Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку по программе Бабайцевой»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_Самойлова С.А_/____________
Протокол №____ от
« » ___________2015__г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ №2 р.п. Дергачи»
_Крайнова А.Г_/____________
« » ___________2015__г.
«Утверждено»
Директор школы МОУ «СОШ №2 р.п. Дергачи»
_Маляр Н.И.__/__________
Приказ №____ от
« » ___________2015__г.
Рабочая программа
по русскому языку
9 класс
учителя русского языка и литературы
Кириченко Веры Викторовны
категория высшая
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № ______от
«___» ________ 2015__г.
2015– 2016 учебный год
Раздел 1. Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов .
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса представляет собой целостный документ, включающий три раздела:
пояснительную записку;
собственно рабочую программу, которая состоит из следующих колонок:
Учебно-тематическое планирование;
Количество часов;
Требования федерального компонента ГОСа;
Содержательные линии образовательной области:
Составляющие качества образования;
Предметно-информационная;
Деятельностно-коммуникативная:
Ценностно-ориентационная;
Программное и учебно-методическое обеспечение;
Виды контроля;
требования к уровню образованности девятиклассников.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В данной программе отражён как федеральный, так и НРК. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии ГОСа НРК:
Учебно-тематическое планирование составлено таким образом, что после изучения отдельных тем по синтаксису и пунктуации идут уроки повторения орфографии и специальные уроки по развитию речи.
Планирование составлено на основе программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов .
Учебник (название, автор, издательство, год издания) – Обучение русскому языку в 9 классе ведётся по трём учебным книгам, которые образуют учебный комплекс:
В.В.Бабайцева,Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс- М,: Дрофа,2013
Русский язык. Практика 9 класс под ред. Ю.С.Пичугова .-М: Дрофа,2013
Е.И.Никитина. Русская речь 9 класс-М: Дрофа,2013
Д.И.Архарова, Т.А.Долинина. Играем – учимся. Учимся играя. Сборник коммуникативных игр и речевых упражнений. Екатеринбург 2007 г.
Поурочное планирование по комплексу В.В. Бабайцевой для 9класса.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку. .Под ред Родина И.О.-М:Астрель,2008.
Сенина Н.А., Петрова Т.А. и др.Русский язык:9класс.Итоговая аттестация-2009.-Ростов на Дону:Легион,2009
1
Вводный урок
2.
Лексика
1
1
3
Орфография
2
1
1д
4.
Сложносочиненное предложение
8
5
2 (1д+1 соч)
1
5.
Сложноподчиненное предложение
13
8
4 (2т+2изл)
1
6.
Сложное бессоюзное предложение
8
4
3 (2з+1т)
1д
7.
Способы передачи чужой речи
7
4
2 (1изл+1т)
1сем
8.
Общие сведения о языке
5
3
2 (1с/р+1т)
1 з/пр
9.
Стили речи
2
2 з/пр
10.
Повторение
10
4
4 (1д+3соч)
2 з/пр
11.
Анализ текста
11
4
4 (1т+3к/р)
2 з/пр
12.
Всего
68
35
22
11
Д-3
Соч4
Изл-2
Т-5
с/р-1
к/р-1
Диспут-1
Семинар-1
Защита проекта-4
Раздел4. Календарно – тематический план
№
дата
факт
Тематическое планирование
Обязательный минимум
Домашнее задание
ИКТ
1 четверть (13 часов + 5 часов Р.Р.)
1
Вводный урок. Понятие о русском литературном языке и его нормах
Теория п.10
Практика
Упр 3
ИКТ
2
Лексико-орфографическая работа
Слово- основная единица языка. Однозначные и многозначные слова . Синонимы. Антонимы. Омонимы. Правописание гласных и согласных в морфемах
Теория п.2
Практика
Упр 9-11
ИКТ
3
Лексико-орфографическая работа Диктант (вводный контроль)
Слитные, дефисные, и раздельные написания. Правописание ъ и ь . Иконно русские и заимствованные слова. Стилистически окрашенная лексика.
Теория 39
Практика упр17-23
ИКТ
4
Основные виды сложных предложений
Особенности сложного предложения. Предложения ССП, СПП, БСП.
Теория п.202
Практика
Упр 23-27
ИКТ
ЦОР
5-6
Р.р. Текст. Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу.
Понятие о тексте как продукте речевой деятельности. Создание текста в жанре рецензии.
Теория п.13
Практика 16
Сложносочиненные предложения – 4 часа
7
Союзы и значения ССП.
Особенности ССП. Группы сочинительных союзов.
Теория п.203-204
Практика упр 30-35
ИКТ ЦОР
8
Совершенствование умений и навыков в определении смысловых отношений в ССП и расстановке знаков препинания в нем.
Смысловые отношения одновременности, последовательности, причины и следствия и расстановка знаков препинания.
Теория п.204
Практика упр 74
ИКТ
9
Примечание к правилу о знаках препинания в ССП. Обобщение по теме.
Теория п.207
Практика №84-86
10
Анализ сочинений
11
Повторение орфографии
Непроверяемые написания. Ь знак после шипящих, правописание приставок
Теория п.36
Практика упр81-84
ИКТ
ЦОР
12
Повторение орфографии
Гласные в суффиксах. Текст и его признаки. Типы текстов
Теория п.158
Практика №85-86
ИКТ
ЦОР
13
Диктант с грамматическим заданием
14
Анализ диктанта
Сложноподчиненное предложение – 8 часов
15
Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.
Особенности строения СПП
Теория п.209
Практика №96-99
ИКТ
ЦОР
16
Р.р. Стили речи. Аннотация
Анализ текста с точки зрения темы, основной мысли структуры. Написание аннотации.
Теория п.13
Практика №68
ИКТ
ЦОР
17
Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений
Ситуации речевого общения. Аудирование. Говорение. Письмо.
Теория п.16
Практика №65-66
ИКТ
18
Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений
Придаточные подлежащие и сказуемые Вариант: Анализ текста
Теория п.211-213
Практика упр114-118
24-25
Придаточные определительные
Теория п.213
Практика №119-123
ИКТ
ЦОР
26
Придаточные дополнительные
Теория п.214
Практика 131-133
ИКТ
ЦОР
27-28
Придаточные обстоятельственные
Теория п.215
Практика №146-149
ИКТ
ЦОР
29
Обобщение по теме: «Сложноподчиненное предложение»
Систематизация изученного по теме
Теория п.209-215
Практика №160
ЦОР
ИКТ
30
Урок тестирование
Комплексная работа с текстом
ИКТ
31-32
Р.р. Изложение с элементами сочинения
Составление заголовка и плана к тексту, высказывание отношение к тексту
33
Повторение орфографии, пунктуации, вопросов культуры речи, на материале ошибок учащихся
Теория п.209-215
Практика №159
ИКТ
3 четверть (13 часов +7 р.р.)
Сложное бессоюзное предложение ( 4 часа + 2 +2)
Умение наблюдать смысловые отношения в БСП
Теория п.216
Практика упр162-163
ИКТ
ЦОР
34
Понятие о БСП, «,» и «;» в этом предложении
Теория п.169-200
Практика №38-44
ИКТ
ЦОР
35
«-» в БСП
Теория п.216
Практика 164-165
ИКТ
ЦОР
36
«:» в БСП
Теория п.216
Практика упр185-187
ИКТ
ЦОР
37-38
Р.р. Стили речи. Обобщение изученного. Разговорный стиль
Знание функциональных стилей речи. Речь устная и письменная
Теория п.158
ИКТ
39
Урок практикум по теме «БСП».
Теория п.216
Практика 186-189
ИКТ
40
Повторим орфографию. Тестирование
Теория п.158
Практика №38-44
ИКТ
Сложные предложения с разными видами связями (3часа+2 р.р.)
Общие признаки строения предложений с разными видами связи и пунктуационные правила в них
Теория п.
Практика
42
СП с разными видами связи
Признаки строения сложных предложений с разными видами связи
Теория п.
Практика упр220-223
ЦОР
43
СП с разными видами связи
Установление семантических и структурных различий в предложениях
Теория п.158
Практика упр 238
ЦОР
44
СП с разными видами связи
Составление схем сложных предложений с разными видами связи
Теория п.216
Практика № 241-243
ЦОР
45
Урок – зачет по теме: «Сложное предложение». Тест
Теория п.158
Практика №38-44
ИКТ
46
Урок – зачет по теме: «Сложное предложение». Комплексная работа с текстом
Теория п.
Практика 243-244
Предложения с чужой речью (4 часа + 3 р.р.)
Знать способы передачи чужой речи
47
Способы передачи чужой речи. Предложения с чужой речи.
ИКТ
48
Предложения с прямой речью
Особенности строения предложений с прямой речью, средства выделения прямой речи на письме
Теория п.158
Практика №38-44
ИКТ
49
Предложения с косвенной речью
Особенности косвенной речи
Теория п.218
Практика №246-247
ИКТ
50
Цитаты и способы цитирования
Основные способы цитирования
Теория п.220
Практика №264-266
ИКТ
51-52
Р.р. Изложение с элементами сочинения
53
Работа с текстом на материале ошибок учащихся
4 четверть (13 часов +2 р.р.)
Общие сведения о языке (3часа +2)
54
Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества.
Роль языка в жизни общества
Теория п.1-3
Практика
ИКТ
ЦОР
55
Язык как развивающее явление
Лексические новации последних лет
Теория п.15
Практика №38-44
ИКТ
ЦОР
56
Русский язык в современном мире
Теория п116
Практика №38-44
57
Р.р. Научный и официально-деловой стиль
Основные особенности стилей, создание монологических высказываний
Теория п.64-65
Практика №383-=389
ИКТ
58
Р.р. Публицистический и художественный стиль
Теория п.158
Практика №3389-379
ИКТ
Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (10 часов)
59
Систематизация знаний по
фонетике
Звуки и буква, изменение звуков в речевом потоке, орфоэпия.
Теория п.13
Практика №391-394
60
Безударная гласная в корне слова проверяемая и непроверяемая ударением.
Повторим орфографию.
Теория п.
Практика №392-394
61-62
Систематизация знаний по морфемике.
Виды морфем, чередование звуков морфеме
Теория п.158
Практика №298
63-64
Урок-семинар «Обобщение изученного по морфологии»
Система частей речи в русском языке
Теория п.158
Практика 216-215
65-66
Диктант и его анализ
67-68
Комплексный анализ текста
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
1 четверть (13 часов + 3 часов Р.Р.)
Вводный урок(1 час). Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Основные формы существования национального русского языка. Национальный язык и единство его разновидностей.
Русский литературный язык-основа национального языка русского языка. Основные отличия литературного языка от языка худ. литературы.
Лексико-орфографическая работа (2 часа)
Лексические и орфографические нормы языка. Орфограммы, выбор которых зависит от лексических условий.
Основные виды сложных предложений (1 час)
Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложныхпредложений. Основные средства между частями предложений.
Р.р. Текст. Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу (2часа)
Воспоминание о книге. Особенности жанра рецензии.
Сложносочиненные предложения (4 часа).
Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения. Знаки препинания в ССП.
Повторение орфографии (2 часа).
Непроверяемые написания. Ь знак после шипящих, правописание приставок.
Гласные в суффиксах. Текст и его признаки. Типы текстов
Анализ сочинений (1 час)
Диктант и его анализ (входной контроль) -2 часа
Сложноподчиненное предложение – 8 часов.
Строение СПП, средства связи частей СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.
Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.
2 четверть ( 12 часов + 4 Р.р.)
СПП с несколькими придаточными.
Виды придаточных и способы их различения. Знаки препинания в предложениях с несколькими придаточными.
Комплексная работа с текстом .
Признаки текста как единицы языка.
Р.р. Изложение с элементами сочинения.
Текст, заголовок, тема, основная мысль. Сложный план. Средства выразительности текста.
3 четверть (13 часов +7 р.р.)
Сложное бессоюзное предложение ( 4 часа + 2 +2)
Понятие о БСП. Интонация в БСП.Запятая, точка с запятой в БСП. Тире и двоеточие в БСП.
Синтаксический и пунктуационный разбор.
Сложные предложения с разными видами связями (3часа+2 р.р.)
Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
Предложения с чужой речью (4 часа + 3 р.р.)
Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.
Цитаты и способы цитирования.
4 четверть (14часов +2 р.р.)
Общие сведения о языке (3часа +2)
Роль языка в жизни общества
Язык как развивающее явление
Русский язык в современном мире
Научный и официально-деловой стиль
Публицистический и художественный стиль
Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (10 часов)
Систематизация знаний по фонетике.
Звуки и буква, изменение звуков в речевом потоке, орфоэпия.
Безударная гласная в корне слова проверяемая и непроверяемая ударением.
Виды морфем, чередование звуков морфеме.
Система частей речи в русском языке.
Соблюдение норм русского языка.
Раздел 5.Требования к уровню образованности учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате изучения русского языка в 9 классе ученик должен
знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа. И как средства межнационального общения;
основные признаки научного, публицистического, официального стилей разговорной речи, языка художественной литературы.
основные нормы русского литературного языка; речевого этикета.
уметь
Различать словосочетания и предложения как основные единицы синтаксиса;
опознавать единицы синтаксиса;
проводить анализ словосочетаний предложений;
различать изученные виды предложений,
составлять схемы простых и сложных предложений,
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь на косвенную,
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам
. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
Раздел 6. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9класса.
Бабайцева .,. Русский язык. 9 класс/ М. Просвещение. 2008.
Презентации:
Основные виды сложных предложений.
Союзы и значения ССП
Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.
Стили речи.
Виды придаточных предложений.
Предложения с прямой речью.
Цитаты и способы цитирования
.
Мультимедийные пособия.
Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 8-9 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 8-9классов, Кирилл и Мефодий.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников
Пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (комплект
Фраза. Обучающая программа-тренинг по русому языку. 400 заданий (1-9кл + подг. в СУЗы)
Русский язык. 5-11 кл. Справочник школьника
Лингвокульторологическое учебное пособие. Фразеология. Часть 1
Лингвокульторологическое учебное пособие. Русские традиции и обряды. Часть 2
Лингвокульторологическое учебное пособие. Русский речевой этикет. Часть 3
Раздел 7. Список литературы (основной и дополнительной).
Обучение русскому языку в 9 классе ведётся по трём учебным книгам, которые образуют учебныйкомплекс :
В.В.Бабайцева,Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс- М,: Дрофа,2013
Русский язык. Практика 9 класс под ред. Ю.С.Пичугова .-М: Дрофа,2013
Е.И.Никитина. Русская речь 9 класс-М: Дрофа,2013
Дополнительная литература (название, автор, издательство, год издания)
Д.И.Архарова, Т.А.Долинина. Играем – учимся. Учимся играя. Сборник коммуникативных игр и речевых упражнений. Екатеринбург 2008 г.
Поурочное планирование по комплексу В.В. Бабайцевой для 9класса.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку. .Под ред Родина И.О.-М:Астрель,2009.
Сенина Н.А., Петрова Т.А. и др.Русский язык:9класс.Итоговая аттестация-2009.-Ростов на Дону:Легион,2009
