Рабочая программа содержит подробное календарно-тематическое планирование с указанием страниц и упражнений учебника, а также словарные слова и виды работ на уроках.
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Русский язык
- Планирование
- Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2018-2019 учебный год (Школа России) 170 ч.
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2018-2019 учебный год (Школа России) 170 ч.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2018-2019 учебный год (Школа России) 170 ч.»
Управление образования Администрации Аксайского района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АКСАЙСКОГО РАЙОНА БОЛЬШЕЛОГСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
| Принята педагогическим советом от «___ » ____________ 20___г. протокол № __
|
| Утверждена приказом МБОУ Большелогская СОШ от «___» ___________ 20___г. № _____ Директор школы ____________ /И.А.Петренко/ |
Рабочая программа
учебного предмета русский язык
(указать учебный предмет, курс)
начальное общее образование, 3 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 170
Составитель программы:
Василенко Ирина Николаевна ,
учитель первой квалификацинной категории
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, опираясь на основу авторской программы «Русский язык» (авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В.). – УМК «Школа России» Москва, Просвещение, 2013 год
х.Большой Лог
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями от 7 мая, 7 июня, 2, 23 июля, 25 ноября 2013 г., 3 февраля, 5, 27 мая, 4, 28 июня, 21 июля, 31 декабря 2014 г., 6 апреля, 2 мая, 29 июня, 13 июля, 14, 29, 30 декабря 2015 г., 2 марта, 2 июня, 3 июля, 19 декабря 2016 г., 1 мая 2017 г.)
Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г. № 373;
Примерная авторская программа начального общего образования по русскому языку авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В (Сборник примерных программ УМК «Школа России» Издательство Москва, Просвещение, , 2013 г.);
Устав школы;
Основная образовательная программа МБОУ Большелогской СОШ;
Учебный план МБОУ Большелогской СОШ на 2018 – 2019 учебный год;
Годовой учебный календарный график на 2018-2019 учебный год.
Цели:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Общая характеристика учебного курса:
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.
Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Место учебного предмета, курса в учебном плане:
Согласно программы Канакиной В.П. – курс рассчитан на 136 ч. За счёт вариативной части базисного учебного плана добавлено ещё 34 часа на усиление следующих тем и разделов: состав слова, правописание частей слова, части речи.
Таким образом в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год рабочая программа рассчитана:
Кол-во часов в неделю – 5 ч.
Кол-во часов в год – 34х5=170 ч.
Содержание учебного предмета.
| № п/п | Наимено-вание разделов | Характеристика основных содержательных линий | Об-щее количество ча-сов | Сроки изучения | Практичес-кие работы, направления проектной деятельнос-ти |
| 1 | Язык и речь | Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания | 2 ч | 03.09 - 04.09 |
|
| 2 | Текст. Предло-жение. Словосо-четание | . Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) Знаки препинания в конце предложений. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
| 14 ч | 05.09 - 24.09 |
|
| 3 | Слово в языке и речи | Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника. Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление). Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов. | 19 ч | 25.09 – 19.10
| Проект «Рассказ о слове»
|
| 4 | Состав слова. | Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ. | 16 ч
| 22.10 – 20.11 | Проект «Семья слов».
|
| 5 | Право-писание частей слова . | Общее представление o правописании слов c орфограммами в значимых частях слава. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии c изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Правописание слов c безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка. Правописание слов c парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Правописание слов c непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов c удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов c разделительным твёрдым знаком (ъ). Развитие речи. Составление текста по репродукции картины. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Составление объявления.
| 29ч | 21.11 – 29.12 | Проект « Составляем орфографический словарь» |
| 6 | Части речи | Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного c именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ы й, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного. Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений. Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-a, -o). Правописание частицы не c глаголами. Морфологический разбор глагола. Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти. Составление устного рассказа по серии картин. Сочинение по репродукции картины. Составление текста-описания растения в научном стиле. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины. Составление текста-описания o животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины. Составление письма. Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений c нарушенным порядком слов. | 71 ч | 11.01 – 29.04 | Проект « Тайна имени».
Проект « Зимняя страничка».
Проект «Имена прилагательные в загадках» |
| 7 | Повторение | Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. | 14 ч | 30.04-24.05 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п\п | Дата урока | Тема урока | Оборуд | Требование к результату | Виды контроля | ||||||||||||||||||||||
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | |||||||||||||||||||||||||
| План. | Факт. (стр. и упр. учебн.) | ||||||||||||||||||||||||||
| 1четверть ( 40 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| Язык и peчь (2 ч ) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 3.09 | С..6-7 № 1-4,
| Наша речь. Виды речи.
№4 сочин ПРАЗДНИК ВМЕСТЕ | Презентация. | Знание: научится различать виды речи. Умение: анализировать высказывания о русском языке. Навык: формировать навык общения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика». | Текущий | |||||||||||||||||||
| 2 | 4.09 | С.8-9, №5-10, П/с стр.10
| Наш язык. Проверочная работа № 1 по теме «Повторение изученного во 2 классе»
| Элект-ронное приложение. | Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке. Умение: анализировать высказывания о русском языке. Навык: владение русским языком. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровье сберегающее поведение. | Тематический | |||||||||||||||||||
| Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 5.09 | С.12-14 №11-16
Прав. С.12,13
| Текст. Типы текстов.
№16 сочин ОРЕХ
| Презентация. | Знание: научится различать признаки текста, типы тексов. Умение: подбирать заголовки к тексту составление текста из деформированных предложений. Навык: списывания составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений текста. | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью. | Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 4 | 6.09 |
| Входная контрольная работа № 1
|
| Умение: работать самостоятельно.
| Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия, умение работать самостоятельно. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, умение слушать и слышать. | Самоанализ и самоконтроль. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 5 | 7.09 | С.15-16, №17-19 Прав.с.16 | Анализ контрольной работы. Проверочная работа №2 по теме «Текст». Предложе ние.
| Презентация. | Знание: научится правильно оформлять предложение на письме. Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого. Навык: оформление предложений в диалогической речи. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 6 | 10.09 | С.17-20, №19-26 Прав. Стр.17,18 | Виды предложений по цели высказывания. Словарный диктант № 1.
№26 расск. по картине К.Е.Маковского «Дети бегущие от грозы» (стр.128)
| Элект ронное приложение. | Знание: научится различать предложения. Умение: устанавливать правильную интонацию. Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений.
| Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
| Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» адаптация поведения в детском коллективе.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 7 | 11.09 | С.20-23,№ 27-33 Пр.с.21 | Виды предложений по интонации.
ТАВОЛГА
| Презентация. | Знание: научится анализировать таблицу . Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений. | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 8 | 12.09 | С.24-26, №34-36, пр.С. 25 | Предложения с обращением.
№ 36 сочин по картине
| Электронное приложение. | Знание: научится находить в тексте обращение. Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями. Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 9 | 13.09 |
| Обучающее изложение И. Аксёнов «Путешест венница».
| Презентация. | Знание: определение темы частей. Умение: нахождение фрагментов частей текста. Навык: составление текста и его проверка. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 10 | 14.09 | С.26-28, № 37-41, схема стр.27 | Анализ изложения. Главные и второстепенные члены предложения Словарный диктант № 2. | Элект ронное приложение. | Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные. Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений. Навык: составление предложений их группы слов. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровье сберегающее поведение. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 11 | 17.09 | С.29-30, № 42-47
Пам. №2 с.144, цифра 4 | Главные и второстепенные члены предложения
№ 44 –ппп (письмо по памяти) ВОСТОК
. | Презентация. | Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные. Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений. Навык: составление предложений их группы слов. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровье сберегающее поведение. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 12 | 18.09 | С.31-32, № 48-51 Пр.с.31,32 | Простое и сложное предложения
. | Элект ронное приложение. | Знание: научится различать простое и сложное предложения. Умение: находить грамматическую основу сложного предложения. Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 13 | 19.09 | С.33-34, № 52-56 Прав. с.33, СОЮЗЫ схема Пам.№3 (хар-ка предл.) с.145 | Простое и сложное предложения
№54 назв.сказок
| Презентация. | Знание: научится различать простое и сложное предложения. Умение: находить грамматическую основу сложного предложения. Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 14 | 20.09 | С.35-36, № 57-60, пр.с.35 (словосочетание с.36) | Словосочетание. Прове-рочная работа №3 по теме «Предложе ние. Словосочетание»
ПШЕНИЦА
| Презентация. | Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях. Умение: составлять схемы словосочетаний. Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно памятке.
| Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
| Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 15 | 21.09 | С.37-38, № 61-63, П/с с.38 № 1-4 | Словосочетание. Словарный диктант №3
№ 63- картина Вас.Дм. Поленова «Золотая осень»
| Презентация. | Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях. Умение: составлять схемы словосочетаний. Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно памятке. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 16 | 24.09 |
| Контроль ный диктант № 2 по теме «Предложе ние»
|
| Умение: оформлять предложение, писать слова без пропуска букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
| Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Тематический | |||||||||||||||||||
| Слово в языке и речи (19 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 17 | 25.09 | С.40-42, №64-67,пр.с.40, схема с.41, толковый словарь | Анализ диктанта. Лексическое значение слова.Однозначные и многозначные слова.
АЛЬБОМ
| Презентация. | Знание: научится определять лексическое значение слов. Умение: распознавать однозначные и многозначные слова. Навык: работа со схемой.
| Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 18 | 26.09 | С.42-44,№68-74, пр.с.42, Слов.синонимов с.154, антонимов с. 155 | Синонимы и антонимы.
СТР для ЛЮБ. Погода и непогода ПОГОДА
| Электронное приложение. | Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы. Умение: подбирать необходимые слова. Навык: работа со словарем. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 19 | 27.09 | С.45-46, № 75-78, пр.с.45 | Омонимы. Проверочная работа №4 по теме «Лексическое значение слов»
№ 75 ппп, ПОНЕДЕЛЬНИК
| Электр онное приложение.
| Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи. Умение: выяснять лексическое значение слов. Навык: работа со словарем.
| Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 20 | 28.09 | С.47-48, № 79-82, пр.с. 47(словосочетание) | Слово и словосочетание. Словарный диктант № 4.
РАКЕТА
| Презентация. | Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков). Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово Навык: написание слов с изученными орфограммами.
| Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 21 | 01.10 | С.49-51, № 83-87, пр.с. 49, Словарь фразеологизмов с. 157-158 | Фразеологизмы.
СТР.для Люб.с.51 (история фразеологизмов)
| Элект ронное приложение. | Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками. Умение: замечать в речи фразеологизмы. Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 22 | 02.10 | С.52 № 88, ПАМ №7 с.147 «Как подготовиться к изложению» по вопросам | Обучающее изложение «Подарки для ёлочки».
| Презентация. | Знание: определение темы частей. Умение: нахождение фрагментов частей текста. Навык: составление текста и его проверка.
| Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 23 | 03.10 | С. 53-54, № 89-92 Табл.с.53, Пр.с.54 (предлоги) | Анализ изложения. Части речи.
№91-ппп,№ 92- соч по картине Ив.Трофим.Хруцкого «Цветы и плоды»
| Элект ронное приложение. | Знание: слова с непроверяемыми написаниями. Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу. Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи.
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 24 | 04.10 | С. 55-56, № 93-97 | Имя существи тельное.
АППЕТИТ
| Элект ронное приложение. | Знание: классификация частей речи. Умение: определять грамматические признаки частей речи. Навык: замена имен существительных местоимением, написание имен собственных. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 25 | 05.10 | С.57-58 № 98-100, | Имя прилагательное.Словар ный диктант №5.
ЧЁРНЫЙ + (глаголы) | Презентация. | Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными. Умение: различать оттенки значений имен прилагательных. Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно, выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 26 | 08.10 | С.58-59,№101-102 | Глагол.
| Электронное приложение. | Знание: определение роли глаголов в тексте. Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению. Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями.
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно, выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 27 | 09.10 | С.59-60, №103-106, пр.с.59,60 | Что такое имя числитель ное? Проверочная работа №5 по теме «Части речи»
№103-ппп ЧЕТЫРЕ ВОСЕМЬ ВТОРНИК СРЕДА
| Презентация. | Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению. Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи. Навык: запись по памяти. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 28 | 10.10 | С.61-62, №107-111, пр.я. 61 | Однокоренные слова.
КАРТОФЕЛЬ
| Электронное приложение. | Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Умение: распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать. Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
| Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика». | Текущий | |||||||||||||||||||
| 29 | 11.11 | С.63-64, №112-116, пр.с.63 | Звуки и буквы. Гласные звуки.
ПЕТРУШКА ОВОЩИ ГОРОХ ОГУРЕЦ ПОМИДОР ОГОРОД
| Электронное приложение. | Знание: различать слово и слог, букву и звук. Умение: правильно определять количество слогов в словах. Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.
| Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 30 | 12.10 | С.65-68, № 117-124, табл. С.65 ПАМ.31, стр.143-144 (звуко-букв.разбор) | Звуки и буквы. Согласные звуки. Словарный диктант № 6.
| Презентация. | Знание: согласные звуки и буквы. Умение: работа с таблицей. Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.
| Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 31 | 15.10 | С. 68-70, №125-129, Пр.с.68-69 | Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
Работа с текстом
КОМПЬЮТЕР
| Электронное приложение. | Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков. Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы, писать слова с разделительным мягким знаком. Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, перенос слов с разделительным мягким знаком. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | Текущий | |||||||||||||||||||
| 32 | 16.10 |
| Обучающее изложение Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал».
| Презентация. | Знание: определение типа текста, его структуры. Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей. Навык: написание слов с изученными орфограммами. | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | Текущий | |||||||||||||||||||
| 33 | 17.10 | С.71. П/с № 1-7«Слово и его лексическое значение | Анализ изложения. Обобщение и закрепление изученного. | Электронное приложение. | Знание: распознавать изученные части речи по заданному алгоритму. Умение: обосновать правильность определения части речи. Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт определения частей речи. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
| Стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 34 | 18.10 | С.72 Моя памятка «Живое слово» + презентация,+картинки+презентации | Проект «Рассказ о слове».
| Электронное приложение. | Знание: выявление и исправление ошибок изложения. Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова. Навык: звукобуквенный разбор слов.
| Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 35 | 19.10 |
| Контрольный диктант № 3 по теме «Слово в языке и речи»
|
| Знание: частей речи. Умение: находить в предложениях главные члены ,определять части речи , находить однокоренные слова. Навык: оценивать результаты выполненного задания.
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Тематический | |||||||||||||||||||
| Состав слова (16 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 36 | 22.10 | С.74-75, № 130-132 Пр.с.74 | Анализ диктанта. Что такое корень слова? Контрольное списывание | Презентация. | Знание: общее лексическое значение слов. Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова. Навык: работа со словарем однокоренных слов.
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 37 | 23.10 |
С.75-77, № 133-137, пр.с.75, с. 76 – чередование звуков | Как найти в слове корень? Проверочная работа №6 по теме «Состав слова. Корень слова»
| Электронное приложение. | Знание: чередование согласных в корне. Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов. Навык: подбирать примеры однокоренных слов. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 38 | 24.10 | С.77-78, № 138-141, Пр.с.77 № 138 (соединит. гласная) | Сложные слова. Словарный диктант № 7.
| Презентация. | Знание: чередование согласных в корне. Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов. Навык: подбирать примеры однокоренных слов.
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 39 | 25.10 | С.79-83, № 142-152, Пр.с. 79,80 , (формы одного и того же слова) с. 81 –как найти окончание слова, нулевое окончание с. 83 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
| Электронное приложение. | Знание: при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения. Умение: изменять форму слова. Навык: связь слов в словосочетании и предложении. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 40 | 26.10 | СТР. для ЛЮБ. С. 82-83 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
ОБЕД УЖИН
+ неизменяемые КИНО КАФЕ… иноязычные | Электронное приложение. | Знание: формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание. Умение: нахождение в слове окончания. Навык: составление предложений из слов. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 2 четверть ( 40 ч ) | |||||||||||||||||||||||||||
| 41 | 06.11 | С. 84-86, № 153-156, Пр.с.84,85,86 | Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
| Презентация. | Знание: приставка, ее значение в слове, что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове. Умение: нахождение приставок в словах. Навык: образование новых глаголов с помощью различных приставок. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
| Формирование положительного отношения к обучению. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 42 | 07.11 | С.86-88, № 157-163, Пр.с. 86? | Значения приставок.
№ 163 – соч. по рис. | Электронное приложение. | Знание: значение приставок в слове. Умение: Распознавание приставок в словах. Навык: образование новых слов при помощи приставок. | Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Предлагать помощь и сотрудничество. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 43 | 08.11 | С.89-90, № 164-167, Пр.с. 89,90 | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
| Презентация. | Знание: формулировать определение суффикса. Умение: находить в словах суффиксы. Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование положительного отношения к обучению.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 44 | 09.11 | С.91-94, № 168-176, Табл. с.91 | Значения суффиксов. Словарный диктант № 8.
| Электронное приложение. | Знание: уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов. Умение: находить суффиксы в словах. Навык: написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов.
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 45 | 12.11 | С.94, № 177 Аркадий Александр. Рылов | Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».
Стр.128…
| Электронное приложение. | Знание: анализ содержания картины. Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 46 | 13.11 | С. 95-99, № 178-190 Пр.с.95, 90, цифра 2 – разбор, Пам.№5, с. 146 | Анализ сочинения. Что такое основа слова?
Люб. (словообразовательный словарик) стр.96 ПИРОГ ШОССЕ и др.нескл. слова
| Презентация. | Знание: как найти и выделить основу слова. Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника. Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами.
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
| Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 47 | 14.11 | С.100 № 1-7 | Обобщение знаний о составе слова. Словарный диктант № 9.
| Электронное приложение. | Знание: слова с непроверяемым написанием. Умение: проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой. Навык: формирование навыка моделирования слов.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 48 | 15.11 |
| Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова». | Презентация. | Знание: изученных орфограмм. Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов. | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 49 | 16.11 | С.95-99 | Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа №7 по теме «Приставка. Суффикс. Основа слова»
| Электронное приложение. | Знание: написание орфограммы в любой части слова. Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки. Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма.
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
| Ценностное отношение к природному миру. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 50 | 19.11 | С.99 № 191 изл. по плану | Обучающее изложение «Скворцы».
| Электронное приложение. | Знание: использование авторских средств. Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль. Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 51 | 20.11 | С. 101 дерево – слов | Анализ изложения. Проект «Семья слов». | Презентации детей | Знание: слова однокоренные и неоднокоренные. Умение: называть слова по аналогии с данным объектом. Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Текущий | |||||||||||||||||||
| Правописание частей слова (29 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 52 | 21.11 | С.102-103 №192-193, Табл. С. 102, 103 | В каких значимых частях слова есть орфограмм мы?
ЧЕТВЕРГ
| Презентация. | Знание: написание орфограммы в любой части слова. Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки. Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма, подбор проверочных слов, ударение в слове. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
| Ценностное отношение к природному миру. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 53 | 22.11 | С.104-105, №194-196 Прав.с. 104 | Правописание слов с безударными гласными в корне.
| Электронное приложение. | Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой. Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой. Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 54 | 23.11 | С.106-108, № 197-204 | Правописание слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант № 10.
БЕРЕГ СЕВЕР
| Презентация. | Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой. Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой. Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 55 | 26.11 | С.109-110. №205-207 ЛЮБ. С. 109 (неполногласие) | Правописание слов с безударными гласными в корне. Проверочная работа №8
№ 207 - план
| Электронное приложение. | Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой. Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой. Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
| Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 56 | 27.11 | С.11-112, № 208-211 Пр.с. 112 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
ПОРОША
| Электронное приложение. | Знание: о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова. Умение: писать слова на изучаемое правило. Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 57 | 28.11 | С.113-114, №212-217, | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Проверочная работа №9
№ 212- сочин.
| Презентация | Знание: о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова. Умение: писать слова на изучаемое правило. Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 58 | 29.11 | С.115-116, № 218-222 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Словарный диктант № 11.
№ 222- сост. Текст по рис.
| Презентация | Знание: о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова. Умение: писать слова на изучаемое правило. Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 59 | 30.11 |
| Обучающее изложение В.Вольский «Клесты».
| Электронное приложение. | Знание: определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм. Умение: находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова. Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.
| Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 60 | 03.12 | С.117-118, № 223-226, Пр.с.117, 118 | Анализ изложения. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
ЧУВСТВО ЛЕСТНИЦА
| Презентация | Знание: обозначение буквой непроизносимого согласного в слове. Умение: формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове. Навык: Работа со словарем. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание | Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 61 | 04.12 | С.119-121, № 227-232, Прав.с. 119 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Проверочная работа №10
(слова, где нет «Т»…ЧУДЕСНЫЙ, ПРЕКРАСНЫЙ…)
ИНТЕРЕСНЫЙ ИНТЕРЕСНО
| Презентация | Знание: обозначение буквой непроизносимого согласного в слове. Умение: формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове. Навык: Работа со словарем. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.
| Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.
| Тематический | |||||||||||||||||||
| 62 | 05.12 | С.121-123, № 233-237, Прав.с. 121, 123 | Правописание слов с удвоенными согласными.
КОЛЛЕКТИВ КОЛЛЕКЦИЯ АККУРАТНЫЙ АККУРАТНО ГРАММ КИЛОГРАММ
| Электронное приложение. | Знание: образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове. Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу. Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 63 | 06.12 | С. 123, № 238, Соч. по опорным словам | Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».
Виктор Михайлович Васнецов
| Презентация | Знание: учиться высказывать свое отношение к картине. Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление. Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 64 | 07.12 |
| Контроль ный диктант № 5 по теме «Правописание корней слов».
| Презентация | Знание: использовать полученные знания. Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами.
| Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 65 | 10.12 | С.124-125, № 239-242, Прав.с.125, 124 (правопис. Суф. –ик, -ек) | Анализ диктанта. Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант № 12.
| Электронное приложение. | Знание: научатся писать слова с суффиксами. Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами. Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 66 | 11.12 | С.126-127, № 243-246, Прав.с. 127 (суф. –ок) | Правописание суффиксов и приставок. Проверочная работа №11 по теме «Правописание слов с удвоенной согласной»
№244 – деформ. текст | Презентация | Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих, написанию приставок. Умение: употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы. Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
| Тематический | |||||||||||||||||||
| 67 | 12.12 | С.128-129, № 248-252, Прав.с. 128, № 247 | Правописание суффиксов и приставок.
№ 252- сост. Текст по рис. | Презентация | Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих, написанию приставок. Умение: употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы. Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 68 | 13.12 | С.130-131, № 253-256,
| Правописание суффиксов и приставок.
№ 254 -ппп
| Электронное приложение. | Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих, написанию приставок. Умение: употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы. Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 69 | 14.12 | С. 131-134, № 257-262, Прав. с. 132,133 | Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант № 13.
ЖЕЛАТЬ
| Презентация | Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками. Умение: отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов. Навык: написание фразеологизмов, их значение.
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 70 | 17.12 | С.134-136, № 264-268, Прав. С.134 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. | Презентация | Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак. Умение: подбор примеров на заданную орфограмму. Навык: написание слов с разделительными знаками. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 71 | 18.12 | С.136-137, № 269-272, Прав. С. 136 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
| Электронное приложение. | Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый и мягкий знак. Умение: написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму. Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 72 | 19.12 |
| Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание частей слова». | Презентация | Знание: изученных орфограмм. Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное написание под диктовку.
| Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 73 | 20.12 |
| Контрольное списывание |
| Знание: изученных орфограмм. Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное самостоятельное списывание.
| Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
| Тематический | |||||||||||||||||||
| 74 | 21.12 | С. 138-139, № 273-276, Прав.с. 138 | Анализ контрольных работ. Разделительные твёрдый и мягкий Проверочная работа №12
| Электронное приложение. | Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый и мягкий знак. Умение: написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму. Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие.
| Тематический | |||||||||||||||||||
| 75 | 24.12 |
| Обучающее изложение В. Бочарников «Алёшина яблоня».
| Презентация | Знание: применять полученные знания при написании изложения. Умение: правильно писать слова с изученными правилами. Навык: работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| Учебно - познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 76 | 25.12 | С. 142 | Анализ изложения. Проект «Составляем орфографический словарь». | Презентация | Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение частей текста. Умение: самостоятельно составлять связный текст. Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 77 | 26.12 | С.140-141, № 278 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Словарный диктант № 14.
№ 278 – сост. текст | Электронное приложение. | Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый и мягкий знак. Умение: написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму. Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
| Осознание ответственности человека за общее благополучие.
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 78 | 27.12 | С.141 | Проверь себя |
| Знание: использовать полученные знания. Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами.
| Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. |
| |||||||||||||||||||
| 79 | 28.12 |
| Закрепление пройденного.Правописание частей слова. | Презентация | Текущий
| ||||||||||||||||||||||
| 80 | 29.12 |
| Закрепление пройденного. Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | Презентация | |||||||||||||||||||||||
| 3 четверть ( 50 ч) 2 часть | |||||||||||||||||||||||||||
| Части речи (71 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 81 | 11.01 |
С.3-6, № 1-7, Прав.с. 3,5
| Части речи.
| Презентация. | Знание: воспроизведение знаний о частях речи. Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи. Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей.
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
| Текущий
| |||||||||||||||||||
| Имя существительное (31 ч) |
|
|
| Презентация. | |||||||||||||||||||||||
| 82 | 14.01 | С.8-9, № 8-10, Прав. С. 8 | Имя существительное и его роль в речи.
САМОЛЁТ
| Электронное приложение. | Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения. Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 83 | 15.01 | С.10-11, № 11-14, Прав. С. 11 | Имя существительное и его роль в речи.
КОМНАТА
| Презентация. | Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения. Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 84 | 16.01 | С.112-14, № 15-20, Прав.с. 12 (устаревшая лексика) | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
№ 19 - ппп
| Презентация. | Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами. Умение: распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам. Навык: работа со словарем, подбор синонимов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 85 | 17.01 | С. 14-15, № 21 | Обучающее изложение «Горностай».
| Презентация. | Знание: письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану. Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту. Навык: написание изложения, проверка написанного. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 86 | 18.01 | С.15-17, № 22-27, Прав.с. 15,16,
Стр. 17 | Анализ изложения. Собственные и нарицатель ные имена существи тельные. Словарный диктант № 15.
(Люб. инициалы)
КОСМОС
| Презентация. | Знание: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Навык: заглавная буква в написании имен собственных. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 87 | 21.01 | С. 18-19 | Проект «Тайна имени». | Презентация. | Умение: проводить исследовательскую работу, составлять связный текст. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 88 | 22.01 |
| Контрольная работа № 7 по теме «Имена собственные». | . | Знание: изученных орфограмм. Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное написание под диктовку.
| Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 89 | 23.01 | С.20-22, № 28-34, Прав.с. 20 | Анализ контрольной работы. Число имён существительных. | Презентация. | Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных. Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа. Навык: составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 90 | 24.01 | С. 23-24, № 35-37, Прав.с. 24 – как ставить ударение | Число имён существительных.
№ 38- записать ппп текст по плану
ОДНАЖДЫ
| Презентация. | Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных. Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа. Навык: составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 91 | 25.01 | С.25-27, № 39-44. Прав.с. 25 | Род имён существительных. Словарный диктант № 16.
КРОВАТЬ
| Электронное приложение. | Знание: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных. Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных. Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 92 | 28.01 | С. 28-30, № 45-50, Прав.с. 28, | Род имён существительных.
С. 29 ( инояз.слова) СТР. для ЛЮБ.
| Презентация. | Знание: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных. Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных. Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 93 | 29.01 | С.31-32, № 51-55 Прав.с. 31, 32 | Мягкий знак на конце имён существи тельных после шипящих. Проверочная работа №13 по теме «Число и род имён существительных» | Презентация. | Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных. Умение: различать род имен существительных. Навык: звукобуквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | Тематический | |||||||||||||||||||
| 94 | 30.01 | С.33-34, № 56-60, | Мягкий знак на конце имён существи тельных после шипящих. | Электронное приложение. | Знание: работа с непроверяемыми орфограммами в словах. Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце. Навык: написание слов с изученными орфограммами.
| Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 95 | 31.01 | С. 35, № 62-63 Пам. № 6 с. 147 | Обучающее изложение Л.Н. Толстой «Лев и мышь». |
| Умение: излагать текст. Находит нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Выражение своих мыслей с достаточной полной и точностью. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 96 | 01.02 |
| Контрольный диктант № 8 по теме «Имя существительное». |
| Знание Умение: Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 97 | 04.02 | С. 36-37, № 64-65, Прав. С. 36, табл. С. 37, | Анализ контрольной работы. Склонение имён существи тельных. Словарный диктант № 17.
| Презентация. | Знание: изменение имен существительных по вопросам (падежам), запоминание падежей. Умение: выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника. Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально - нравственная отзывчивость. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 98 | 05.02 | С.38-39, №66-69, Прав.стр.с.38- табл. Падежей с предлогами | Падеж имён существительных. | Презентация. | Знание: об изменении имен существительных по падежам. Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника. Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 99 | 06.02 | С.40-41, № 70-72, Прав. С . 40, с. 41 –несклоняемые им.сущ. | Падеж имён существительных. | Электронное приложение. | Знание: об изменении имен существительных по падежам. Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника. Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 100 | 07.02 | С.41, № 73 | Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягуша-квакушка».
Иван Яковлевич |
| Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам. Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы. Навык: написание сочинения, проверка написанного. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 101 | 08.02 | С.42-43, № 74-76, Прав. С. 42, | Анализ сочинения. Именительный падеж. Словарный диктант № 18.
| Презентация. | Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении. Умение: определять имена существительные в именительном падеже. Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 102 | 11.02 | С.43-45, № 77-81, Прррав. С. 44-45 | Родительный падеж.
ПЯТНИЦА ОКОЛО ТРАМВАЙ | Презентация. | Знание: распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам. Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении. Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; Гуманистическое сознание. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 103 | 12.02 | С.46-47, № 82-85, Прав.с. 47 | Дательный падеж. | Электронное приложение. | Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги. Умение: определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении. Навык: написание слов с изученными орфограммами. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 104 | 13.02 | С.48-52, № 86-93 Прав. С. 48,49 | Винительный падеж.
(Отличие В.п. от И.п. и Р.п.)
СОЛОМА | Презентация. | Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги. Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении Навык: разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 105 | 14.02 | С.52-53, № 94-96 | Творительный падеж. Словарный диктант № 19.
| Презентация. | Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги. Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже. Навык: Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Учебно - познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 106 | 15.02 | С.54-55, №97-100, Прав. С. 54, Произношение с. 56 | Предложный падеж. Проверочная работа №14 по теме «Падеж имён существи тельных»
| Электронное приложение. | Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы. Умение: Распознавать имена существительные в предложном падеже. Навык: составление предложений, работа по алгоритму. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 107 | 18.02 | С. 56 № 101 | Обучающее изложение «Кот и куры». |
| Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение частей текста. Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока. Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 108 | 19.02 | С.57-59, № 102-107, Общая таблица стр. 57, 58 Пам. № 1. Морфологический разбор им. Сущ.. стр. 144 Цифра 3 | Анализ изложения. Все падежи. | Презентация. | Изменять имена существительные по падежам, воспроизводить названия падежей, определять падеж, в котором употреблено имя существительное по падежному вопросу и предлогу, Составлять словосочетания и предложения, употребляя в нём имя существительное в заданном падеже, ставить вопрос к имени существительному в словосочетании, Выполнять морфологический разбор имени существительного.
| Регулятивные: Принимать и понимать новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы. Ориентироваться в тетради, проверять и оценивать свои результаты. Познавательные: анализировать таблицу учебника, работать с памяткой учебника применять правила правописания, аргументированно отвечать, делать выводы. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать собеседника и понимать речь других; принимать общей беседе, выполняя правила речевого поведения ; строить понятные для партнёра высказывания. обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 109 | 20.02 | С. 62, № 1-4
Проверь себя. | Обобщение знаний. Словарный диктант № 20.
| Презентация. | Выполнять морфологический разбор имен существительных. | Регулятивные: Принимать и понимать новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать этапы своей работы. Ориентироваться в тетради, проверять и оценивать свои результаты. Познавательные: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму, обосновывать правильность определения падежей имен существительных, работать с Памяткой учебника. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать собеседника и понимать речь других; принимать общей беседе, выполняя правила речевого поведения ; строить понятные для партнёра высказывания. обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 110 | 21.02 | С. 62, стр. 1 | Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
(по опорным словам) | Электронное приложение. | Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу. Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы. Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 111 | 22.02 |
| Контрольный диктант № 9 по теме «Имя существительное». |
| Знание Умение Навык: обобщение знаний, умений, навыков об именах существительных. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 112 | 25.02 | С. 60-61 | Проект «Зимняя страничка». |
| Подбирать имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов. | Регулятивные: Принимать и понимать новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Оценивать свои результаты. Познавательные: анализировать свою работу, приводить примеры, аргументировать свои ответы. Выполнять задания проекта и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Коммуникативные: работать в парах, группах, участвовать в обсуждении. участвовать в презентации проекта. | Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности | Текущий | |||||||||||||||||||
| Имя прилагательное (18 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 113 | 26.02 | С.64-65, № 109-112, Прав.с. 64 | Значение и употребление имён прилагательных в речи. | Презентация. | Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные. Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов. Навык: образование имен прилагательны , обозначающих цвета и оттенки цветов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 114 | 27.02 | С.66-67, № 113-117, Прав.с. 67(сложные им.прил.) | Значение и употребление имён прилагательных в речи.
КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ МОСКВА КРЕМЛЬ
| Электронное приложение. | Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные. Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов. Навык: образование имен прилагательны , обозначающих цвета и оттенки цветов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 115 | 28.02 | С.68-69
СТР.для Люб. 69 | Роль прилагательных в тексте.
РОМАШКА
РАСТЕНИЕ
| Электронное приложение. | Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия. Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении. Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 116 | 01.03 | С. 69, 71 (СТР. для Люб.) | Текст – описание. Словарный диктант № 21.
| Презентация. | Знание: сравнение научного и художественного описания предмета. Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка. Навык: формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 117 | 04.03 | С.70, № 122-123 | Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь».
Мих. Александр.
| Презентация. | Составлять рассказ по репродукции картины МА.Врубеля «Царевна – Лебедь» по вопросам и опорным словам. распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. находить орфограммы и правильно записывать слова с орфограммами. | Регулятивные: Принимать и понимать новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, находить анализировать и исправлять свои ошибки. Ориентироваться в тетради. Оценивать свои результаты. Познавательные: оформлять предложения в тетради по правилам. Коммуникативные: работать в паре, задавать вопросы по картине, отвечать на вопросы товарищей.
| Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности высказывать свое отношение к картине. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 118 | 05.03 | С.72-73. № 124-126, Прав. С. 72,73 | Род имён прилагательных. | Презентация. | Знание: как определить род имен прилагательных в единственном числе. Умение: установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Навык: работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 119 | 06.03 | С. 74-75, № 127-130,+ | Изменение имён прилагательных по родам.
СИРЕНЬ
| Электронное приложение. | Знания: классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода. Умения: ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания. Навыки: составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
| Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 120 | 07.03 | С.76-77 № 131-134 | Изменение имён прилагательных по родам. | Электронное приложение. | Знания: родовые окончания имен прилагательных. Умения: правильно писать окончания имен прилагательных. Навыки: написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | Адекватная мотивация. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 121 | 11.03 | С.78-81, №135-142, Прав. С. 78,79 | Число имён прилагательных. Словарный диктант № 22.
ЖИВОТНОЕ ГВОЗДИКА ПОЭТ
| Презентация. | Знания: зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного. Умения: развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных. Навыки: признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 122 | 12.03 | С.82-83, № 143-144, Прав. С. 82,83 (-ого, -его) | Изменение имён прилагательных по падежам. | Презентация. | Знания: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного. Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Навыки: работа с таблицей учебника. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 123 | 13.03 | С.84-85, № 145-149, Прав. С . 85 | Изменение имён прилагательных по падежам. Проверочная работа №15 по теме «Имя прилагательное»
| Презентация. | Знания: зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных. Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Навыки: определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 124 | 14.03 | С.86-87, № 150-153 | Обобщение знаний. | Электронное приложение. | Знания: обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным. Умения: редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи. Навыки: разбор предложений по частям речи и по членам предложений. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Образ «положительного» ученика. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 125 | 15.03 |
| Контрольный диктант№ 10 по теме «Имя прилагательное». |
| Знания: определять форму числа имени прилагательного. Умения: правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам. Навыки: составление и запись предложений. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 126 | 18.03 |
| Контрольное списывание |
| Тематический | ||||||||||||||||||||||
| 127 | 19.03 | С.88-89, № 154-155 | Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».
Валентин Александрович
|
| Знания: использование имен прилагательных при описании портрета. Умения: составление и запись текста, используя опорные слова. Навыки; самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
| Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 128 | 20.03 | С.89 Проверь себя | Обобщение знаний по теме «Имена прилагательные» Словарный диктант № 23.
|
| Знания: обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным. Умения: редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи . Навыки: разбор предложений по частям речи и по членам предложений. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Образ «положительного» ученика. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 129 | 21.03 | С.90 | Проект «Имена прилагательные в загадках». |
| Знания Умения Навыки: проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Текущий | |||||||||||||||||||
| 130 | 22.03 |
| Обобщение знаний по теме «Имена прилагательные» |
| Знания: обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным. Умения: редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи. Навыки: разбор предложений по частям речи и по членам предложений. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. |
| Текущий | |||||||||||||||||||
| 4 четверть ( 35 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| Местоимение (4 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 131 | 01.04 | С.92-94, № 156-160, Прав.с. 92-93 | Личные местоимения.
ОДУВАНЧИК
| Презентация | Знания: лексические значения в распознавании и определении местоимений. Умения: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями. Навыки: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 132 | 02.04 | С. 95-97, № 161-168, Прав.с. 95 | Изменение личных местоимений по родам.
(Составление письма)
ВОСКРЕСЕНЬЕ
|
Презентация | Знания: распознавание личных местоимений среди других частей речи. Умения: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч. Навыки: списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 133 | 03.04 | С. 98, Стр. для люб. Проверь себя. | Местоимение. Проверочная работа №16
|
| Знания: распознавать личные местоимения,обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Умения: правильно употреблять местоимения в речи. Навыки: составление предложений по рисунку, письмо по памяти. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 134 | 04.04 |
| Обучающее изложение В. Бианки «Кошкин выкормыш». |
| Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения. Умения: употреблять местоимение в тексте. Навыки: выделение обращений в тексте, слова с переносным значением.
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| Глагол (17 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 135 | 05.04 | С.100-101, № 169-171, Прав. С. 101 | Значение и употребление глаголов в речи. Словарный диктант № 24.
| Электронное приложение | Знания: формирование знаний о глаголе как части речи. Умения: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов. Навыки: лексическое значение слов, подбор пословиц. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 136 | 08.04 | С.102-104, № 172-179 | Значение и употребление глаголов в речи. | Презентация | Знания: формирование знаний о глаголе как части речи. Умения: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов. Навыки: лексическое значение слов, подбор пословиц. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 137 | 09.04 | С.105, № 180- соч по серии картинок | Значение и употребление глаголов в речи. | Электронное приложение | Знания: распознавание глаголов среди других частей речи, грамотное написание глаголов. Умения: находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов. Навыки: запись стихотворений, главная мысль. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 138 | 10.04 | С.106-108, № 181-188 Прав. С. 106 | Неопределённая форма глагола.
188-разв.речи
ПЕСОК
| Презентация | Знания: особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов. Умения: совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами. Навыки: определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов. | Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию. | Адекватная мотивация. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 139 | 11.04 | С.109-11, № 189-194, Прав.с. 109 | Число глаголов. | Презентация | Знания: глаголы изменяются по числам. Умения: ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа. Навыки: определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 140 | 12.04 | С.111-113, № 195-199 | Времена глаголов. Словарный диктант № 25.
| Электронное приложение | Знания: глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы. Умения: списывание текста с пропущенными орфограммами. Навыки: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 141 | 15.04 | С.114-115, № 200-203 | Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
| Презентация | Знания: различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь. Умения: определять тип текста, выделение главной мысли. Навыки: письмо по памяти загадки. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 142 | 16.04 | С.116-117, № 204-208,
| Изменение глаголов по временам. | Электронное приложение | Знания: сохранене вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам Умения: распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам Навыки: работа с таблицей
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 143 | 17.04 | С.118-119, № 209-217, Нормы произношения КЛАДИ, ЛЯГ стр.119 | Изменение глаголов по временам.
ГЕРОЙ
| Презентация | Знания: изменение глаголов по временам по вопросам. Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов. Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 144 | 18.04 | С.120, № 213 | Обучающее изложение Г.А. Скребицкий «На пороге весны». |
| Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов. Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 145 | 19.04 | С.121-122, № 214-218 | Род глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант № 26.
| Электронное приложение | Знания: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Умения: составление предложений их слов , выделение суффикса –л-. Навыки: определение лексического значения глаголов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 146 | 22.04 | С.123-124, № 219-222 | Род глаголов в прошедшем времени. | Электронное приложение | Знания: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Умения: составление предложений их слов , выделение суффикса –л-. Навыки: определение лексического значения глаголов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 147 | 23.04 | С.124-126, № 223-230, Прав.с. 124, 125, 126, (-тся, как «ца») | Правописание частицы не с глаголами. | Презентация | Знания: раздельное написание частицы не с глаголами. Умения: правильно писать слова с приставками, предлогами. Навыки: тема, название стихотворения, постановка вопросов к глаголам. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 148 | 24.04 | С.127-128, №231-234 | Правописание частицы не с глаголами. | Презентация | Знания: раздельное написание частицы не с глаголами. Умения: правильно писать слова с приставками, предлогами. Навыки: тема, название стихотворения, постановка вопросов к глаголам. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 149 | 25.04 | С. 129-130, № 235-236 | Обобщение знаний. Проверочная работа №17 по теме «Глагол»
№ 235 - ппп |
| Знания: морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника. Умения: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не. Навыки: грамотное списывание. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 150 | 26.04 | С. 130 ПР/себя | Обобщение знаний по теме «Глагол» Словарный диктант № 27.
| Электронное приложение | Знания: морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника. Умения: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не. Навыки: грамотное списывание. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 151 | 29.04 |
| Контрольный диктант № 11 по теме «Глагол». |
| Знания Умения Навыки: по теме «Глагол» обобщить. | Регулятивные: использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Адекватная мотивация. | Тематический | |||||||||||||||||||
| Повторение (14 ч) | |||||||||||||||||||||||||||
| 152 | 30.04 | С.131-132, № 237-241 | Части речи.
№ 240 - ппп
| Презентация | Знания: писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Умения: правильно писать. Навыки: проверка написанного. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 153 | 06.05 | С.131, № 238 | Конференция «Части речи в русском языке».
|
| Знания: писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Умения: правильно писать. Навыки: проверка написанного. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| |||||||||||||||||||
| 154 | 07.05 | С.133. № 242-244 | Контрольное изложение «Родина».
244- сочин |
| Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов. Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Итоговый | |||||||||||||||||||
| 155 | 08.05 | С.134-135 № 245-250 | Обобщение изученного о слове, предложении. Словарный диктант № 28.
| Электронное приложение | Знания: написание слов предложений непроверяемыми орфограммами. Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений. Навыки: проверка написанного. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 156 | 13.05 | С.136-137 №251-255 | Правописание окончаний имён прилагательных. | Презентация | Знания: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного. Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Навыки: работа с таблицей учебника. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково - символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 157 | 14.05 |
| Итоговый контрольный диктант № 12 |
| Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Тематический | |||||||||||||||||||
| 158 | 15.05 |
| Контрольное списывание |
| Тематический | ||||||||||||||||||||||
| 159 | 16.05 | С.141, № 265 | Обучающее изложение «Лось». |
| Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов. Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов. | Текущий | |||||||||||||||||||
| 160 | 17.05 | С.138-139 № 256-260 | Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант № 29.
|
| Умения: правильно писать слова на изученные орфограммы, объяснять, как отличать приставку от предлога. | Структурирование знаний. Оценка результатов работы. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Итоговый | |||||||||||||||||||
| 161 | 20.05 | С.140-141, № 262-265 | Правописание безударных гласных. Проверочная работа №18 по теме «Чему я научился за год»
| Презентация | Умения: правильно писать безударную гласную. | Структурирование знаний. Оценка результатов работы. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией. | Ито го вый | |||||||||||||||||||
| 162 | 21.05 | С.142-143. № 266-268 | Текст. |
| Определять тип текста, тему и главную мысль текста, озаглавливать текст, делить текст на части, составлять план текста. Подробно согласно предложенного плана письменно пересказывать текст. | Регулятивные: Принимать и понимать новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Ориентироваться в тетради. Оценивать свои результаты. Познавательные: находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других; принимать общей беседе, выполняя правила речевого поведения ; строить понятные для партнёра высказывания. обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности | Текущий | |||||||||||||||||||
| 163 | 22.05 |
| Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул». |
| Умение: составлять текст на заданную тему. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Адекватная мотивация. |
| |||||||||||||||||||
| 164 | 23.05 |
| КВН «Знатоки русского языка». |
|
| Регулятивные: Принимать и понимать новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в тетради;. Оценивать свои результаты. проверять свою работу и оценивать. анализировать свою работу. Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Коммуникативные: принимать общей беседе, выполняя правила речевого поведения ;размышлять, доказывать, обосновывать свои ответы. | Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности. |
| |||||||||||||||||||
| 165 | 24.05 |
| Чему я научился за год. |
|
| Регулятивные: Принимать и понимать новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в тетради;. Оценивать свои результаты. проверять свою работу и оценивать. анализировать свою работу. Познавательные: Применять полученные знания в изменённых условиях. Коммуникативные: принимать общей беседе, выполняя правила речевого поведения ;размышлять, доказывать, обосновывать свои ответы. | Проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности. |
| |||||||||||||||||||
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
| № урока | № к/р | Тема контрольной работы | Дата | |
| план. | факт. | |||
| 4 | 1 | Входная контрольная работа | 06.09 |
|
| 16 | 2 | Предложение | 24.09 |
|
| 35 А\К | 3 | Слово в языке и речи | 19.10 |
|
| 48 | 4 | Состав слова | 15.11 |
|
| 64 | 5 | Правописание корней слов. | 07.12 |
|
| 72 А\К | 6 | Правописание частей слова | 19.12 |
|
| 88 | 7 | Имена собственные | 22.01 |
|
| 96 | 8 | Имя существительное | 01.02 |
|
| 111 | 9 | Имя существительное | 22.02 |
|
| 125А\К | 10 | Имя прилагательное | 15.03 |
|
| 151 | 11 | Глагол | 29.04 |
|
| 157 А\К | 12 | Итоговый контрольный диктант № 12 | 14.05 |
|
| 36 | Контрольное списывание № 1. | 22.10 |
|
| 73 | Контрольное списывание № 2. | 20.12 |
|
| 126 | Контрольное списывание № 3. | 18.03 |
|
| 158 | Контрольное списывание № 4. | 15.05 |
|
Изменения и дополнения в рабочей программе
| Дата | Внесенные изменения и дополнения | основание | Роспись учителя | Согласовано (роспись зам.директора) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрена и рекомендована к утверждению МС «__» _____________ 20___г. протокол № __ Руководитель МО __________ /_______________ /
|
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ Большелогской СОШ от «___»_______20__г. № _ ___________/_________ / |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
________ /______________/
«___» ___________ 20__ г. |
2
Похожие файлы
object(ArrayObject)#861 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(117) "Рабочая программа по русскому языку 2 класс по УМК Школа России "
["seo_title"] => string(68) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-2-klass-po-umk-shkola-rossii"
["file_id"] => string(6) "199274"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1428561205"
}
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(59) "Рабочая программа. Русский язык."
["seo_title"] => string(31) "rabochaiaproghrammarusskiiiazyk"
["file_id"] => string(6) "302894"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1457341268"
}
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(80) "Рабочая программа по русскому языку 3 класс "
["seo_title"] => string(47) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-3-klass"
["file_id"] => string(6) "107465"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1403261919"
}
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(138) "Рабочая программа по русскому языку по Л.М.Рыбченковой на 2014/2015 учебный год "
["seo_title"] => string(88) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-po-l-m-rybchienkovoi-na-2014-2015-uchiebnyi-ghod"
["file_id"] => string(6) "118440"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1413134694"
}
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(89) "Рабочая программа по русскому языку для 6 класса "
["seo_title"] => string(53) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-dlia-6-klassa"
["file_id"] => string(6) "163957"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1422552664"
}
}
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1780 руб.
2220 руб.
2220 руб.
2770 руб.
1940 руб.
2430 руб.
1880 руб.
2350 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства