья раскач…вая голыми в…ршинами низко пр…гибаясь к земле будто пытают…ся спасти обнажен…ые ветки от хол…да.

Осенью долго можно бр…дить по пустын…ому лесу и (не) встретить н… зверя н… птицы. Кажется все жители его п..кинули а кто спрят…лся зат…ился пр…готовился к долгой зиме. (Не) п…радуют красками и л…сные п…ляны. Шершавые серовато (к…ричневые) г…ловки луговых в…сильков сухие к…рзинки тысячелистников да какая (то) еще трава все того (же) серого цвета – вот единствен…ое укр…шение л…сных п…лян. За (то) п…лыхают р..биновые кисти освещая сумрачный лес г…рят красные кусты бузины разр…дились словно елочными игрушками кусты шиповника. Это д…ревья и кустарники пр…щаясь с летом устраивают наст…ящий красочный бал.

(Из журнала «Юный натуралист».)

Озаглавьте текст __________________________________________________________________
Докажите, что это текст.

Определите тему текста

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Запишите основную мысль текста __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите стиль текста (докажите свое мнение):

Тип текста (докажите свое мнение):

Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы(всё в тексте)
Выпишите из текста

Эпитеты __________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Олицетворения________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

Из последнего предложения выпишите все словосочетания. Определите их вид.

Разберите по составу слова, определите способ их образования:

Наполнится (_________), обнаженные (_______________), тысячелистников(______________),

единственный(_____________), освещая(________________), лохмотья(_________________).

Найдите в тексте слова, соответствующие схемам. Запишите их, выделите морфемы

Приставка корень суффикс окончание - ______________________________________________________________________________________

Корень два суффикса окончание -

______________________________________________________________________________________

Произведите морфологический разбор слова (он) страшен.

I. ___________________________________________________________________________________

II. __________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

III. _______________________________________________________________________

Дайте определение сложносочинённому предложению

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его полный синтаксический разбор.

Графически обозначьте в тексте причастные и деепричастные обороты.

17.Выпишите из текста СПП с придаточным определительным и выполните синтаксический разбор.

Односоставные предложения

Текст 2

_____________________________________________________________________________

(1)В…лшебная осень парков. (2)Тихо. (3)Чуть (чуть) сыровато. (4)Листья (не) хотя отравают…ся и словно пов…сают на (не) вид…мых п…утинках. (5)Долго (долго) падают кл…новые листья. (6)Как они хороши. (7)Х…телось сказать с…довнику, что (бы) (не) подметал (8)Пусть (бы) х…дили люди по золотому к…вру.

(9)Как (же) снять. (10)Как поймать это дыхание осени. (11)Кажется, листья падают (не) без…вучно (12)Кажется, п…лет сопр….вождает какая (то) музыка (13)Бом-бом (14)Один лист, другой, третий (15)Стройная музыка в парке (16)Один (ли) я ее слышу

(17)Нет (18)Вот девочка подн…ла голову, бл…стящими глазами провожа…т листья (19)Рядом жен…щина под зонтом (20)Книга (21)Но она (не) чита…т (22)Она слуша…т золотой хор…вод (23)Вспом…наю (24)Скорее, скорее снимать (25)Поймать хоть отрывок музыки лист…пада

(По В. Пескову)

1. Озаглавьте текст ___________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста

Эпитеты _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Метафоры_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Произведите фонетический разбор слова листья:

10. Подберите к первому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Выпишите из текста 2-3 примера слов, образованных следующими способами образования:

Сложением

_____________________________________________________________________________

Суффиксальным

_____________________________________________________________________________

12. Выпишите грамматическую основу предложений 1, 4,7

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Из третьего абзаца выпишите слова с чередующейся гласной в корне

_____________________________________________________________________________

14. Среди предложений второго абзаца найдите предложение с однородными членами предложения. Выпишите его и выполните синтаксический анализ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Разберите слова по составу, определите способ их образования:

Повисают(_____) блестящими (________) скорее(________)сопровождает(______)беззвучно(_____)

16.а) Дайте определение сложноподчинённому предложению

Б) Выпишите из текста СПП и выполните синтаксический анализ

17. Произведите морфологический разбор слова хотелось:

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

18.Выпишите из текста последнее предложение и сделайте его синтаксический разбор.

19. Выпишите из текста по одному примеру следующих видов предложений:

Повествовательное ___________________________________________________________

Побудительное _______________________________________________________________

Восклицательное ______________________________________________________________

20. Подчеркните грамматическую основу назывных предложений (в тексте)

21. В последнем абзаце найдите сложное бессоюзное предложение. Запишите его номер

____________________________________________________________________________

22. Определите часть речи следующих слов:

Хороши (предложение 6) ______________________________________________________

Небеззвучно(предложение 11) __________________________________________________

Блестящими (предложение 18) _________________________________________________

Один ли (предложение 16) _____________________________________________________

Работа над ошибками

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Односоставные предложения

Текст 3

_____________________________________________________________________________

(1)Хоч…тся размять ноги застывши… от долгого с…дения в стоге но (не)льзя. (2)Вот (вот) могут по…вит…ся зайцы. (3)Возле осин…ка много их сл…дов, может, и сегодня пр…дут. (4)Надо подождать. (5)И, как вид…те, ожидание (не) напрасно – с одного «выстрела» фотоап…аратом сразу три зайца стали трофеем охотника. (6)В обычном лесу сделать такой снимок (не) легко но тут, в охотнич…ем хозяйстве, (не) давно выпустили стадо косуль куропаток зайцев пр…везен…ых из Сибири. (7)Звери еще только осва…вают (не) знакомый лес, им голодно и (не) уютно. (8)Звери (не) отказ…ваются от умело распол…жен…ой по…кормки. (9)Тут их (не) трудно и к…раулить. (10)Да если и (не) увид…шь, печаль (не) большая. (11)День лесных пут…шествий ? наст…ящий праз…ник для всякого, кто любит пр…роду, чью душу тр…вожат лесные звуки и зап…хи.

(В. Песков)

1. Озаглавьте текст _________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста три слова, в которых все согласные звуки – звонкие, сделайте их фонетическую транскрипцию

Образец: давно – [давно]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

10. Определите лексическое значение слова

Трофей- _____________________________________________________________________

11. Подберите к четвертому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Выпишите из теста слова с не. Объясните условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи

13.Дайте определение односоставным предложениям, составьте схему «Односоставные предложения»:

14.Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

15.Подчеркните грамматическую основу безличных предложений

16. Графически обозначьте в тексте причастные обороты

17. Из предложений 4-6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ-, если имеет значение приближения». _____________________________________________________________________________

18. Из предложений 7-8 выпишите слово, правописание в котором определяется правилом: «Правописание приставки зависит от ударения»__________________________

19. Из предложений 6-8 выпишите слова, в которых правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий пишется НН, если есть приставка»

_____________________________________________________________________________

19. Выпишите из текста составные сказуемые. Определите их тип

20. Объясните постановку тире в последнем предложении

Работа над ошибками

Простые односоставные и неполные предложения

Выпишите глагольные формы, которые не могут быть главными членами предложения в определенно-личном предложении

Думали, думают, думала бы, пусть думают, думаешь, думаете, думаем, думай, думаете

__________________________________________________________________________

С остальными глаголами составьте определенно-личные предложения

Выберите один из предложенных глаголов. Употребите его в неполном предложении, включив в контекст одного или двух полных предложений так, чтобы был понятен смысл

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания

Если вн…мательно гл…деть кругом, - пр…ходит…ся изумлят…ся на каждом шагу. Вош…л в под…езд нашего дома подн…маюсь к себе по лес…нице. Мне (на) встречу серый кот из соседней квартиры. Я его иногда пр…кармливаю. М…укает поглядыва…т на меня и бежит вниз. Ост…новит…ся п…глядит и бежит вниз дальше. Я пош…л следом. Он подбежал к двери ведущей на двор гл…дит на меня м…укает. Я открыл дверь и он убежал.

(В. Вересаев)

Выполните синтаксический разбор всех односоставных предложений ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпишите неполные предложения, охарактеризуйте их. Восстановите их полный вид ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпишите предложение с однородными членами, выполните разбор, составьте схему __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпишите по одному примеру на все виды подчинительной связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

Напишите диалог на свободную тему, интересную для вас. Используйте комментарий и ремарки к репликам. Употребите и подчеркните односоставные предложения

Работа над ошибками

Предложения с однородными членами предложения

Текст 5

_____________________________________________________________________________

(1)История ис…ку…ства танца уходит в седую древность. (2)На з…ре своего сущ….ствования человечество …ткрыло способы выр…жения мыслей эмоций п…ступков через дв…жение. (3)Танец бе…молвен. (4)(З,С) десь (не) звучит слово. (5)Но выр…зительность пластики человеческого тела и музыкальных ритмов и мелодий оказывает…ся могуществен…ей, и (по) тому язык танца интернац…онален и понят…н всем. (6)(С) начал… человечество вклад…вало в танц… свои пр…дставления и вер…вания. (7)Танец был обрядом. (8)В пляск… человек вымаливал у (не) ведомых богов счас…ливую охоту обильный ур….жай сп…сение от (не) дугов. (9)Такие обрядовые танц… (по) сей день можно увид…ть у (не) которых перв…бытных племен Австралии или амер...канских индейцев. (10)Шло время, человечество все (и,э) нергичней …ткрывало тайны мир...здания, и танц… утрач…вали свое перв…начальное «магическое» пр…дназначение. (11)Теперь (в) них выр….жались свойствен…ые народу вольн….любие жизн….радос…ность опт…мистическое во….приятие р…ального мира.

(В. Константиновский).

1. Озаглавьте текст ________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Составьте план текста

8. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

10. Определите лексическое значение слов:

Эмоции _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Обряд _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оптимизм __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Подберите к первому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Выпишите из текста примеры слов, соответствующих схемам:

Корень -соединительная гласная (о)- корень- суффикс -окончание

_____________________________________________________________________________

Корень- соединительная гласная (е) –корень- суффикс- суффикс- суффикс -окончание

_____________________________________________________________________________

13. Выпишите три словосочетания с различными видами связи и замените их другими видами подчинительной связи

14. Графически обозначьте в тексте однородные члены предложения

15. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор

16. Найдите среди предложений 9-11 сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью и запишите его номер

________________________________________________________________________________________

17. Из пятого предложения выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном от имени существительного, пишется НН»

________________________________________________________________________________________

18. Произведите морфологический разбор прилагательного(из любого предложения):

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

19. Составьте предложения с однородными членами по схемам:

1. …обобщающее слово то есть: = ,= --- ,= ---.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ____ ,____ ,____ ,____ , - всё… .

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

Предложения с однородными членами предложения

Текст 6

____________________________________________________________________________

(1)Я заснул крепко. (2)Когда Алешка ра…будил меня т…лкнув ногой было утро. (3)(С) верху снега (не) было но сильный сухой ветер прод…лжал заносить снежную пыль. (4)Небо на в...стоке было тяж…лое темно (синеватого) цвета но ярки… красно (оранжевы…) косы… полосы яснее и яснее об...значались на нем. (5)Над головами из (за) б…гущих белых, едва окращивающихся туч… в…днелась бледная с…нева. (6)(На) лево обл…ка были светлы легки и подвижны. (7)Везде кругом л…жал на поле белый острыми сл…ями рас…ыпан…ый глубокий снег. (8)Кое (где) в…днелся с…реющий бугорок, через который упорно л…тела мелкая сухая снежная пыль. (9)Н… одного следа н… санного н… человеческого н… звериного (н…) было видно. (10)Сани были занесен..ы совершен…о. (11)Лошадь бежала все так (же), и только по впалому животу и отвисшим ушам видно было, как она измучен…а.

(12)Но вот д…мишко с вывеской видне…тся около дорог… посреди снега. (13)К….локольчик зазв…нел как (будто) в…селее. (14)Около двери ра(с,з)чищен..о но с крыши гудящий ветер все еще м…тет и круж…т сухой ветер.

(По Л. Толстому)

1. Озаглавьте текст _________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Составьте план текста

9. Произведите фонетический разбор слова снег:

10. Выпишите из текста

Эпитеты _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Олицетворения _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Выпишите из текста наречия, подберите к ним антонимы:

12. Выпишите из текста одно причастие и одно деепричастие и разберите их по составу:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Произведите морфологический разбор одного причастия:

I. __________________________________________________________________________

II.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ______________________________________________________________________________________

14.Выпишите из текста словосочетания, связанные по способу управление, выполните синтаксический анализ этих словосочетаний (не менее 3-ёх)

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

15. Подчеркните в тексте однородные сказуемые и однородные определения

16. Выпишите из текста выделенное предложение и произведите его синтаксический разбор

17. Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения, запишите его номер, графически объясните постановку знаков препинания в этом предложении (сделайте схему)

_____________________________________________________________________________

18. Составьте предложения с однородными членами по схемам:

1. Обобщающее слово:_______ и ________, ___________ и ____________... .

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. …обобщающее слово:----------,------------,----------------,---------------.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19.Дайте определение бессоюзному сложному предложению _________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

Предложения с однородными членами предложения

Текст 7

____________________________________________________________________________

Ш...(с,сс)е было сухо прекрасное апрельское со...нце сильно грело но в к...навах и в лесу лежал еще снег. Зима злая темная дли…ая была еще так (н...) давно весна пр...шла вдруг но для Марь... Васильевны которая с...дела теперь в т...леге (не) пр...дставляли (н...)чего нового и интересного н... тепло н... томные согретые дыханием весны прозрачные леса н... ч....рные стаи летавшие в поле над гр...мадными лужами похож...ми на озера н... это небо чудное бездо(н,нн)ое куда, каж...т...ся, ушел бы с такою радостью. Вот уж трина...цать лет как она учительницей и не сочтеш... сколько раз за все эти годы она езд...ла в город за жал...ваньем; и была ли весна, как теперь, или осе(н,нн)ий вечер с дождем или зима, - для нее было все равно и всегда (н...)изме(н,нн)о хотелось одного: поскорее бы доехать.

(А. Чехов)

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания (в том числе и точки)

2. Подчеркните все имеющиеся однородные члены предложения сообразно их синтаксической функции

3. Выпишите по два примера на пять различных орфограмм, объединив слова по группам, и объясните графически их написание

4. Составьте по одному предложению так, чтобы они соответствовали следующим характеристикам:

1) сложносочиненное предложение, части которого соединены союзом зато и содержат однородные сказуемые

2) простое, односоставное, с неоднородными определениями

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Составьте текст-рассуждение на тему: «Легко ли быть молодым!?»

Работа над ошибками

Предложения с однородными членами предложения

Текст 8

____________________________________________________________________________

Я отдал себя всего тихой игре случайности набегавшим впечатлениям: (не)торопливо сменяясь прот..кали они по душе и оставили в ней (на)конец одно обще чу..ство в котором слилось всё что я видел ощущал слышал в эти три дня, - все тонк..й запах смолы по лесам крик и стук дятлов (н…) молчная болт…вня светлых ручейков с пестрыми ф…релями на песча…ом дне (не) слишком смелые оч…ртания гор хмурые скалы чистенькие д…ревеньки почте…ыми старыми церквами и д…ревьями аисты в лучах уютные мельн…цы с проворно вертящ…мися колесами радушные лица поселян их синие камзолы и серые чулки скр…пучие, медлительные возы запр…же…ые жирными лошадьми а иногда коровами молодые дли…волосые стра…ики по чистым дорогам обсаже…ым яблон…ми и грушами…

(И. Тургенев)

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания

Подчеркните все имеющиеся однородные члены предложения сообразно их синтаксической функции

Составьте по одному простому предложению так, чтобы они соответствовали следующим характеристикам:

простое, двусоставное, с однородными обстоятельствами;
простое, односоставное, неполное, связанное с первым предложением

Составьте текст-рассуждение (восемь-десять предложений) так, чтобы два из них было сложным, а остальные – простыми. Среди последних одно должно быть односоставным, другое – неполным, остальные – с однородными членами предложения. Используйте в тексте следующие слова: варенье, маринад, урожай, август, бесподобный, колдовать, отличиться, восторгаться

Работа над ошибками

Предложения с однородными членами предложения

Текст 9

_____________________________________________________________________________

(1)Русский язык пр…нес нам из д..леких времен редкий под…рок – «Слово о полку Игореве» его ст…пную ширь гореч… трепет синих з…рниц звоны м…чей.

(2)Этот язык украшал сказками и песнями тяж…лую долю простого рус…кого человека. (3)Он был главным и праз…ничным ласковым и разящим. (4)Он гремел (не) поколебимым гневом в речах и книгах наших вольн…думцев томительно звучал в ст…хах Пушкина гудел, как колокол на башн… вечевой, у Лермонтова р…совал гр…мадные полотна ру…кой жизни у Толстого Герцена Тургенева Достоевского Чехова был гром…подобен в устах Маяковского прост и строг в р…здумьях Горького к…лдовскими напевами зв…нел в строфах Блока.

(5)Нужны, конечно, целые книги, что (бы) рас…казать о всем велик….лепии красоте (не) слыхан…ой щедрости нашего действительно в…лшебного языка.

(К. Паустовский)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста слова, в которых происходит оглушение согласных в середине слова, произведите фонетический разбор одного их них:

9. Выпишите из текста эпитеты, характеризующие русский язык:

10. Докажите, что слово язык – многозначное. Подберите примеры словосочетаний, где слово выступает в различных сочетаниях

11. Объясните, как вы понимаете выражение как колокол на башне вечевой:

12. Выпишите из текста сложные слова, определите способ их образования. Разберите одно из слов по составу

13. Произведите морфологический разбор слова (был) прост:

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

14.Дайте отличительные признаки ССП и СПП, приведите примеры со схемами.

15. Подчеркните в тексте однородные члены предложения

16. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор

17. Графически объясните постановку знаков препинания в предложении 4

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Найдите предложение со сравнительным оборотом. Запишите его номер.

_____________________________________________________________________________

19. Из предложения 5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости\звонкости звука, обозначенного следующей за ней буквой

_____________________________________________________________________________

20. Из предложений первого абзаца выпишите слово с чередующейся гласной в корне

____________________________________________________________________________

21. Выпишите по три словосочетания с различными видами связи:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Составьте предложение с однородными членами по схемам:

1. …обобщающее слово: ~~~~~~ _____,~~~~~~ _______,~~~~~~________.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ни ________,ни ________, ни _______ обобщающее слово… .

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями

Текст 10

____________________________________________________________________________

Опять тракт..р мчит..ся вдоль трещин. Стоп! Целое лежб..ще, штук сорок тюленей. (В.Песков)
Я понял что мне надо непр..ме(н,нн)о пробуравить ребятишью кучу, ибо самое инт..ресное нах..дилось нес..мне(н,нн)о там. (М.Алексеев)
Ещ… барышня ещ.. моя з…лотая! Гов…рила мать принося Карюхе таз с (мелко) нарубле…ой свеклой и тыквой. (М. Алексеев)
Брат Арт…мон табачное зелье поч…таю для человека вредным и богу (не) угодным (Л. Сейфуллина)
Здравствуй сказал он просто накл…няясь и целуя ее в лоб. (А. Фадеев)
Не то конечно беда что вода от раста…вших вал…нок с печ…ки нат…кла в в…дро с молоком, - это что! (М. Пришвин)
Значит это и есть тот самый знам…нитый п…тух подумал Вуквол (Ю.Рытхэу)

8. Смотри… говори да (не) заг…вар…вайся (Е. Носов)

Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

Запишите номера предложений в три группы:

предложения с обращениями ___________________________________________

предложения с вводными словами _______________________________________

предложения с междометиями_________________________________________

3. Любовь – это талант, пожалуй, величайший из талантов и, может быть, единственный, дающий истинное счастье (И. Шевелев)

Выпишите из данного предложения следующие примеры:

1) вводные слова ______________________________________________________

2)причастный оборот _________________________________________________

3) сказуемое _________________________________________________________

4) словосочетание, соответствующее схеме «прил. + сущ. с предлогом

______________________________________________________________________

5) слово, морфемный состав которого соответствует схеме корень, суффикс, окончание _________________________________________________________

6) слова, состоящие из одного корня ____________________________________

7) слово, в котором букв больше, чем звуков ______________________________

4. Поразмышляйте над афоризмом ученого Ильи Шевелева, выскажите свое мнение

Работа над ошибками

Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями

Текст 11

____________________________________________________________________________

Каждое утро когда туман ещё зыбко стлался над Ангарой мы ух..дили в лес. Как всегда в эти ра...ие часы он был уже подернут сверкающ..м ин..ем. (По) мере того как в..ходило солнце, иней таял, тяжелые сер..бристые капли, словно сере..ки подвеш….ые к сосновым иглам обрывались (в) низ и били по лист..ям кустарников срывая с них то (же) капли р..сы. И тогда в кустарник.. словно бы ш..лестел маленький дожд..к.

Тайга (по) моему красива и в..личестве...а во все врем..на года. Но в такую вот яс...ю осе...юю пору наверное особе...о. Могучие деревья обступа..щие вас (со) всех сторон стоят задумч..во и молчаливо. Высоко в кронах тихо пописк..вают (не) видимые птахи. Вдруг разд..ет..ся дробный постук. Дятел буд (то) телегра...у отбивает морзянкой, о том видимо что скоро наступ…т холода пронесут..ся метели од..вая тайгу в снега.

( В. Майоров.)

Озаглавьте текст _______________________________________________________

2. Докажите, что это текст___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема текста _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Основная мысль ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стиль текста (докажите своё мнение)_____________________________________

Тип текста (докажите своё мнение) _______________________________________

Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

Произведите фонетический разбор слова сережки:

Выпишите из текста

Эпитеты____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Олицетворения______________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравнения___________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Определите лексическое значение слова:

Морзянка-_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

11.Выпишите из текста 2-3 примера слов, образованных следующими способами образования:

Приставочным_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Суффиксальным_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Произведите морфологический разбор одного наречия

I._________________________________________________________________________

II___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III________________________________________________________________________

13. а) Дайте определение союзам. Заполните таблицу

Сочинительные союзы	Подчниительные союзы

Б) Укажите, чем отличаются союзы от союзных слов

14. Подчеркните в тексте однородные члены предложения, соединенные союзами

15. Найдите и выпишите из текста вводные слова и сочетания. Определите их значение.

16. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор

17. Графически обозначьте в тексте причастные и деепричастные обороты

Работа над ошибками

Предложения с обособленными членами

Текст 12

_____________________________________________________________________________

Стояла июльская жара. Пахло ож..гом трав да сухой соломой. Кол..сился овес.

Мужики собрались на сходку и п…решили косить луга. Десятские взяли обществе..ые канаты и пошли за реку отыск..вать занесе..ые в пол..водье на делянках ямы.

Они ост..рожно (не) сминая травы ст..новились на раскосы и пр..кидывали веревку.

К вечеру у п..ромы заскр..пели с шалашами телеги и забренчали косы. По лугу пот..нулись гуськом подводы и покач..ваясь ехали на песча...ую луку. За лукой на бугорке считая свою выть от ямы они скид..вали окосив трову шалаши уст..вляли их пополной и уст..лали сочной травой.

Из телег летели вилы грабли свя..ки двор. Потом осто..рожно взяв косы вешали их на край шалаша и втаскивали (во) внутрь сундуч..к с посудой и снедью.

Шалаши лицом друг к другу ставили в два ряда и (по) зади распр..гая лошадей подняв оглобли пр..тыкали накрытые телеги.

(С. Есенин)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Составьте план текста

9. Произведите фонетический разбор слова связки:

10. Определите лексическое значение слов:

Десятские __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Раскосы _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Выть _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Снедь ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Разберите по составу слова:

Отыскивать покачиваясь поплотней распрягая

11. Произведите морфологический разбор слова накрытые

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

12.выпишите словосочетания со способом связи согласование, выполните анализ(не менее 3-ёх)

_________________________________________________________________________

13. Выпишите из текста выделенное предложение и произведите его синтаксический разбор

14. Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения

15. Найдите в тексте односоставные предложения. Подчеркните в них грамматическую основу. Определите вид односоставных предложений

16. Напишите сочинение-миниатюру о событиях летом, используя односоставные предложения

Работа над ошибками

Предложения с обособленными членами

Текст 13

_____________________________________________________________________________

Лебеди стадом летели из х…лодной стороны в теплые земли. Они л…тели через море. Они летели день и ноч… и другой день и другую ноч.. они летели (не) отдыхая над водою.

Один молодой лебедь летел (по) зади всех. Силы его ослабели. Он в…махнул крыльями и (н..) мог лететь дальше. Тогда он ра…..пустив крылья пош..л (в) низ все ближе и ближе опускаясь к воде. Лебедь опустился на воду сл..жив крылья. Море вск..лыхнулось под ним и покачало его. Стадо лебедей чуть в..днелось чертой на светлом неб.. . И чуть слышны были зв..нящие в тишине их крылья. Когда они совсем скрылись из вида лебедь загнул (на) зад шею и закрыл глаза. Он (не) шев..лился и только море подн..маясь и опуска…сь широкой полосой подн..мало и опускало его. Перед з..рей легкий ветерок стал к..лыхать море. Лебедь открыл глаза. На в..сток.. краснела з..ря и мес..ц и звезды стали бледнее. Лебедь взд..хнул выт..нул шею и взмахнул крыльями пр..поднялся и полетел ц..пляя крыльями по воде. Он подн..мался выше и выше и полетел один над тайными вск..лыхавшимися волнами.

(По Л. Толстому)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста слова, в которых происходит оглушение согласных, сделайте их фонетическую транскрипцию

Образец: мог – [мок]

10. Произведите из текста примеры слов, соответствующие схемам:

Приставка, корень, три суффикса _______________________________________________

Приставка, корень, два суффикса, окончание, суффикс ______________________________

11. Произведите морфологический разбор слова (на) небе

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

12.Выпишите словосочетания по способу связи примыкание (не менее 3-ёх, проанализируйте их)

13. Выпишите из текста выделенное предложение и произведите его синтаксический разбор

14. Дайте определение обособленным членам предложения.

Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения

15. Выпишите из текста составные глагольные сказуемые, дайте им характеристику

16. Графически объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Выпишите из текста наречия, сделайте морфемный разбор

18. В данных предложениях выделите слово с чередующейся гласной в корне: Лебедь открыл глаза. На в..сток.. краснела з..ря и мес..ц и звезды стали бледнее.

Работа над ошибками

Предложения с обособленными членами

Текст 14

_____________________________________________________________________________

Захл..бнулось поле и болото

Дожд..вой водою - дожд..лись!

Проз..баньем бедность др..мотой

Все об..ято – впадины и высь!

Ночь пр..дет – родимая окрес..ность

Словно в омут канет в темноту!

Темнота забытость (не) извес..ность

У ворот как стража на посту.

По воде качаясь по болотам

Бор скр..пучий движ..тся как флот!

Как же мы отставшие от флота

Кор..таем осень меж болот?

Острова свои обогр..ваем

И живем без лишнего добра,

Да всегда с огнем и ур..жаем,

С к..лыбельным пеньем до утра…

(Не) кричи так жалобно кукушка

Над водой, над стужею дорог!

Мать России целой – деревушка

Может быть вот этот уголок…

(Н. Рубцов.)

1. Как бы вы озаглавили текст? _________________________________________________

2. В каких строках выражена основная мысль _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

4.Тип текста (докажите свое мнение):

5. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

6. Произведите фонетический разбор слова объять:

7. Выпишите из текста

Эпитеты ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Простые определения __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Метафоры ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Олицетворения _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Сравнения ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Противопоставления __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Определите лексическое значение слов:

Прозябанье __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Кануть ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Коротать ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Подберите к первому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:

Корень, три суффикса _________________________________________________________

Две приставки, корень, два суффикса, корень ______________________________________

11. Произведите морфологический разбор слова (не) кричи

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

12.Дайте определение однородным членам предложения

13. Выпишите из текста выделенное предложение и произведите его синтаксический разбор

14. Графически обозначьте в тексте обособленные обстоятельства

Работа над ошибками

Предложения с обособленными членами

Текст 15

_____________________________________________________________________________

Передо мною был молодой и еще бол…е моложавый на вид человек (н…) сколько выше среднего роста с прод…лговатым прав…льным и чистым лицом (не) утрат…вшим еще хар…ктерных юн…шеских оч…ртаний. В лице Чехова была какая (то) складка напом…навшая прост…душного деревенского парня. И это было особе…о пр…влекательно. Да (же) глаза Чехова голубые лучистые и глубокие св…тились одновреме…о мыслью и какой (то) детской (не) посредственностью. Прост…та всех дв…жений пр…емов речи была госпо…ствующ…й ч..ртой (во) всей его фигур…, как и в его писаниях.

Во…бще в это первое св…дание Чехов произвел на меня впеч…тление человека глубоко жизн…радостного. Казалось из глаз его струит…ся (не) исчерпа…мый источник остр…умия и (не) посредственного веселья которым были переполне…ы его ра…казы. И (в) месте угад…валось что (то) бол…е глубокое чему еще предстоит развернут..ся в хорош…ю сторону.

Общ…е впеч…тление было цельное и об…зательное.

(По В. Короленко)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова еще:

10. Выпишите из текста сложные слова, подберите к ним синонимы и антонимы:

11. Подберите к последнему предложению синтаксический синоним:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Выпишите из текста сложные слова, разберите их по составу:

13.Дайте определение понятию «словосочетание», приведите примеры из текста.

_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Произведите морфологический разбор одного причастия

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

15. Выпишите из текста последнее предложение и сделайте его синтаксический разбор

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Графически обозначьте в тексте обособленные определения

Работа над ошибками

Предложения с обособленными членами

Текст 16

_____________________________________________________________________________

За три года с…лдатчины Касьян попр…вык к сапогам и вернувшись больше не носил лаптей но всегда плел свежую пару к петрову дню к покосам. И теперь обутый в новые (не)весомые л…потки обш…рка(н,нн)ые о трав…ную ст…рню до восковой желтизны и гл…нцевитости с легкой радостью в ногах пр…топ…вал за косой выпр…став из штанов свежую, выст…ра(н,нн)ую косоворотку. Да и все его крепкое и ладное тело взбодре(н,нн)ое утре(н,нн)ей колкой свежестью ощущением воли лугового пр…стора (не)спешным возг…ранием долгого погожего дня азартно возбужде(н,нн)ое праз…ничной работой, коей всегда сч…талась иско(н,нн)о жела(н,нн)ой сенокосная пора ож…даемая пуще самих хлебных зажинков, - каждый мускул каждая жилка даже поднывающее натруже(н,нн)ое плеч… с…чились этой радостью и (не)терп…ливым желанием ч…рт знает чего перевернуть и нав…рочать.

(Е. Носов)

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания

2. Подчеркните как члены предложения обособления во всем тексте

3. Выполните синтаксический разбор любого простого предложения

4. Составьте предложение, соответствующее следующим характеристикам:

1) простое, односоставное, определенно-личное, осложненное обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом;

_____________________________________________________________________________

2) простое, двусоставное, осложненное уточняющим обстоятельством

_____________________________________________________________________________

5. Выполните словообразовательный разбор любого слова, употребленного в роли определении

_____________________________________________________________________________

10. Определите лексическое значение слов:

характер _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

косоворотка __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

выпростав __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Работа над ошибками

_____________________________________________________________________________

Способы передачи чужой речи

Текст 17

_____________________________________________________________________________

Глаза его не см..ялись когда он см..ялся! Вам не случалось зам..чать такой стра…ости у некоторых людей?.. Это признак – или злого нрава или глубокой постоя…ой грусти. Из(за) (полу)опуще…ых ресниц.. они с..яли каким(то) фосф..рическим блеском если можно так выр..зит..ся. То не было отр..жение жара душевного или играющего вообр..жения: то был блеск подобный блеску гла..кой стали осл..пительный но холодный; взгляд его (не)продолжительный но прон..цательный и т..ж..лый ост..влял по себе (н..)пр..ятное вп..чатление н..скромного вопроса и мог бы к..зат..ся дерзким если(б) не был столь равн..душно спокоен. Скажу в заключен.. что он был вообще очень (не)дурен и имел одну из тех ор..гинальных физ..ономий которые особе…о нрав..т..ся женщинам светским.

Лошади были уже заложе…ы; колокольчик по време…нам звенел под другою…Печорин погруж…(н,нн) в задумч…вость глядя на синие зубцы Кавказа и каж…т…ся вовсе не торопился в дорогу.

(По М. Лермонтову)

Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания

Дополните данный отрывок, сохраняя стиль, раздумья героя, глядевшего на высокие горы Кавказа. Оформите их в виде прямой речи

Выпишите из текста по 2 примера на типы подчинительной связи словосочетаний (согласование, управление, примыкание)

4. Произведите фонетический разбор слова смеялся:

5. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Выпишите из текста слова с НЕ и объясните их правописание

7. Выпишите из текста 5 слов безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Приведите проверочное слово

Определите лексическое значение слов:

Фосфорическим (блеском) ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Ослепительный (блеск) ___________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

(под) дугою _______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

9. Выпишите предложение с однородными членами предложения и сделайте схему этого предложения

10. Произведите морфемный разбор слов

Равнодушно ослепительного нескромного смеялись погружен полуопущенных

11. Вспомните кого-нибудь из своих знакомых, чей взгляд производил на вас подобное впечатление. Напишите эссе о том, какую роль играют глаза и взгляд в оценке внешности человека

Работа над ошибками

Способы передачи чужой речи

Текст 18

_____________________________________________________________________________

- Здра…ствуй дедушка! пр…ветствую я повстр…чавшегося на поле деда Игната.

Он ост…навл…вается степен…о сн..мает с с…дой головы высокий картуз (не) торопливо кланяет…ся.

- Д…леко ли ягодку брал спрашиваю у деда.

- Не! Рядом. За Монетной дорогой отвечает он. Здесь я (не) впервые. Иск…лесил к…залось все леса а о такой дорог… слыхом (не) слыхивал (н…) разу. Звуч…ное название!

Я в…просительно вскид…ваю брови. Но дед (не) видит этого.

Шероховатой в трещинах л…донью пересыпа…т он в лукошк… рубин…вые ягоды брус…Ники.

- Это где же такая кр…сивая дорога интересуюсь я снов… .

- Э!хитровато тян…т дед Игнат. Ты почитай и бывал (то) у нас только зимой. Дорога же эта в сент…бре лиш.. название свое оправд…вает. Настоящая Монетная! Восхище…о произнос…т дед и показ…вает, как к ней пройти.

И вот я иду высокой сухой прос…кой. Она как стрела пронзила высок…ствольные березн…ки. Осе…ий ветер срыва…т и щедрыми пр…горшнями сыпл…т мне под ноги з…лотые монетки лист…ев.

(К. Паустовский)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Произведите фонетический разбор слова листьев:

10. Определите лексическое значение слова картуз

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Выпишите слова, обозначающие говорение. Являются ли они синонимами? Проверьте правильность своего ответа по «Словарю русского языка» С.И. Ожегова

13. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:

Корень, три суффикса _________________________________________________________

Приставка, корень, суффикс, окончание___________________________________________

Приставка, корень, окончание __________________________________________________

Корень, суффикс О корень суффикс, окончание _____________________________________

14. Произведите морфологический разбор слова высокий (картуз)

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

15. Выпишите из текста последнее предложение и сделайте его синтаксический разбор

16. Выпишите реплики диалога в виде предложений с прямой речью и поставьте знаки препинания

Работа над ошибками

Способы передачи чужой речи

Текст 19

_____________________________________________________________________________

Шли мы с лесн...ком по мелк...лесью. В (не) запамятные врем...на здесь было большое болото, потом оно высохло зар..сло, и се..час о нём напом...нал только глубокий вековой мох да обилие багульника. Кое (где) во мху поп..дались маленькие круглые окна (колодцы). Вода в них к...залась (не) подвижной. Но если пр...гляде...ься, то можно было увид...ть, как из глубины оконца всё время подымает...ся тихая струя и в ней ветрят..ся сухие лист...ки брус...ники и ж…лтые с…сновые иглы.

Мы ост...новились у одного такого оконца и напились воды. “Родник сказал лесник Должно Волга то (же) нач...нается из такого оконца?”

“Да должно быть согл...сился я.

“Я большой любитель разб...рать слова неожидан...о сказал лесник и смущён...о улыбнулся. Бывает так, что пр...станет к тебе одно слово и (не) даёт покоя”

“А какое слово к вам пр...вязалось се...час спросил я. Да вот этот самый “родник”. Я это слово давно пр…метил. Надо думать, получилось оно (от) того, что тут вода зар...ждается. Родник родит реку а река льёт..ся – течёт через всю нашу матушку (землю) через всю родину. Вы гл...дите, как это складно выход...т, - родник родина народ. И все эти слова как (бы) родня между собой. Как (бы) родня между собой. Как бы родня повт...рил он и засм...ялся.

(К. Паустовский)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

8. Произведите фонетический разбор слова сейчас:

9. Из второго абзаца выпишите слова с чередующейся гласной в корне

_____________________________________________________________________________

10. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

11. Выпишите из текста синонимы к слову родник. Дополните данный синонимический ряд своими примерами

12. Подберите к первому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:

Корень, суффикс ______________________________________________________________

Корень, суффикс, окончание ____________________________________________________

Две приставки, корень, три суффикса___________________________________________

Приставка, корень, два суффикса, окончание, суффикс ____________________________

14. Произведите морфологический разбор одного наречия

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

15. Выпишите из выделенного предложения словосочетания, определите способ связи

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

16. Выпишите из текста третье предложение и сделайте его синтаксический разбор

17. Графически обозначьте в тексте однородные члены предложения

18. Преобразуйте выделенные предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью и запишите их

19. Составьте схему первого предложения с прямой речью

_____________________________________________________________________________

Работа над ошибками

Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе

Текст № 20

____________________________________________________________________________

После шумного шел…стящего ш…нами перекрестка свернул на тихую пара….ельную проспекту доро…ку (н…) торопясь поехал по солнечным лужам об…езжая расколотые дворниками глыбы ж…лтого льда мимо заляпа…..ых грязью к…осков c осл….пительным св….рканием в…три….ых стекол мимо идущих по тр….туару людей в ра….тегнутых пл….щах.

(Ю. Бондарев)

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания

2. Подчеркните однородные члены предложения в соответствии с их синтаксической функцией

3. Найдите обособленное обстоятельство. Чем оно выражено?____________________

Выпишите из него все словосочетания, указав тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание)_______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпишите из предложения причастия, сделайте морфемный анализ (разбор по составу) _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Составьте: 1) два предложения, имеющих осложненную структуру за счет включенного вводного слова или вводного предложения. Графически обозначьте вставную конструкцию

6. Составьте: 2) предложение с прямой речью так, чтобы слова автора находились перед чужой речью. Составьте схему предложения с прямой речью

7. Выпишите слово, написание которого подчиняется правилу: «В суффиксах страдательных причастий пишется две буквы Н»

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

8. Определите тип предложений по наличию главных членов предложения

Зима. ( ) Поздняя ночь. ( ) Я тихо сижу на казенном клеенчатом диване в телеграфной комнате захолустной гостиницы. ( ) Мне дремлется. ( ) Тихо, точно в лесу. ( )

(А. Куприн)

9. Превратите односоставные предложения в двусоставные и, наоборот, двусоставные в односоставные

10. Произведите фонетический разбор слова дремлется:

11. Выпишите из текста слова с проверяемой безударной гласной, рядом запишите проверочное слово

12. Произведите морфологический разбор слова дорожку

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

13. Выпишите из текста третье предложение и сделайте его синтаксический разбор

14. Определите лексическое значение слов:

Казенном ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Пограничной _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дремлется __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

15. Выпишите из текста два слова и запишите к ним синонимы

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе

Текст № 21

____________________________________________________________________________

Мы медле….о открыва…м к…литку в широких деревя……ых в…ротах пер…ступа…м через низ этих в…рот и оказыва…мся в нек….ем ко…..доре хоть и под открытым небом но все (же) ко…..доре между двумя какими (то) стенами.

(Ю. Олеша)

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания

2. Подчеркните однородные члены предложения в соответствии с их синтаксической функцией

3. Выпишите словосочетания, соответствующие схема «глагол+существительное с предлогом», «существительное+существительное», «глагол+наречие», определите тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание)

4. Выпишите слово, написание которого подчиняется правилу: «В суффиксах имен прилагательных пишется –ЯН- , кроме слов-исключений»

_____________________________________________________________________________

5. Определите тип предложений по наличию главных членов предложения

На площади перед полицией, перед желтыми облупленными стенами – базар.

( ) Поднятые вверх и связанные оглобли. ( ) Лошади с привязанными мешками овса у морд. ( ) Визгливые поросята… . ( ) Хлопают по рукам, торгуясь. ( ) Зазывают звонко. Скрипят телеги. ( )

6. Превратите односоставные предложения в двусоставные, неполные – в полные, нераспространенные – в распространенные

7. Составьте: 1) два предложения, имеющих осложненную структуру за счет включенных деепричастных оборотов

8. Составьте: 2) предложение с прямой речью так, чтобы слова автора находились в середине. Составьте схему предложения с прямой речью

9. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор

Работа над ошибками

Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе

Текст № 22

____________________________________________________________________________

Книга верный бе(з;с)корыс..ный и наибол..е сведущий друг. Она самый т..рпеливый учитель готовый десятки раз повт..рять (не) доступную сразу мысль, прежде чем ее осво..т (не) опытный или л...нивый разум. (Не) всякая пачка исписа...ой (в) тропях бумаги достойна стать книгой. Люди бывают пристрас...ны бесчес...ны (не) соверше...ы в своих увл..чениях, и опять только книга мож…т научить нас без..шибочно ра(з;с)познавать добро и зло ист..ну и лож.. красоту и безобразие.

Старшее пок..ление вручая своей юн..ой смен.. страну мир и вечные идеи спр..ведливости на земле ост…вляет единстве...ое наибол..е полное зав..щание книгу. (По) этому любите книгу хр..ните ее выше всякого другого дост..яния. Учитесь у старших предан..ости книге знанию. Пусть каждый образован..ый и знающий человек (не) пож..леет врем..ни и досуга, что (бы) разъ..снить все это тем кто(не) умеет пока пользоват..ся книгой.

(Л. Леонов)

1. Озаглавьте текст _________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочные слова, дополните список слов своими примерами

9. Произведите фонетический разбор слова есть:

10. Определите лексическое значение слов

бескорыстие _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

достояние ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

досуг ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Выпишите из текста слова-антонимы

12. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:

Приставка, корень, суффикс, окончание _________________________________________

Две приставки, корень, суффикс, окончание ______________________________________

Приставка, корень, суффикс ___________________________________________________

Приставка, корень, три суффикса ______________________________________________

13. Произведите морфологический разбор слова времени:

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

14. дайте определение понятию ОБРАЩЕНИЕ

15. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения

17. Какую роль играет книга в вашей жизни? Напишите небольшое сочинение на эту тему

Работа над ошибками

Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе

Текст № 23

___________________________________________________________________________

Алгоритм точное предписание определяющее процесс перехода от исходных

данных к искомому результату.

Предписание считается алгоритмом, если оно обладает тремя свойствами

определенностью т.е. (обще) понятностью и точностью (не) оставляющими места произволу

массовостью т.е. возможностью исходить из меняющихся в известных пределах значений исходных данных

результативностью т.е. направленностью на получение искомого результата.

Перечисленных свойств вполне достаточно, чтобы можно было определить, является ли данное конкретное предписание алгоритмом или нет.

(Из «Энциклопедического словаря юного математика».)

1. Озаглавьте текст _________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова чтобы:

9. Подберите к первому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:

Корень два суффикса __________________________________________________________

Корень суффикс окончание _____________________________________________________

Приставка корень два суффикса окончание ______________________________________

Корень два суффикса окончание суффикс ________________________________________

11. Произведите морфологический разбор слова тремя:

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

12. Чем отличается простое предложение от сложного, приведите примеры.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор

14. Определите, какими членами предложения являются в тексте глаголы в неопределенной форме. Графически обозначьте их в тексте

Работа над ошибками

Справочные материалы

Диалог – разговор двух и более лиц

Метафора – переносное значение слова, когда одно явление уподобляется другому на основе сходства (крыло самолета (ср. крыло птицы); костер рябины; ручка двери, подошва горы; хвост очереди; нос корабля; ножка стола)

Олицетворение – уподобление неживого предмета живому существу (воют ветры, играло море, шепчутся колосья, вьюга злится)

Монолог – речь одного человека

Основная мысль текста – это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может быть в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего ее надо «найти» и сформулировать

Параллельная связь предложений в тексте – предложения, начиная со второго, и по смыслу, и грамматически связаны с первым

Сравнение – определение одного предмета или явления при помощи сопоставления с другим (дуб, как сторож; желтый, как мед; лепесток, как бабочка)

Стили речи:

разговорный стиль используется для того, чтобы обменяться сведениями, мыслями или поделиться чувствами с близкими, хорошо знакомыми людьми. Он уместен в домашней или дружеской неофициальной обстановке, а также в дружеских письмах, посланиях;

научный стиль используется для точной передачи научных знаний. На нем написаны статьи в учебниках, словарях, энциклопедиях. Научный стиль характеризуется наличием специальных терминов. Научный стиль требует точности и однозначности, поэтому слова в нем употребляются только в одном значении;

официально-деловой стиль – это стиль заявлений, справок, постановлений и других документов. Основная цель этого стиля – точная передача деловой информации;

публицистический стиль – это стиль газет и журналов, выступлений на митингах и собраниях, по радио, телевидению. Основная цель – воздействовать на читателя и слушателя, т. Е. в чем-то убедить, к чему-то призвать;

художественный стиль – это стиль художественной литературы: рассказов, повестей, романов, стихотворений и др. Цель этого стиля – воздействовать на чувства и мысли читателей с помощью образов и картин. Одна из способностей художественного стиля состоит в использовании образных средств выразительности языка: метафор, эпитетов, олицетворений и др.

Тема текса – это то, о чем или ком в нем говорится

Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация и др.

Типы речи:

описание – изображение людей, предметов, животных, природы. Описывать – значит изображать, перечислять признаки, отличительные приметы, характерные особенности людей, живых существ, предметов, событий, действий. Построение текста: зачин (общее представление предмета), срединная часть (перечисление отличительных признаков), концовка (вывод или предложение, просто заканчивающее перечисление признаков). К текстам описательного характера можно поставить вопрос какой?;

повествование – рассказ о действиях и событиях в определенном порядке (что было сначала, что потом … и наконец). Построение текста: вступление (экспозиция) (сообщается место, время события, о котором будет рассказано, представляются герои, с которыми это произошло), завязка (момент, с которого начинается событие), основная часть (развитие действия), кульминация (момент наивысшего накала событий), развязка (окончание в развитии событий). К текстам повествовательного характера можно поставить вопрос что произошло?;

рассуждение – изложение причин явлений и событий, их взаимная связь. Основа рассуждения – перечисление фактов, доказательств, обосновывающих вывод, к которому стремится привести читателя автор. Построение текста: тезис (основная мысль, то, что надо доказать), доказательства (с примерами), вывод (заключение, обобщение). В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод. К текстам-рассуждениям можно поставить вопрос почему?

Цепная связь предложений в тексте – предложения связаны по смыслу, последовательно, как бы по цепочке; второе – с первым, третье – со вторым и т.д. Такие предложения могут сцепляться при помощи повторяющихся или однокоренных слов, местоимений и др.

Эпитет – слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее его свойства, качества, признаки. Эпитеты могут быть выражены разными частями речи (золотые руки, очи светлые, ветер-бродяга)