"Особенности технологии развития критического мышления через чтение и письмо"

Особенности технологии развития критического мышления через чтение и письмо

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Мещеринская СОШ №1» Ступинского муниципального района

Петрова Виктория Николаевна

Теоретическое обоснование

Технология РКМЧП (critical thinking) разработана в конце ХХ века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы русских отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной.

Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма.

ТРКМЧП направлена на формирование базовых навыков человека открытого информационного пространства, на развитие качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие.

Цели и задачи технологии:

- Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

- Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

- Развитие аналитического, критического мышления. - Формирование культуры чтения.

- Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Актуальность использования ТРКМЧП на уроках

Традиционное обучение

Целевая установка у учащихся

Обучение с применением ТКРМ

Получить хорошую отметку

Организационные формы работы

Индивидуальная

Источники информации

Проявить свои способности, открыть что-то новое

Сочетание индивидуальной, парной и групповой работы

Преимущественно один-два источника

Предметная область

Один учебный предмет

Различные источники из разных областей знания

Характер работы по содержанию

Как правило, содержание полипредметно

Реферирование

Сочетание теоретических и практических методов исследования

Основная идея технологии развития критического мышления –

создать такую атмосферу учения, при которой обучающиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

Основа ТРКМЧП - трехфазная структура:

ВЫЗОВ

ОСМЫСЛЕНИЕ

РЕФЛЕКСИЯ

Стадии организации учебного процесса с использованием ТРКМЧП

Использование приемов технологии на разных стадиях ее алгоритма

Вызов

Осмысление

«Верите ли вы…»      

Рефлексия

ИНСЕРТ (чтение с маркировкой)

«Ключевые слова»

Заполнение таблиц – ЗХУ «Знаю – хочу узнать - узнал»

«Тонкие» и «толстые» вопросы

Ответы на вопросы

Кластер, таблица

«Бортовой журнал»

Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям

«Зигзаг»

Проверка и обсуждение таблиц

«Ромашка Блума»

Синквейн

«Эффективная лекция» 

Синквейн (с возвращением на 3-й стадии)

Поиск в тексте ответов на вопросы

Кластер

«Инвентаризация»

Собственно рефлексия – анализ и оценивание проделанной работы

РАФТ

Эффективность использования технологии РКМЧП

- Технологический аспект ТКМЧП позволяет четко организовать учебный процесс и в комплексе решать важнейшие образовательные и воспитательные задачи;

- Технологичность КМ обучает  учеников умению самостоятельной обработки информации,  формирует самостоятельность мышления;

- КМ  развивает коммуникативные навыки, умение вести диалог, способность работать в коллективе; - Передача информации друг другу развивает  у учащихся различные типы восприятия: аналитический, визуальный, аудиальный,  рефлексивный;  - КМ  развивает способность учащихся к саморегуляции учебной деятельности и к самообразованию.