Традиции празднования Нового года

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 4. Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6 (Я1)

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Самые знаменитые новогодние ёлки (40 мин)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.2.1 определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;

6.4.3.1 использовать правильно падежные формы числительных, прилагательных, местоимений; образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой;

6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений

Цели урока

Учащиеся смогут определять основную мысль текста, правильно склонять имена числительные в соответствии с нормой, объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Критерии оценивания

-правильно определяет основную мысль текста;

- склоняет правильно имена числительные разных разрядов в соответствии с нормой;

- объясняет постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Привитие ценностей

Прививать умение работать в группе, уважение по отношению к себе и окружающим, сотрудничество.

Привитие ценностей осуществляется посредством совместной работы по изучению теоретического материала (в составе группы).

Межпредметные связи

География.

Навыки использования

ИКТ

Учащиеся работают с презентационным материалом, видеоресурсом..

Предварительные знания

Учащиеся читали текст «Новогодняя ёлка», определили его основную мысль, составили план текста.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3

Приветствие. Определение темы, целей урока, критериев оценивания.

Середина урока

4-20

21-35

Актуализация предыдущих знаний

Учащиеся повторяют теоретический материал

«Склонение имён числительных».

Объединение в 4 группы (дифференциация)

Учащиеся изучают теоретический материал, создают постер и готовятся к выступлению. В качестве примера каждая группа приводит свой пример склонения имени числительного по данному им образцу.

Группа 1

При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово: пятьдесят восьмой, пятьдесят восьмого и т.д.

Группа 2

При склонении сложных числительных, обозначающих десятки и оканчивающихся на -десят, каждая часть склоняется как простое числительное:

И.п.    пять     десять    → пятьдесят

Р.п.    пяти     десяти    → пятидесяти

Д.п.    пяти     десяти    → пятидесяти

В.п.    пять     десять     → пятьдесят

Т.п.    пятью  десятью   → пятьюдесятью

П.п. (о) пяти     десяти  → пятидесяти

Группа 3

При склонении составных числительных изменяется каждое слово:

И.п. пятьсот шестьдесят восемь

Р.п. пятисот шестидесяти восьми

Д.п. пятистам шестидесяти восьми

В.п. пятьсот шестьдесят восемь

Т.п.  пятьюстами шестьюдесятью восемью

П.п. (о) пятистах шестидесяти восьми

Группа 4

При склонении дробных числительных изменяются обе части по образцу склонения количественных (числитель) и порядковых (знаменатель) числительных:

И.п. семь пятых

Р.п. семи пятых

Д.п. семи пятым

В.п. семь пятых

Т.п. семью пятыми

П.п. о семи пятых

Выступление от группы (спикер либо назначается учителем, либо выбирается группой)

Г

ФО оценка учителя/взаимооценивание в группах

Предтекстовая работа

П Приём «Репортёр»

Учащиеся в парах задают друг другу вопросы:

- Расскажите, как была наряжена новогодняя ёлка, которая удивила вас?

Работа с текстом

Объединение в пары

Прочитайте текст и выполните задания.

TEXTВ Великобритании с 1947 года главная, двадцатиметровая, елка страны украшает Трафальгарскую площадь в Лондоне. Традиционно ее наряжают лишь с помощью вертикальных гирлянд из лампочек. В США с 1933 года рождественская ель появляется перед Рокфеллер-центром в Нью-Йорке.

Одна из самых оригинальных новогодних конструкций — искусственная плавучая ель в Рио-де-Жанейро. Ее высота — 85 метров, а вес — 530 тонн.

Рекордсменку в мире новогодних елок устанавливали 200 рабочих в течение двух месяцев в 2009 году — на проспекте Пасьо-де-ла-Реформа в Мехико. Диаметр гигантской мексиканской елки — 35 метров, высота — 110 метров (сравнимо с сорокаэтажным домом), а общая длина электрических гирлянд — около 80 километров.

Самую дорогую елку, украшенную золотыми и серебряными шарами и драгоценными камнями на общую сумму 11,5 миллионов долларов, представили миру в 2010 году в Абу-Даби. TEXT

Послетекстовая работа

Задание 1. Озаглавьте текст. Определите тип текста. Сформулируйте его основную мысль. На сколько частей можно поделить текст? Обоснуйте свой ответ.

Задание 2.

К

Объясните, какую роль выполняют имена числительные в данном тексте?

Объясните отсутствие знаков препинания перед союзом И в последнем предложении текста.

ФО наблюдения учителя

И Задание 3.

П Прочитайте вслух словосочетания с именами числительными.

П Просклоняйте имена числительные 85 (метров), 1947 (год); 11,5 (миллионов), 530  (тонн), 2010 (год).

ФО взаимооценка/оценка учителя

Дифференциация

- Определите, к какой части речи относятся слова двадцатиметровая, сорокаэтажный? Объясните свою точку зрения.

Теоретический материал

Формативное оценивание 1

Конец урока

36-40

Подведение итогов урока. Возвращение к целям урока.

Рефлексия «Незаконченное предложение»

- Сегодня я узнал (-а)…

- Было трудно…

- Теперь я могу…

- Я почувствовал (-а), что….

- Я научился (-лась)…

- Меня поразило…

- У меня получилось….

Домашнее задание. Напишите мини-эссе на тему «Новогодняя ёлка моей мечты». Используйте 2- 3 числительных.

Посмотрите видеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=dtcoAZDdUo4 (7:21)

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?