Урок-путешествие по теме: "Наречие"
Цель: повторить изученное о наречии.
Задачи: 1) Систематизация и обобщение знаний по теме “Наречие”.
2) Развитие умений и навыков определения грамматических признаков наречий и употребления их в речи, выделения орфограмм.
3) Воспитание интереса к русскому языку и патриотических чувств.
Тип урока: обобщающий
Методические формы и приемы: коллективная, индивидуальная, инсценирование, тренировочные упражнения.
Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор, учебник.
Эпиграф к уроку : Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка. (Слайд 2).
(Луговской)
Ход урока
I. Вступительное слово
Дорогие ребята! Мы с вами закончили изучение наречий, много узнали о наречиях, и сегодня на уроке повторим и обобщим эти знания. А сделаем мы это, совершив путешествие по стране “ Наречие”. Эпиграфом к уроку взяты слова поэта Луговского (зачитывается эпиграф). Конечно, нужно беречь и любить свой родной язык. А можно ли полюбить части речи? Этот вопрос покажется вам странным. Действительно, можно любить родных и друзей, книги и города, кататься на коньках и плавать, но испытывать чувства к приставке или полюбить наречие невозможно. Не торопитесь делать выводы. Наречие с полным правом может сказать о себе: «Без меня не обходится ни один диктант, ни один рассказ, я помогая охарактеризовать и предмет, и действие, и признак.». И это так. Даже в словах поэта Луговского, которые стали эпиграфом к уроку встречаются наречия. Назовите их. (бережно, любовно). Послушаем рассказ о роли наречий в художественном произведении.
Ученик читает и анализирует текст: (Слайд 3).
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди. Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре. (И.С. Тургенев)
В этом тексте писатель употребил 17 наречий, из них 16 относятся к глаголам и деепричастиям, и только одно – к прилагательному. И это не случайно. Писателю важно было передать действия птиц в полете и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия. Наречия придают речи полноту и ясность.
Писатель Максим Горький сказал о наречиях : «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной». (Слайд 4).
Учитель: Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительную страну Наречие. А помогут нам попасть в эту страну ваши одноклассники. ( Инсценирование рассказа «То ли сказка, то ли быль».)
(Слайд 5).
То ли сказка, то ли быль
После занятий учительница оставила на столе учебник русского языка и ушла домой. Ночью из книги вылезли маленькие человечки. Это были части речи. Среди них разгорелся настоящий спор, какая часть речи самая лучшая, самая трудная и интересная.
- Я самая трудная часть речи и самая интересная, - сказало Наречие. – Я придаю речи полноту и ясность. И ещё я могу образовываться с помощью приставок и суффиксов и даже сложением, как в математике.
И тут со страшным визгом вылетело вперёд существительное и стало возмущаться:
Как вы смеете так возноситься! Я считаю, что я самая обаятельная и привлекательная часть речи.
Извините, -сказал Глагол, - но, по-моему, я самая трудная часть речи!
Нет уж, - покраснело от злости Наречие. Знаете ли вы, как нужно писать наречие насилу? А наречие на миг? А почему наречие с налёту и с разбегу пишется раздельно, а сослепу слитно? Наш спор может разобрать только Толковый словарь.
Но словаря не было: он был приглашён на чай к Энциклопедии, а без умного словаря никто не мог решить этот спор. Части речи готовы уже были вступить в драку, но вдруг первый луч солнца упал на книгу, и спорящие испуганно попрятались по своим местам.
Учитель: После этой сказочной истории, я думаю, что где-то есть страна Наречие, а чтобы попасть туда нам предстоит сделать остановки на 7 станциях. Станции- орфограммы, правила. Итак, все готовы отправиться в путь? Тогда вперед! (Слайд 6).
II. Повторение темы «Наречие».
1 станция. (Слайд 7). Мы прибываем на первую станцию “Наречие как часть речи”.
Кто будет гидом? (Учащийся, вызвавшийся быть гидом, рассказывает об этой станции)
- Что называется наречием?
- Как изменяются наречия?
- Каким членом предложения чаще всего бывают?
На доске:
Радостный, молодецкий, весенний, далекий, низ, даль, третий, два, твой.
Задание: образовать наречия. От каких частей речи вы образовали наречия? Какими способами они образованы?
2 станция. (Слайд 8). Следующая остановка на станции под названием “Степени сравнения”.
Выступление следующего гида.
- Какие две формы степеней сравнения могут иметь наречия?
- Как отличить наречие в сравнительной степени от прилагательного в
сравнительной степени?
Запишите под диктовку словосочетания, найдите наречия в сравнительной степени и прилагательные в сравнительной степени, подпишите их.
Выглядеть моложе, сестра моложе; голос громче, заговорил громче; брат выше меня, прыгнул выше.
3 станция. (Слайд 9).Поехали дальше. Впереди станция “Не с наречиями на –О и –Е”. Выступление следующего гида.
- Когда Не с наречиями на – О и – Е пишется слитно, а когда раздельно?
- Запишите самостоятельно примеры на все случаи написания Не с наречиями.
Подчеркните орфограммы.
Слитно или раздельно? (Сделать (не)умело; пришить (не)крепко; выполнить (не)брежно; взлететь (не)высоко; сделать (не)опрятно; взглянуть (не)доверчиво, а с подозрением; говорить ничуть (не)весело; совсем (не)громко; далеко (не)ласково; произнести (не)громко, а тихо.)
4 станция «Индивидуальная работа». (Слайд 10).Пока идет лингвистическая разминка двое готовят ответы по карточкам.
№1 – О или Е? (Певуч…, свеж…, крепч…, горяч…, хорош…, общ…, неуклюж…, блестящ…, ещ…)
№2 – О или А? (Слев…, издавн…, справ…, досыт…, сначал…, занов…, испуганн…, исправн…, доверчив…, влев…)
Конкурс «Сообразительные». (Слайд 11).
Заполнить таблицу по вертикали наречиями разных смысловых групп.
| С | О | О | Б | Р | А | З | И | Т | Е | Л | Ь | Н | Ы | Е |
Примерный ответ:
| С | О | О | Б | Р | А | З | И | Т | Е | Л | Ь | Н | Ы | Е |
| Г | Л | В | О | А | В | Л | З | И | К | У | | Е | Н | Н |
| О | Г | С | Й | З | Н | О | У | | И | Б | | З | Ч | Ь |
5 станция. (Слайд 13).Прибываем на станцию “Наречия с дефисом”.
На доске:
Во(первых), во(вторых), по(дружески), по(настоящему), (кое)как, когда(нибудь), крепко(накрепко).
- Раскрыть скобки и объяснить, когда в наречиях пишется дефис, обозначить морфемы, с помощью которых образованы эти слова. (Один ученик у доски).
6 станция. (Слайд 14).Следующая остановка на станции “Ь на конце наречий”.
На доске:
Замуж(?), сплош(?), настеж(?),навзнич(?), наотмаш(?), вскач(?), невтерпеж(?)
Спишите, обозначая условия употребления и неупотребления буквы ь на конце наречий после шипящих.
- Объясните, как вы понимаете лексическое значение слов НАВЗНИЧЬ и НАОТМАШЬ. (Слайд 15).
На доске(закрыто): Навзничь - вверх лицом, на спине, на спину. Упасть навзничь.
Наотмашь-размахнувшись, с силой отводя руку от себя. Ударить наотмашь.
7 станция. (Слайд 16).Мы прибываем на последнюю станцию «Грамотные».
Препятствие будет преодолено, если наречия будут написаны без ошибок. Если нет, штрафное задание – морфологический разбор наречия .
| 1 ученик | 2 ученик | 3 ученик |
| по-медвежьи | слева | по-русски |
| вдвоём | по-заячьи | издавна |
| во-вторых | свежо | налево |
| яростно | сначала | затемно |
| бережливо | бок о бок | ещё |
| горячо | во первых | никогда |
| издавна | сплошь | прочь |
| видимо-невидимо | удобно | мужественно |
| кое-куда | чудесно | куда-то |
| вскачь | еле-еле | Точь-в-точь |
| замуж | отлично | снова |
III. Итог. Оценивание.
IV. Обобщение. (Слайд 18).
- Вот мы и прибыли на последнюю станцию, закончилось путешествие.
- На каких станциях мы побывали и что повторили?
Продолжите предложения:
V. Домашнее задание: упражнение 252. Написать сочинение – миниатюру о том, как люди воздействуют на природу.
Благодарю за урок! (слайд 19).
6
