Входная контрольная работа по русскому языку в 9 класс

Входная диагностическая работа по русскому языку в 9 классе

Пояснительная записка

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных умений за курс 5-8 классов.

Материалы предназначены для проведения процедуры входного контроля обучающихся, получающих основное общее образование по предмету «Русский язык». Работа оценивает общеобразовательную подготовку учащихся по итогам освоения предметного содержания за курс 5-8 классов.

Контрольная работа по структуре и содержанию приближена к новой форме итоговой аттестации в 9 классе.

Форма: контрольная работа в виде тестовых заданий

В работу включены текст и 10 заданий к нему в виде тестов по проверке знаний, полученных в 5-8 классах, и отсутствуют задания по программному материалу 9 класса. Основная цель данной диагностической работы-проверить навыки обучающихся по работе с текстом. Работа рассчитана на 40минут.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого задания ученик получает по 1 баллу.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которые могут получить учащиеся за весь объем контрольной работы 10 баллов

Методика шкалирования, в т.ч. перевода в бальную систему школы

Входная диагностическая работа по русскому языку

Фамилия, имя_____________________________________________________

Класс______________________

Прочтите текст и выполните задания 1-10 на основе анализа содержания прочитанного текста.

1)Последним делом великого князя Ивана Калиты было возведение новых укреплений, способных защитить Москву. (2)Москва к тому времени значительно выросла. (З)Тын, окружавший ее, не был надежен, и открытый для нападения посад занимал уже площадь большую, чем сам город.

(4)С двух сторон подходы к крепости защищали ре­ки Москва и болотистая Неглинная. (5)С третьей стороны щетинился острыми кольями ров.

(6)Строили из дубовых кряжей, твердых и трудно воспламеняемых. (7)Стволы теперь уже не вкапывались вертикально в землю, а укладывались горизонтально клетями. (8)Клети заполняли песком и глиной так, чтобы вооруженные воины могли передвигаться по стене, переставляя камнеметные орудия. (9)Над пряслами стен на расстоянии полета стрелы друг отдруга высились башни. (10)Если бы враг и преодолел стену, рубленная из дуба башня могла бы еще долго обороняться самостоятельно. (11)Над стенами Кремля нависали галереи, с которых можно было лить на вра­гов кипяток, по-старинному — кипень, и отталкивать осадные лестницы.

(12)Вот как засвидетельствовал летописец: «Иван Калита повелел поставить на Боровицком холме каменные храмы».

(13)В 1340 году, когда в белокаменном Архангель­ском соборе москвичи хоронили Ивана Калиту, его детище — дубовая крепость — поднималось над окру­жавшим холм вековым бором.

(По Б. Бродскому)

1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему при Иване Калите был построен первый Московский Кремль»?

1) Москва к тому времени значительно выросла

2) С двух сторон подходы к крепости защищали ре­ки Москва и болотистая Неглинная.

3) Были необходимы новые укрепления, способные защитить Москву.

4) Тын, окружавший Москву, не был надежен.

Ответ: ___________________________

2. Какое средство выразительности используется в предложении 5:

1) метафора

2) гипербола

3) фразеологизм

4) олицетворение

Ответ: ___________________________

3. Из предложений 6 – 9 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».

Ответ: ___________________________

4. Из предложений 10 – 12 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном с зависимым словом пишется НН».

Ответ: ___________________________

5. Замените книжное слово возведение из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание.

Ответ: ___________________________

7. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________

8. Среди предложений 8 – 11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

9. Укажите количество грамматических основ в предложении 13.

Ответ: ___________________________

10. В приведённом ниже предложении выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Над стенами Кремля нависали галереи,(1) с которых можно было лить на вра­гов кипяток,(2) по-старинному — кипень,(3) и отталкивать осадные лестницы.

Ответ: _________________________

КЛЮЧИ

1 – 3

2 – 1

3 – воспламеняемых

4 – рубленная

5 – строительство

6 – способных защитить

7 – стволы не вкапывались, укладывались

8 – 8

9 – 2

10 – 1