Сложные (многочленные ) предложения с различными видами связи

МОУ Луговская средняя общеобразовательная школа Кинешемского муниципального района

Тема урока

«Сложное предложение с различными видами связи»

9 класс

Учитель –

Кудрин Вячеслав Дмитриевич

Для одного нет ничего сложнее синтаксиса сложного предложения , для другого нет ничего проще синтаксиса сложного предложения , но для того и другого нет ничего интереснее синтаксиса сложного предложения , потому что и тот , и другой думают , пытаются анализировать синтаксис сложного предложения! Академик

В.А.Обручев

-Как вы думаете , какая тема будет главной на уроке ?

• Что мы должны будем отложить в «багаж наших знаний» ? (С какой целью мы будем работать на уроке?)

• А зачем нам нужны эти новые знания в будущем? И нужны ли ?

Тема урока

Сложное предложение

с различными видами

связи

Прочитайте предложение.Определите шаги , которые приведут вас цели.

Знание выше простой информации , а мудрость - это больше, чем знание; стать мудрым можно лишь тогда , когда овладеешь информацией , суммой знаний и опытом . Мудрый человек , обладая знаниями и подкрепив их опытом , становится

по-настоящему

УСПЕШНЫМ!

Вот эти шаги к успешности :

информация

знания

опыт

мудрость и как результат – успешность !

Актуализация знаний по синтаксису.

1. Какие предложения называются сложными ?

2. Как в сложных предложениях могут быть соединены простые предложения?

3. На какие две группы в зависимости от средств связи делятся сложные предложения?

4. На какие две группы делятся союзные сложные предложения?

5. Какое предложение называется

сложносочинённым ?

6. Какое предложение называется

сложноподчинённым ?

7. Посредством чего соединяются

части бессоюзного сложного предложения ?

Формирование нового понятия Многочленные сложные предложения

Многочленные сложные предложения сообщают

о трёх и более ситуациях .

Вспомните , какие существуют связи простых предложений в составе сложного.

Вспомнили?

Сравните свой ответ:

• Сочинительная;
• Подчинительная ;
• Бессоюзная.

Формирование новых понятий и действий (блок1) Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи

В сложном предложении с различными видами связи применяются те же пунктуационные правила , что и в ССП,СПП и БСП.

(Расставьте знаки препинания)

Местность по которой мы ехали казалась знакомой те же холмы и перелески то же бездонное небо но что-то насторожило меня.

Дополнительно: упр .209

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи (рядом два союза)

А сейчас – ВНИ-МА-НИ-Е!

В многочленных сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связями рядом могут стоять рядом два союза !

(и когда , и хотя ,что если , что когда

и другие).

Создание проблемной ситуации

Как вы думаете , нужно ли

ставить между союзам ,

стоящими рядом ,

запятую ?

Исследование учебного материала

План - задание для исследования. (работа в парах)

Внимательно рассмотрите два предложения .Что у них общего?

Чем они отличаются? Нужна ли запятая на стыке союзов ?

Сделайте вывод : когда в многочленных сложных предложениях между рядом оказавшимися союзами ставится запятая , а когда – нет.

С вёсел падали капли , и (?) когда они касались воды, на их месте вспыхивало голубое сияние.

С вёсел падали капли , и (?) когда они касались воды, то на их месте вспыхивало голубое сияние.

Сравните свой вывод . Ставим ли запятую между союзами , оказавшимися рядом?

ДА!

НЕТ !

Условие :

Условие :

после придаточного нет

после придаточного есть

второй части составного союза ( то , так , тем ).

вторая часть составного союза ( то , так , тем ).

(С вёсел падали капли , и , когда они касались воды, на их месте вспыхивало голубое сияние ).

(С вёсел падали капли , и когд а они касались воды, то на их месте вспыхивало голубое сияние ).

Формирование умений и навыков

(анализ предложений)

. Брат строго сказал Алёше что если тот обещал принести книгу должен обещание выполнить.

Брат строго сказал Алёше что если тот обещал принести книгу так должен обещание выполнить.

Ну, получилось ?

Да – молодец!

Нет – задай вопрос !

( Рефлексия деятельности)

Формирование новых понятий и действий (блок2) Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи (запятая перед И)

Ещё раз – ВНИ-МА-НИ-Е!

Мы знаем ,

что в сложных предложениях

перед разделительным союзом И

ставится запятая. [ - = ], и [ - = ]

Гол забили , и игра оживилась.

Создание проблемной ситуации

Как вы думаете ,

всегда ли ставится запятая

перед союзом И

в сложном предложении ?

Исследование рабочего материала ( работа в парах) Записать предложение и объяснить, почему в нём не стоит запятая между предложениями перед сочинительным союзом И. Не получилось? Даём подсказку!

(

[

]

Это было в ту пору , когда все казалось радостным и от жизни ждали только одни радости .

(

)

)

Продолжаем исследование рабочего материала ( работа в парах) Записать предложение и объяснить, почему в нём не стоит запятая между предложениями перед сочинительным союзом И. Не получилось? Даём подсказку!

когда?

2) Занималась заря и двери заводили свой разноголосый концерт , когда старички садились за столик и пили кофе .

[

когда?

(

]

)

)(

Сравните свой вывод . Ставим ли запятую перед союзом И в данных ситуациях ?

Вывод:

запятая не ставится перед союзом И , если соединяемые ими предложения имеют общий второстепенный член или общее придаточное предложение

Формирование умений и навыков

(анализ предложения)

.

Мы заторопились домой когда наступил вечер и когда сильно похолодало.

Когда наступил вечер сильно похолодало и мы заторопились домой.

Ну, получилось ?

Да – молодец!

Нет – задай вопрос !

( Рефлексия деятельности)

Формирование умений и навыков

(конструирование)

Придумать и записать предложения по схемам: 1 вариант

( - = ),[ - = ] и[ - = ] .

[ - = ] , (что,( если - = ), - = ).

2 вариант

[ - = ] , (- = ) и (- = ).

[ - = ] ,( что ( если - = ) , то - = ).

Сделайте общий вывод : что новое вы узнали .

Формирование

комплексных умений и навыков

(коррекция)

Рассказ Клавы Ошибкиной

Вы работаете в редакции детского журнала. Клава Ошибкина прислала рассказ. Внимательно прочитайте его и помогите Клаве исправить ошибки в тексте. Какой совет вы бы дали Клаве Ошибкиной?

Не смотря на бальшие трудности, которые встретились нам в туристическом походе, который состоялся во второй половине июня месяца, когда законьчились все эгзамины мы провели его с хорошим успехом, так-как все учасники были хорошо подготовленны к тому, что бы не опасатся лишений, которые если ты хорошо помниш теорию туризма не избежны в каждом походе.

Проверьте и сами оцените свою грамотность

• Не смотря на б о льшие трудности , которые встретились нам в туристическом походе, который состоялся во второй половине июня месяца , когда зако нч ились все э к зам е ны , мы провели его с хорошим успехом , так как все учас т ники были хорошо подготовле н ы к тому, чтобы не опасат ь ся лишений, которые , если ты хорошо помниш ь теорию туризма , неи збежны в каждом походе.

Совет Клаве : следите за грамотностью и за культурой своей речи !

Будьте успешны!

Подведение итогов урока. Рефлексия.

• Оцените свою работу на уроке , выбрав начало фразы за основу :

• -Сегодня я узнал(а)…
• -Было интересно…
• -Было сложно…
• Я понял(а),что …
• Теперь я могу…
• Я научился(ась)…
• -У меня получилось…
• Я смог(ла)…

Поставьте себе оценку :

как усвоили тему , как работали ( реально и виртуально) .

• Домашнее задание (с опорой на записи , сделанные на уроке ) : стр.141,146,148,упр.216.