Элективный курс «Трудные вопросы пунктуации»

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Трудные вопросы пунктуации» составлена на основе

«Программы факультативных и элективных курсов. 7- 11 классы. Русский язык» С.И.Львовой. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2008 г. допущена Министерством образования и науки Российской Федерации и соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего

( полного) общего образования по русскому языку.

Основная цель данного курса состоит в повышении грамотности учащихся, в развитии культуры письменной речи. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и умение пользоваться ими, но и способность учитывать речевую ситуацию и как можно точнее передавать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Именно поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенности письменного общения, а также элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи.

Программа даёт представление о том, как нужно распределить материал по темам , какую последовательность изучения правил избрать, чтобы в результате обучения у старшеклассников укрепилась уверенность в целесообразности системы русского правописания, в его мотивированности, логичности. Коммуникативно – деятельностный подход к совершенствованию правописных умений и навыков способствует активному развитию грамотности в широком смысле этого слова – функциональной грамотности.

Цель программы:

Предложить старшеклассникам систематизированный по разделам пунктуации материал и тренировочные тестовые задания. Попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации- совершенствование орфографических умений. Для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приёмами , которые помогают реализовать указанные направления в обучении. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; работа с разнообразными лингвистическими словарями. Русское правописание может быть освоено в процессе совершенствования, обогащения всего строя речи старшеклассника, в результате овладения всеми видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.

Планируемые результаты: В результате изучения курса у учащихся должны быть сформированы основные пунктуационные умения

Коммуникативные учебные действия:

Уметь анализировать и оценивать письменное общение, а именно:

• взаимодействовать с партнером общения, понимать его мысли, чувства, анализировать свое речевое поведение;

• соблюдать нормы правильной речи (с точки зрения норм литературного языка); уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение общаться, понимать, передавать, эффективно использовать полученную разными способами текстовую информацию (в том числе представленную в виде правила правописания).

• уметь связно, последовательно, логично, выразительно излагать мысли в соответствии с определённой коммуникативной задачей и нормативными требованиями к речевому высказыванию.

Регулятивные учебные действия:

• уметь различать принципы русской пунктуации: грамматической, смысловой и интонационной.

• уметь выбирать знаки препинания с учётом особенностей высказывания и эмоциональной окрашенности.

Личностные учебные действия:

• уметь производить семантико – интонационный и грамматико – интонационный анализ предложений.

Способы оценки планируемых результатов:

При изучении данного курса используются элементы технологии эвристического обучения

для активизации мыслительной деятельности обучающихся и формирования интереса и

языкового чутья. Например, после изучения темы «Знаки препинания между частями сложного предложения»

обучающимся предлагается по схемам уметь составлять модели сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложений.

Использование элементов технологии проблемного обучения позволяет освоить практическое использование полученных знаний. Так, при изучении темы «Знаки препинания внутри простого предложения», учащимся предлагается составлять по модели предложения с однородными и неоднородными определениями, обособленными определениями распространенными и нераспространенными, согласованными и не согласованными.

Критерии эффективности реализации программы:

• анкетирование обучающихся с целью исследования уровня удовлетворенности;

• результаты участия обучающихся в конференциях, конкурсах, олимпиадах;

  • повышение общего уровня грамотности и языковой компетенции

закрепляются навыки работы со справочной литературой, умение осваивать и систематизировать нужный материал, правильно видеть тему речи, выстраивать композицию, подбирать вспомогательные приемы, работать над орфоэпией и нормами словоупотребления, соответствующе выглядеть и вести себя при выступлении, что ведет не просто к успешному освоению программы старшей ступени профильной школы, но предлагает перспективу благополучного осуществления дальнейших планов обучения в вузе.

Формы контроля: тестирование, зачёт.

Форма итоговой отчетности: редактирование, краткий анализ текста, тест, устные сообщения, презентации по темам курса.

Литература Для учащихся

Базжина Т.В., Крючкова Т.Ю., Русская пунктуация. Пособие – справочник для старшеклассников и, абитуриентов и студентов. М., 2000.

Львова С.И. Схемы – таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. М., 2005

Постникова И.И. и др. Это непростое простое предложение. М., 1985

Для учителя

Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. М., 1990

Валгина Н.С. Русская пунктуация6 Принципы и назначение. М., 1979

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. М., 2000

Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. М., 1983

Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 6-9 классы М., 2003

Тематическое планирование

Наименование темы	Всего
Введение. Речевой этикет в письменном общении (1ч)	1
Раздел 1 Пунктуация (2ч)	2
Раздел 2. Знаки препинания внутри простого предложения (15ч)	15
Раздел 3. Знаки препинания между частями сложного предложения. (11ч)	4
Раздел 4. Знаки препинания при передачи чужой речи (5ч)	3
ИТОГО	35

Содержание обучения

Речевой этикет как правила речевого поведения. Речевой этикет в частной и деловой переписке.

Употребление этикетных форм в письменной речи. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях.

Некоторые сведения из истории русской пунктуации. Основные назначение пунктуации- расчленять письменную речь для облегчения ее понимания.

Принцип русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный.

Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация. Основные функции пунктуационных знаков.

Разделы русской пунктуации: знаки препинания в конце предложения, знаки препинания внутри простого предложения, знаки препинания между частями сложного предложения, знаки препинания при передаче чужой речи.

Знаки препинания между членами предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.

Грамматические и интонационные особенности предложений с однородными членами. Однородные члены, соединенные повторяющимися и неповторяющимися союзами, двойными союзами.

Знаки препинания между однородными членами предложения. Грамматические и интонационные особенности предложений с однородными членами

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Однородные и неоднородные определения.

Различение однородных и неоднородных определений на основе семантико – грамматической и интонационной характеристики предложения.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными членами. Грамматико – пунктуационные отличия причастного и деепричастного оборотов..

Обособленные определения распространенные и нераспространенные, согласованные и несогласованные. Приложения.

Грамматико – пунктуационные отличия причастного и деепричастного оборотов. Обособления приложений.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием и деепричастным оборотом. Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными именем существительным в косвенном падеже.

Выделение голосом при произношении и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных знаков препинания.

Смысловые и интонационные особенности предложений с уточняющими членами предложения.

Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом. Сопоставительный анализ.

Случаи выделения и не выделения в письменной речи оборота со значением сравнения.

Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Интонационные и смысловые особенности сложносочиненных предложений. Употребление знаков препинания между частями сложноподчиненного предложения. Интонационные и смысловые особенности сложноподчиненных предложений.

Семантико- интонационный анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении

Интонационные и смысловые особенности бессоюзных сложных предложений. Грамматико- интонационный анализ предложений, состоящих из трех и более частей. Выбор знаков препинания внутри сложной синтаксической конструкции. Знаки препинания при сочетании союзов.

Прямая и косвенная речь

Оформление на письме прямой речи и диалога.

Разные способы оформления на письме цитат.

Пунктуационные особенности оформления цитат на письме.

Календарно-тематическое планирование по элективному курсу

«Трудные вопросы пунктуации» 9 класс

(1 час в неделю. Всего35 часов)

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Кол. часов	Дата	Нестандартные уроки
	Речевой этикет в письменном общении (1ч)
1	Речевой этикет как правила речевого поведения. Речевой этикет в частной и деловой переписке.	1	1неде ля	Лекция. Составление плана лекции
Пунктуация (2ч)
2	Некоторые сведения из истории русской пунктуации. Основные назначение пунктуации - расчленять письменную речь для облегчения ее понимания.	1	2неде ля	Сообщения учащихся. Наблюдения над ролью знаков препинания в тексте.
3	Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация. Основные функции пунктуационных знаков.	1	3неде ля	Наблюдения над текстом. Анализ предложений. Таблица «Структура русской пунктуации»
	Знаки препинания внутри простого предложения (15ч)
4	Знаки препинания между членами предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении	2	4-5 недел я	Практикум. Комментирование текста с точки зрения его пунктуационного оформления. Модели предложений.
5	Знаки препинания между однородными членами предложения. Грамматические и интонационные особенности предложений с однородными членами.	1	6 недел я	Практикум. Составление предложений по схемам.
6	Однородные и неоднородные определения.	2	7- 8неде ля	Структурно- семантический анализ предложений. Выполнение теста Карточки с заданием
7	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.	1	8 недел я	Самостоятельный анализ текста с точки зрения синтаксиса и пунктуации.
8	Обособленные определения распространенные и нераспространенные, согласованные и несогласованные. Приложения.	2	10-11 недел я	Мультимедийная презентация. Выполнение теста.
9	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием и деепричастным оборотом, существительными с предлогами.	2	12-13 недел я	Мультимедийная презентация. Тест.
10	Выделение голосом при произношении и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных знаков препинания.	2	14- 15нед еля	Сообщения учащихся. Самостоятельный анализ текста. Тест.
11	Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом. Сопоставительный анализ.	1	16 недел я	Решение сложных пунктуационных заданий.

				Самостоятельная работа
12	Пунктуационные капризы слова КАК.	2	17- 18нед еля	Анализ предложений. Самостоятельная работа. Тест.
	Знаки препинания между частями сложного предложения. (11ч)
13	Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.	1	19нед еля	Исследовательская работа в группах с текстами художественного и публицистического стиля.
14	Отсутствие запятой перед союзом И в сложносочиненном предложении.	2	20- 21нед еля	Изучение нового материала. Самостоятельная работа. Тест.
15	Употребление знаков препинания между частями сложноподчиненного предложения.	1	22нед еля	Решение задач и выполнение тренировочных упражнений Текстоведческий анализ
16	Семантико- интонационный анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении	2	23- 24нед еля	Сообщения учащихся. Комментирование текста с точки зрения его пунктуационного оформления. Модели сложных предложений различных видов.
17	Грамматико- интонационный анализ сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.	2	25- 26нед еля	Аналитические упражнения. Комментирование текста с точки зрения его пунктуационного оформления. Составление предложений.
18	Сложные предложения с разными видами связи и знаки препинания в них.	2	27- 28нед еля	Аналитические упражнения. Комментирование текста с точки зрения его пунктуационного оформления. Составление предложений.
19	Практикум. Решение пунктуационных задач.	1	29нед еля	Практикум
	Знаки препинания при передаче чужой речи (5ч)
20	Прямая и косвенная речь	2	30- 31нед	Сообщения учащихся. Наблюдения над

			еля	текстом из художественного произведения и современной печати, комментирование пунктуационных знаков. Тесты с заданием ЕГЭ А 19.
21	Разные способы оформления на письме цитат.	2	32- 33нед еля	Аналитические упражнения. Комментирование текста с точки зрения его пунктуационного оформления.
22	Итоговый контроль. Тест.	2	34- 35нед еля	Тест по пунктуации.
	ИТОГО:			35 часов

Результат деятельности учащихся

В процессе изучения элективного курса после первого занятия проводится анкета, а после изучения материала по темам - тестирование, выполнение письменных заданий; составление сообщений на предложенную тему; тесты, создание текстовых документов и компьютерных презентаций.

Итоговая форма отчетности - зачетный лист с указанием вида деятельности и баллов за работу.

Критерии успешности работы на занятиях:

Письменная работа	от 5 до 10 б.
Выполнение теста	от 15 до 30 б.
Составление теста	10 б.
Сообщение	10 б.
Доклад	10 б.
Работа по карточкам	5 б.
Создание компьютерной презентации по теме	от 10 до 15 б.
Создание текстового документа на компьютере	10 б.

Зачет: 60 баллов - «3»; 70 баллов - «4»; 80 баллов - «5»