Презентация к уроку русского языка "Словарные слова"

МОУ ИРМО «Кудинская средняя общеобразовательная школа»

Учитель – дефектолог

Федорова. Е. В

Задачи словарной работы

• Обогащение словаря
• Уточнение значений слов, усвоенных детьми, но употребляемых не вполне верно
• Активизация словаря

Важно помнить!

• Заниматься ежедневно по 15-20 минут.
• Брать для запоминания от 5 до 10 слов на неделю.

Варианты запоминания и написания словарных слов, адаптированные к детям, имеющим в анамнезе речевые проблемы.

Для запоминания слов используйте следующие задания

• Чтение слова ребенком
• Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова, предложите ему воспользоваться словарем)
• Орфографическая работа над словом:

• постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы
• звукобуквенный анализ слова
• деление слова на слоги и на слоги для переноса

• Заучивание правописания данного слова:

• подбор однокоренных слов
• составление словосочетания, предложения с этим словом
• подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.

• Запись слова в орфографический словарик. Вечером (лучше пред сном) попросите ребенка проговорить, как он будет писать словарные слова.
• Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).
• Картинный диктант (покажите картинки с изображением предметов, ребенок записывает названия этих предметов).
• Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово). Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).
• Картинный диктант (покажите картинки с изображением предметов, ребенок записывает названия этих предметов).
• Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).

• Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель - учителя, огороды - огород).
• Образование другой части речи (береза - березовая, восточная - восток, продавец - продавать).

• Выписывание данных словарных слов в несколько столбиков: - по родам; - по числам; - по склонениям; - с непроверяемыми гласными А, О, Е, И; - с непроверяемой и проверяемой гласной; - одушевленные или неодушевленные предметы; - по тематике (например: "Город" и "Деревня"); - по частям речи;

• Выписать из данных слов: - слова, состоящие из двух, трех слогов; - слова с Й; - слова с шипящими.

• Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор красный, улица широкая).
• Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием непроверяемой орфограммы, выбором слова для звукобуквенного анализа.
• Подбор однокоренных слов.

• Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины)
• Разбор слов по составу.
• Запись слов с разными приставками (шел, пришел, ушел, зашел).
• Запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади).
• Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.

• Образовать новое слово при помощи суффикса (береза - березка, берег - бережок)
• Заменить одним словом (человек, который управляет трактором - тракторист, широкая проезжая асфальтовая дорога - шоссе, одерживать победу - побеждать)
• Письмо по памяти
• Самодиктант и взаимопроверка
• Списать, вставить одну или две согласных (С или СС - кла...ный, керо...ин, шо...е, ро...а, ка...ир, ба...ейн).

• Данные слова заменить по смыслу другими (группа - коллектив, магазин - универмаг, перерыв - антракт, врач - хирург, друг - товарищ)
• К данным прилагательным подобрать по смыслу существительные, являющиеся словарными словами (красное яблоко, художественная литература, драматический театр)
• Заменить синонимами (водитель - шофер) или антонимами (юг - север)
• Закончить предложение однородными членами предложения (В овощном магазине можно купить...)

Способ написания слов с закрытыми глазами

• Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге
• Назови его по буквам
• Заставь помигать "опасную" букву Какая буква "мигает"?
• Прочти медленно, как будешь писать
• Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь (Все выполнять с закрытыми глазами.)

Метод ассоциативного запоминания слов ( не рекомендуется применять у детей с ОНР 2 уровня речевого развития, ЗПР, с умственной отсталостью)

Суть метода

Трудная орфограмма словарного слова

связывается с ярким ассоциативным

образом, который вспоминается при

написании данного словарного слова,

помогая правильно написать

орфограмму.

Методика

• Записать словарное слово и поставить ударение.

Б Е РЁЗА

• Выделить зеленым цветом (подчеркнуть, обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании

Б Е -РЁ-ЗА

• Выписать отдельно слог, вызывающий

сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму

б_Е., б_е

4. Найти ассоциативный образ, связанный

со словарным словом, и записать его

напротив словарного слова.

ТРЕБОВАНИЯ К АССОЦИАТИВНОМУ ОБРАЗУ

• Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком. Модель

Ассоциативная связь может быть по: - цвету; - месту расположения; - форме; - звучанию; - действию; - вкусу; - материалу; - назначению; - количеству и т. д.

ТРЕБОВАНИЯ К АССОЦИАТИВНОМУ ОБРАЗУ

• Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове. Например: Словарное слово БЕРЕЗА - по цвету - Б Е ЛАЯ БЕРЕЗА – кудрявая, нужен ГР Е БЕНЬ, чтобы расчесать (по форме как буква Е ) Результат:

Б Е РЕЗА – Б Е ЛАЯ – ГР Е БЕНЬ - Е

• Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму

Б Б Е РЁЗА Л     А     Я

• Прочесть словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму

ВНИМАНИЕ!

НЕ навязывайте ребенку своей ассоциации! Ценность - наличие у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма.

Примеры словарных слов и ассоциативных образов

Г А ЗЕТА - БУМ А ГА К А РМАН - ДЫР А К О НЦЕРТ- Н О ТА – Д О - Х О Р З А ВОД – ТРУБ А

К О РАБЛЬ – В О ЛНЫ – Б О ЦМАН – К О К

ИН Е Й – Б Е ЛЫЙ – СН Е Г

Л А ДОНЬ – Л А ПА

К А ПУСТА – З А ЯЦ

К А РАНДАШ – ГР А НЬ - БУМ А ГА С О БАКА - ХВ О СТ

Литература, которая поможет разнообразить ваши занятия с ребенком

• "Словарные слова в образах и картинках". Пособие для логопеда в двух частях. Аннотация: В пособии представлен специально разработанный картинный материал для изучения словарных слов учащимися 1 и 2 классов общеобразовательных школ. Он позволяет детям запомнить словарные слова не традиционным способом, а в виде картинок-образов, что особенно значимо для детей с различными речевыми нарушениями. Материал второй части пособия предназначен для индивидуальной работы с учащимися.
• Зегебарт Г. М. "Учение без мучения. Коррекция дисграфии" Издательство Генезис М. - 2007 г.

Литература, которая поможет разнообразить ваши занятия с ребенком

2. Парамонова Л. Г. "Как овладеть правописанием "словарных" слов". Аннотация: Предлагаемое пособие посвящено традиционному принципу письма, являющемуся одним из основных принципов русской орфографии. Особая сложность овладения этим принципом заключается в необходимости запоминания, заучивания огромного количества слов, написание которых не подчиняется никаким современным грамматическим правилам.

Литература, которая поможет разнообразить ваши занятия с ребенком

3. Молокова А. В., Молоков Ю. Г., Килина Г. Ф. Электронное учебное пособие "Словарные слова. 1-4 класс" Аннотация: Пособие предназначено для применения на уроках русского языка в начальной школе с целью изучения, отработки навыков правильного написания словарных слов, а также с целью организации контроля и самоконтроля на уроке. Слова, написание которых нужно запомнить, разделены на классы, а внутри каждого класса тематически сгруппированы. С каждой группой словарных слов ученик может работать в трех режимах.

Режим "Учись" позволяет увидеть иллюстрацию и написание каждого словарного слова в данной группе, а также услышать его произношение диктором. Режим "Проверь себя" предназначен для отработки навыков правильного написания словарных слов после появления иллюстрации и голосового сопровождения. Ученик может воспользоваться подсказкой для выбора необходимых букв. Это будет отражено в комментариях к выполнению задания. Режим "Контроль" позволяет ученику в интерактивном режиме проконтролировать правильность написания словарных слов в группе по иллюстрации и звучанию слова. При этом нет возможности воспользоваться подсказкой. Результаты выполнения работы фиксируются и могут быть рассмотрены учителем после ее окончания.