Среднесрочное планирование представляет собой процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков русского языка для 6 класса. Включение таких разделов как «цель», «результат», «активные формы работы», «формы оценивания» позволили мне более тщательно размышлять над каждым уроком, прогнозировать конечный результат работы, корректировать знания и умения учащихся, благодаря обратной связи; выявлять одаренность, творческий потенциал учащихся.
В серию последовательных уроков были интегрированы семь модулей Программы, между которыми прослеживается тесная взаимосвязь. Наиболее успешной формой работы для реализации модуля «Обучение тому, как учиться» считаю работу в группах, так как учащиеся приобретают опыт планирования, целеполагания, контроля и оценки, могут проявить свои лидерские качества. Именно при групповой работе прослеживается диалоговое обучение, потому что учащиеся учатся слушать, говорить, задавать вопросы.
Для организации работы в группе и паре использовались различные приемы критического мышления, которые способствовали тому, что каждый ученик получал внутреннее побуждение к знаниям, к осмыслению понятий, самостоятельно синтезировал полученную информацию, стремился проявить творчество и выразить свое отношение к изучаемому явлению, критически оценивал результаты своей работы и группового взаимодействия.
Задания на все уроки были составлены в соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся, использовались игровые моменты, различные приемы для создания коллаборативной среды.
Индивидуальная работа с талантливыми и одаренными была построена через использование дифференцированных заданий, применение приемов «Прогнозирование», «Авторский стул», что способствовало развитию индивидуальных метапознавательных способностей, создавало условия для творческой самореализации личности.
На протяжении серии последовательных уроков применяла суммативное, формативное и критериальное оценивание, которое давало возможность пронаблюдать и скорректировать процесс продвижения учащихся в обучении, а ученику – осознать большую степень ответственности за свое образование. Различные приемы рефлексии помогли отследить эмоциональную сторону занятий, выявить уровень осознания содержания изученного материала и использованных видов деятельности.
Использование элементов информационно - коммуникационных технологий в качестве средства демонстрации позволило на каждом уроке мотивировать всех учащихся к изучению и познанию темы.
Через планирование организации учебного процесса, в котором моя роль как учителя заключалась в наблюдении, побуждении и направлении к самостоятельному обучению, в вовлечении учащихся в сотрудничество и проведение рефлексии уроков были реализованы ключевые идеи модуля «Управление и лидерство».
Таким образом, при составлении среднесрочного планирования мне удалось проследить взаимосвязь всех модулей Программы и постепенное планомерное развитие учащихся через различные стратегии.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Среднесрочное планирование по русскому языку для 6 класса. Тема "Местоимение"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Среднесрочное планирование по русскому языку для 6 класса. Тема "Местоимение" »
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1550 руб.
2220 руб.
1850 руб.
2640 руб.
1670 руб.
2380 руб.
1940 руб.
2770 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства