Рабочая программа

Рассмотрено:

руководителем школьного методического

объединения начальных классов

МБОУ «СОШ № 43» г.Чебоксары

Васильева А.А.

«30» августа 2018 г.

Протокол № 1

от 30.08.2018 г.

Утверждено:

Директор МБОУ «СОШ № 43» г.Чебоксары

Петрова Л.Л.

«31» августа 2018 г.

Приказ № 124

от 31.08.2018 г.

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

• владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

•узнают  о личных местоимениях;

•узнают  о предлогах перед местоимениями;

• узнают о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий;

• склонению имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

• склонению имен прилагательных во множественном числе;

• правописанию безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

• узнают  о неопределенной форме глагола;

• изменению глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

• различать глаголы 1-го и 2-го спряжения;

• правописанию безударных личных окончаний глаголов;

• правописанию мягкого знака после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

• изменению  глаголов в

х в приставках;

• правописанию частицы не с глаголами;

• правописанию неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться; -тся)

•различать  виды предложений;

• ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;

 устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;

• распознавать местоимения, определять прошедшем времени по родам и числам;

• обозначению гласных и согласныих число и лицо;

• писать раздельно местоимение с предлогами;

• правильно писать падежные окончания прилагательных;

• подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;

• определять время, число и спряжение глаголов;

• спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

• распознавать неопределенную форму глаголов;

• писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

• писать не с глаголами раздельно;

• писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

• писать диктанты различных видов;

• объяснять орфограммы по пройденному материалу.

Владеть компетенциями:

• коммуникативной;

• рефлексивной;

• ценностно-ориентированной;

• личностного саморазвития,

• смысло- поисковой.

Жизненно-практические задачи:

• адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.);

• работать со словарями (алфавит);

• соблюдать орфоэпические нормы;

• создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

• владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного речевого общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

•  первоначальным представлениям о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• пониманию того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской   Федерации, языка межнационального общения;

•  позитивному отношению к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

• овладеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

•  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

• осознанию безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применению орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

• овладеть учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

•  первоначальным научным представлениям о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

•  опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

• овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

• овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, сюжетному рисунку, репродукциям картин художников, заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

• оформлять результаты исследовательской работы;

• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

• пользоваться «Орфоэпическим словарем» при определении правильного произношения слова (обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

• различать звуки и буквы;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

• понимать этимологию мотивированных слов-названий;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

• работать с разными словарями;

• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

• узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

• выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

• определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

• определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

• иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

• понимать роль союзов и частицы не в речи;

• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

• различать родовые и личные окончания глагола;

• наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

• распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

• находить в предложении обращение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• раздельное написание слов;

• сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

• разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

• мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

• соединительныео и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• применять ранее изученные правила правописания:

• безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

• мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка (.), вопросительный (?) и восклицательный (!) знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• пользоваться «Орфографическим словарём» учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

• безошибочно списывать текст (объёмом 80–90 слов);

• писать под диктовку тексты (объёмом 75–80 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• применять правила правописания:

• соединительные гласные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах -ек-, -ик-;

• запятая при обращении;

• запятая между частями в сложном предложении;

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

• объяснять правописание личных окончаний глагола;

• объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме материала изучаемого курса);

• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

• при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя существенные признаки;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание и языковые особенности текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний обнаруживать недостоверность, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность

научиться:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

• набирать текст на русском и иностранном языках; пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать автоматический орфографический контроль;

• создавать изображения с помощью графического планшета и сохранять их;

• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в ходе опроса людей, а также во время естественно-научных наблюдений и экспериментов, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ;

• искать информацию в соответствующих возрасту электронных словарях и справочниках, Интернете;

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке;

• представлять информацию в различном виде (схемы, таблицы и т. д.);

• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору её источника;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения.

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1

Повторение

11 ч.

2

Предложение

10 ч.

3

Слово в языке и речи

20 ч

4

Имя существительное

41 ч.

5

Имя прилагательное

31 ч.

6

Местоимение

9 ч.

7

Глагол

32 ч.

8

Повторение изученного

16 ч.

№

Тема урока

Количество часов

Примечание

Раздел 1 Повторение

11 часов

1

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

1

2

Язык и речь. Формула вежливости.

1

3

Текст и его план.

1

4

Обучающее изложение.

1

5

Анализ изложения. Типы текстов

1

6

Предложение как единица речи.

1

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1

8

Диалог. Обращение

1

9

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

10

Контрольный диктант по теме «Повторение».

1

11

Работа над ошибками. Словосочетание.

1

Раздел 2 Предложение

10 часов

12

Однородные члены предложения (общее понятие).

1

13

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

15

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

16

Наши проекты.

1

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1

19

Обучающее изложение.

1

20

Контрольная работа по теме «Предложение»

1

21

Анализ контрольной работы.

Раздел 3 Слово в языке и речи

20 часов

22

Слово и его лексическое значение.

1

23

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

24

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

25

Фразеологизмы. Обобщение значений о лексических группах слов.

1

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

3

27

28

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

30

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

31

Правописание приставок и суффиксов

1

32

Разделительные твердые и мягкие знаки

1

33

Обучающее изложение

1

34

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

35

Склонение имен существительных и имен прилагательных

1

36

Имя числительное. Глагол.

1

37

Наречие как часть речи.

1

38

Правописание наречий

1

39

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

40

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

41

Анализ контрольного диктанта

Раздел 4 Имя существительное

41 час

42

Распознавание падежей имен существительных.

1

43

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

1

44

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

1

45

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.

1

46

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

1

47

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных.

1

48

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

1

49

Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»

1

50

Работа над ошибками. 2-е склонение имен существительных.

1

51

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

1

52

3-е склонение имен существительных

1

53

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

1

54

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

1

55

Обучающее изложение

1

56

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

1

57

Именительный и винительный падежи.

1

58

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

1

59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

1

60

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

1

61

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

2

62

63

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

1

64

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

1

65

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

66

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

67

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

68

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

2

69

70

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»

1

71

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

1

72

Анализ сочинения и контрольного диктанта. Повторение

1

73

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

74

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

1

75

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

1

76

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.

1

77

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

1

78

Обучающее изложение.

1

79

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

1

80

Контрольный диктант за первое полугодие

1

81

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

1

82

Наши проекты.

1

Раздел 5 Имя прилагательное

31 час

83

Имя прилагательное как часть речи

1

84

Род и число имен прилагательных.

1

85

Описание игрушки

1

86

Склонение имен прилагательных

1

87

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»

1

88

Анализ сочинения. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

89

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

1

90

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

1

91

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

92

Именительный, винительный, родительный падежи

1

93

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

1

94

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

1

95

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

1

96

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

1

97

Склонение имен прилагательных женского рода

1

98

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода

1

99

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.

1

100

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

1

101

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

1

102

Изложение описательного текста.

1

103

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

1

104

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

105

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

106

Анализ сочинения. Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

1

107

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

1

108

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

110

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

111

Анализ сочинения. Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

1

112

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

113

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Раздел 6 Местоимение

9 часов

114

Местоимение как часть речи

1

115

Личные местоимения

1

116

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1

117

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

118

Изменение личных местоимений по падежам.

1

119

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

120

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1

121

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

122

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

Раздел 7 Глагол

32 часа

123

Роль глаголов в языке

1

124

Изменение глаголов по временам

1

125

Неопределенная форма глагола

2

126

127

Изменение глаголов по временам.

1

128

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

129

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

1

130

Спряжение глаголов.

1

131

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

132

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

133

Анализ сочинения. I и II спряжение глаголов настоящего времени.

1

134

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

135

Наши проекты

1

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

4

137

138

139

140

Возвратные глаголы

1

141

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

2

142

143

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

1

144

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

145

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

146

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

147

Изложение повествовательного текста по вопросам.

1

148

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

149

Анализ сочинения и контрольного диктанта. Повторение.

1

150

Обобщение по теме «Глагол»

2

151

152

Изложение повествовательного текста

1

153

Проверка знаний по теме «Глагол». Тестовая работа.

1

154

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.

1

Раздел 8 Повторение изученного

16 часов

155

Язык. Речь. Текст.

1

156

Предложение и словосочетание.

1

157

Лексическое значение слова.

1

158

Всероссийская проверочная работа

1

159

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

160

Всероссийская проверочная работа

1

161

Анализ сочинения. Состав слова.

1

162

Состав слова.

1

163

Части речи

2

164

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

166

Анализ изложения. Части речи

1

167

Итоговый контрольный диктант

1

168

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

169

Звуки и буквы

1

170

Игра «По галактике Частей Речи»

1

№

Вариант 1

Вариант 2

1

Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.

2

Выполнить звуко-буквенный разбор слова

ягода

поздно

3

Обозначить грамматическую основу

в 3-ем предложении

в 6-ом предложении

4^*

Выписать из текста слова с противоположным значением.

№

Вариант 1

Вариант 2

1

Выписать из текста предложения, соответствующие схемам

○, ○ и ○.

[ ], а [ ].

○ и ○.

[ ], [ ].

2

Выполнить звуко-буквенный разбор слова

вдруг

очень

3

Выписать из предложения словосочетания, графически обозначить главное и зависимое слово

Огромный пёс нёсся прямо на девочку.

Ребята выходили из своих убежищ.

№

Вариант 1

Вариант 2

1

Выписать предложение

с однородными членами

сложное

2

Выполнить звуко-буквенный разбор слова

поздний

гриб

3

Разобрать слова по составу

ранняя, подберёзовики, грустно

холодная, подосиновики, медленно

4^*

Найти в 3-ем предложении многозначное слово, составить с ним словосочетания в разных значениях.

№

Вариант 1

Вариант 2

1

Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2, 3-го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.

2

Выполнить звуко-буквенный разбор слова

его

шесть

3

Разобрать имя существительное как часть речи

(за) выдумку

инженеров

4^*

Составить из слов пословицы. Выделить окончания имён существительных.

1. Радость, кудри, печаль, секутся, вьются.

2. Мать, не, лучше, друг, сыщешь.

3. Радость, шаг, один, печаль.

№

Вариант 1

Вариант 2

1

Выписать три словосочетания с именами существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имён существительных.

2

Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках, записать в форме родительного падежа множественного числа.

Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).

3

Разобрать имя существительное как часть речи

вредителей

гусениц

4^*

Записать противоположные по значению фразеологизмы парами.

Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове.

1

Выписать три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён прилагательных

2

Составить три словосочетания:

прил. + сущ. м.р. в Т.п., прил. + сущ. ср.р. в Д.п., прил. + сущ. ж.р. в П.п.

3

Списать, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

1. В …, …, … уборе стоит осенний лес.

2. На … небе загорелись … звёзды.

1

Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.

2

Распределить слова по группам и записать в два столбика.

Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.

3

Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения.

В субботу …. пошли в парк. Деревья стоялив пёстром наряде. На … были красные, жёлтые, оранжевые листья ….. встал под деревом. На …. дождём посыпались осенние листья.

1

Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число и род.

2

Поставить глаголы в неопределённую форму.

Пришла, идёт, посмотрит.

1. Укажите вопросы, на которые может отвечать глагол в неопределенной форме.

1. что делал?

2. что делать?

1. что делает?

2. что сделать?

1. Спряжение глагола – это:

1. изменение глагола по лицам и числам

2. изменение глагола по временам

1. изменение глагола по числам

2. изменение глагола по родам

1. К I спряжению относятся глаголы:

1. на –ить (кроме брить, стелить)

2. брить, стелить

3. верить, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть

4. держать, гнать, дышать, слышать

4. Укажите личное окончание глаголов II спряжения

1. –ить

2. -им

1. –ют

2. -ете

1. Суффикс –л- указывает на:

1. прошедшее время, мужской род

2. настоящее время

1. прошедшее время

2. неопределённую форму

1. Укажите глаголы, в которых пишется мягкий знак

1. умывает..ся

2. смеят..ся

1. слышат..ся

2. слушаеш..

1. Найдите ошибки

1. сижу – 1-е лицо

2. покупал – 3-е лицо

1. подают – 2-е лицо

2. ходите – 2-е лицо

1. У глаголов в настоящем времени можно определить:

1. лицо

2. число

1. род

2. спряжение

1. Укажите верные утверждения.

   1. Глаголы в прошедшем времени не изменяются по лицам.

   2. У глаголов в неопределенной форме нельзя определить спряжение.

   3. Окончание – ешь имеют глаголы I спряжения во 2-м лице единственного числа.

   4. Глаголы множественного числа имеют окончание –и.