«Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»

Тема урока :

«Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»

Цель урока:

Сформировать знания учащихся о сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными.

Задачи:

• Находить придаточные определительные в сложноподчиненном предложении по характерным признакам, правильно употреблять их в речи; расставлять знаки препинания; составлять схемы сложноподчиненных предложений с придаточными определительными.

• Развитие навыков речевых умений, систематизации полученных знаний, наблюдательности, орфографической и пунктуационной зоркости.

• Воспитание культуры речи, интереса к изучению русского языка

Тип урока:

комплексный с применением ИКТ.

Формы работы учащихся:

индивидуальная, групповая, коллективная.

Реализация индивидуального

творческого домашнего задания

по группам

«Тучи» «Парус» «Желанье»

Актуализация изученного материала

Задание 1

• СПП состоит из простых предложений, одно из которых синтаксически…

зависит от другого, т.е. связано подчинительной связью

• СПП состоит из…

главного и придаточного.

• Подчиненные союзы не являются…

членами предложения, а служат средством связи.

• Союзные слова – это относительные местоимения и наречия, которые совмещают две роли…

1) связывают главное и придаточное;

2) являются членами придаточных предложений.

• В главном предложении могут быть указательные слова, которые указывают, что…

при нем имеется придаточное

Задание 2

Простые предложения Сложные предложения

1. Святило солнце но было очень холодно.

2. Я поднял книгу упавшую со стола.

3. Я поднял книгу которая упала со стола.

4. Не выходи на улицу потому что уже стемнело.

5. Север дышит ветром ночи и полынь колышет.

6. Поют жаворонки в ясной тишине и на землю с неба трель льют.

Расставьте знаки препинания, составьте схему каждого предложения.

Объяснение новой темы

• Облако обратилось в белую тучу, которая тяжело поднималась, росла и глухо ворчала.

какую?

[…сущ.], ( которая …)

2. Большими шагами направился я к дому, где жила Ася.

какому?

[…сущ.], ( где …)

3. Уединенный домик, куда мы переехали, находился внутри сада.

какой?

Мальчики выбрали ту тропинку, что вела в глубину парка.

какую?

[…сущ.], ( что …)

Анализ предложений по вопросам:

• Рассмотрите сложноподчиненные предложения и их схемы. Что общего вы можете ответить в строении этих предложений?

• Попробуйте заменить союзные слова где, куда, что словами.

• Списать два любых предложения со схемами.

• Чем присоединяется придаточное определенное к главному: союзом или союзным словом.

Работа с учебником

План Ответы

• Вид придаточного

Определительное

2. На какой вопрос отвечает?

Какой?

3. К чему прикрепляется в главном?

К существительному

4. Средства связи

Союзные слова (который, что, где, куда и др)

5. Есть ли указательные слова?

Да (тот, который и др.)

6. Позиция по отношению к главному

Фиксированная (всегда после определяемого слова)

7. Схема или пример предложения

[…+/- ук.слово + сущ.], (союзное слово который, куда, где, что…)

Закрепление изученного

Упражнение №188

Формирование знаний учащихся

О местоименно – определительных предложениях

Стр 115 учебника

Вопрос:

Какова формула местоименно – определительного предложения?

Работа по развитию речи

Устранить речевые ошибки

• Деревья, какие мы посадили тогда возле школы, уже выросли.

• Книги, какие были у него в доме, не вызывали моего интереса.

• Я все задачи решил, которые нам задавали.

• Мы въехали в поселок, который находился в лощине, которая начиналась сразу же за лесом.

• На столе стоял букет роз, аромат которых наполнял комнату, которая имела праздничный вид .

Анализ текста

• Докажите, что это часть более крупного текста.

• Укажите средства связи предложений в тексте.

• Определите тип речи (описание)

Итоги по уроку

Инструктаж по домашнему заданию

§ 15 упражнение 193