kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе к учебнику Ладыженской Т.А.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Пояснительная записка

               Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), авторы программы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. (Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы / авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский / Москва, «Просвещение», 2010). Рабочая программа составлена  с учётом рекомендаций  Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, изложенных в  инструктивно-методическом письме о преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

Цели программы:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание  интереса и любви к русскому языку;
  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности  к речевому самосовершенствованию;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

            Задачи программы:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации; 
  • на базовом уровне предусматривается  углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения;
  • развитие  и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

            Изменения, внесенные в типовую учебную программу – перераспределение часов, отводимое на изучение отдельных тем, что обусловлено невысоким уровнем подготовки учащихся к восприятию нового и позволяет учитывать реальный объем знаний школьников и уровень владения умениями.  В 6 классе продолжается целенаправленная подготовка учащихся к ГИА.

               Программа реализована в УМК творческого коллектива Т.А. Ладыженской,   М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (Учебник «Русский язык. 6 класс» /  Москва, «Просвещение», 2009 г.,   авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.)

               Количество учебных часов: по программе – 170, однако в соответствии с Базисным учебным планом на изучение русского языка в 6 классе отводится 210 часов (6 часов в неделю), из них на проведение письменных контрольных работ:  контрольные диктанты – 6; контрольные тестирования – 2; контрольные изложения – 2; контрольные сочинения – 2.

               Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку в 6 классе к учебнику Ладыженской Т.А. »

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), авторы программы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. (Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы / авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский / Москва, «Просвещение», 2010). Рабочая программа составлена с учётом рекомендаций Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, изложенных в инструктивно-методическом письме о преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

Цели программы:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи программы:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

  • на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;

  • развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Изменения, внесенные в типовую учебную программу – перераспределение часов, отводимое на изучение отдельных тем, что обусловлено невысоким уровнем подготовки учащихся к восприятию нового и позволяет учитывать реальный объем знаний школьников и уровень владения умениями. В 6 классе продолжается целенаправленная подготовка учащихся к ГИА.

Программа общеобразовательных учреждений.

Русский язык 5-9 классы - 170

Количество часов по рабочей программе - 210

Язык – важнейшее средство общения – 1

1

Повторение пройденного в 5 классах - 8+2


12+4 С целью более качественного повторения материала, изученного учащимися в 5 классе, и в целях развития речи учащихся увеличено количество часов на изучение данного раздела и на уроки по развитию речи.

Лексика и фразеология. Культура речи – 10+3

18+3 В целях развития у учащихся знаний по лексике и фразеологии считаю целесообразным введение дополнительных часов на изучение данного раздела.

Словообразования. Орфография. Культура речи – 24+4

26+6 С целью более глубокого изучения данного раздела увеличила количество часов до 26, с целью обучения учащихся написанию сочинения по картине добавила 2 урока на развитие речи учащихся.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное 18+3

20+3 С целью более полного изучения темы «Морфология» считаю целесообразным увеличить количество часов с 19 до 20.

Имя прилагательное – 18+3

21+5 С целью более глубокого изучения данной темы увеличила количество часов с 18 до 21, с целью развития речи учащихся в данном разделе увеличила на два часа число часов на данный вид работы.

Имя числительное – 12+2

20+3 В целях более глубокого знакомства учащихся с новой для них частью речи и с целью обучения написанию выборочного изложения увеличено количество часов на изучение основного материала на 8 и добавлен 1 час на развитие речи учащихся.

Местоимение – 19+3

22+4 В целях более качественного изучения разрядов местоимений увеличено количество часов на 3 и в целях подготовки учащихся к ГИА, обучения учащихся написанию сочинения-рассуждения увеличила на 1 час количество часов, отведённых на развитие речи.

Глагол – 24+6

24+6

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе – 8+2

10+2 В целях более детального повторения и систематизации пройденного в 6 классе увеличено на 2 часа количество часов, отведённых на повторение.

Программа реализована в УМК творческого коллектива Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (Учебник «Русский язык. 6 класс» / Москва, «Просвещение», 2009 г., авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.)

Количество учебных часов: по программе – 170, однако в соответствии с Базисным учебным планом на изучение русского языка в 6 классе отводится 210 часов (6 часов в неделю), из них на проведение письменных контрольных работ: контрольные диктанты – 6; контрольные тестирования – 2; контрольные изложения – 2; контрольные сочинения – 2.

Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая.


Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе

п/п

Дата

по плану

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Вид контроля, самостоятельной работы

Подготовка к ГИА

1

2. 09

Русский язык – один из развитых языков мира

Комбинированный

Знать всё о богатстве русского языка. Уметь самостоятельно работать с материалом учебника

Орфоэпическая работа


Повторение пройденного в 5 классе

2

3. 09

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография

Комбинированный

Знать всё о звуках русского языка.

Уметь производить фонетический разбор слова

Словарный диктант

1.1

1.2

3


3. 09

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Комбинированный

Знать правила о морфемах.

Уметь находить морфемы в словах

Творческий диктант

3.1

3.2


4

4. 09

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Комбинированный

Знать правила о морфемах.

Уметь находить морфемы в словах

Творческий диктант

3.3

3.4

5

5. 09

Части речи. Морфологический разбор слова

Комбинированный

Знать о частях речи. Уметь производить морфологический разбор

Словарный диктант

4.1 4.2

4.3

6

6. 09

Орфограммы в окончаниях слов

Комбинированный

Знать правила о правописании орфограмм в окончаниях слов

Групповая работа

6.9

7

9. 09

Словосочетание

Комбинированный

Уметь определять вид связи слов в словосочетании

Групповая работа

5.1

8

10. 09

Р.р. Подготовка к обучающему сочинению по теме: «Памятный день летних каникул»

Урок развития речи

Знать методику написания сочинения на заданную тему.

Уметь определять стиль и тип текста

Подготовка к обуча-ющему сочинению

(с. 12, упр. 25)

8.1

8.2

9

10. 09

Р.р. Написание обучающего сочинения по теме: «Памятный день летних каникул»

Урок развития речи

Знать методику написания сочинения на заданную тему.

Уметь определять стиль и тип текста

Написание обучающего сочинения

8.1

8.2

10

11. 09

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

Комбинированный

Знать о простом предложении.

Уметь ставить знаки препинания в предложении

Творческий диктант

5.2

11

12. 09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Комбинированный

Знать виды сложных предложений.

Развивать пунктуационные умения

Объяснительный диктант

5.8

12

13. 09

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Комбинированный

Знать виды сложных предложений.

Совершенствовать умения производить синтаксический разбор

Свободный диктант

5.12

5.13

13

16. 09

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Комбинированный

Знать способы передачи чужой речи. Уметь пунктуационно оформлять предложения с прямой речью

Графический диктант

7.10

14

17. 09

Р.р. Текст. Деление текста на части

Урок развития речи

Активизировать знания учащихся о тексте. Развивать коммуникативные умения учащихся

Творческое задание

8.1

15

17. 09

Р.р. Официально-деловой стиль, его языковые особенности

Урок развития речи

Активизировать знания учащихся о стилях речи. Развивать коммуникативные умения учащихся

Коммуникативное задание

8.3

16

18. 09

Обобщение и систематизация по повторению пройденного

в 5 классе

Урок комплексного повторения

Знать основные правила, изученные в 5 классе. Уметь применять полученные правила на практике

Объяснительный диктант


17

19. 09

Контрольный диктант по повторению пройденного в 5 классе

Урок контроля и проверки знаний

Выявить уровень усвоения материала, сформированности языковых умений

Диктант


Лексика. Фразеология. Культура речи

18

20. 09

Анализ контрольного диктанта. Повторение пройденного по лексике в 5 классе

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся.

Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

Групповая работа

2.1 2.2

2.3 2.4


19

23. 09

Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы

Урок развития речи

Развивать коммуникативные умения учащихся

Словарная работа

8.4

20

24. 09

Общеупотребительные слова

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся.

Развивать устную речь учащихся

Свободный диктант

2.4

21

24. 09

Профессионализмы

Комбинированный

Раскрыть значение термина профессионализмы

Групповая работа

2.4

22

25. 09

Профессионализмы

Комбинированный

Развивать устную речь учащихся

Групповая работа

2.4

23

26. 09

Диалектизмы

Комбинированный

Раскрыть значение термина диалектизмы

Словарная работа

2.4

24

27. 09

Диалектизмы

Комбинированный

Развивать устную речь учащихся

Цифровой диктант

2.4

25

30. 09

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по теме: «Собиратель русских слов»

Урок развития речи

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Подготовка к напи-санию изложения

(с. 34, упр. 75)

8.1

26

1. 10

Р.р. Написание сжатого изложения по теме «Собиратель русских слов»

Урок развития речи

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Написание сжатого изложения

8.1

27

1. 10

Жаргонизмы

Комбинированный

Объяснение значение термина жаргонизмы

Практическая работа

2.4

28

2. 10

Нейтральные и стилистически окрашенные слова

Комбинированный

Объяснение значение термина нейтральные и стилистически окрашенные слова

Практическая работа

2.4

29

3. 10

Устаревшие слова

Комбинированный

Разъяснить содержание понятия устаревшие слова

Словарный диктант

2.4

30

4. 10

Устаревшие слова

Комбинированный

Развивать речь учащихся

Словарный диктант

2.4

31

7. 10

Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка

Комбинированный

Разъяснить содержание понятия неологизмы. Развивать речь учащихся

Групповая работа

2.4

32

8. 10

Исконно русские слова

Комбинированный

Дать определение понятию исконно русские слова

Словарный диктант

2.4

33

8. 10

Заимствованные слова

Комбинированный

Дать определение понятию

заимствованные слова

Практическая работа

2.4

34

9. 10

Словари иностранных слов, устаревших слов

Комплексного применения знаний

Знакомство учащихся с толковыми словарями

Работа в парах

2.1

35

10. 10

Фразеология как раздел науки о языке. Основные признаки фразеологизмов

Комбинированный

Дать определение понятию фразеологизмы. Совершенствовать орфографические умения

Словарный диктант

2.3

36

11. 10

Источники фразеологизмов. Фразеологический словарь

Комбинированный

Дать представление о двух источниках фразеологизмов в русском языке

Объяснительный диктант

2.3

37

14. 10

Обобщение и систематизация по теме: «Лексика и фразеология. Культура речи»

Урок контроля и проверки знаний

Обобщить знания учащихся по теме «Лексика и фразеология»

Викторина

2.3

38

15. 10

Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология»

Урок контроля и проверки знаний

Выявить уровень усвоения теоретического материала

Диктант


Словообразование. Орфография. Культура речи

39

15. 10

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся о составе слова

Объяснительный диктант

3.1 3.2

3.3 3.4

40

16. 10

Анализ контрольного диктанта. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся о составе слова.

Развивать орфографические умения

Выборочный диктант

3.1 3.2

3.3 3.4

41

17. 10

Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности

Урок развития речи

Совершенствовать устную и письменную речь учащихся.

Развивать орфографические умения

Фронтальная беседа

8.3

42

18. 10

Основные способы образования слов в русском языке

Комбинированный

Дать представление об основных способах словообразования

Практическая работа

3.3

43

21. 10

Основные способы образования слов в русском языке

Комбинированный

Научить строить словообразовательные цепочки

Практическая работа

3.3

44

22. 10

Основные способы образования слов в русском языке

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Творческий диктант

3.3

45

22. 10

Основные способы образования слов в русском языке

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Творческий диктант

3.3

46

23. 10

Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Творческий диктант

3.3

47

24. 10

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов

Комбинированный

Дать толкование термина этимология. Научить производить этимол. разбор слов

Свободный диктант

3.4

48

25. 10

Этимологические словари

Комбинированный

Научить пользоваться этимологическим словарём

Практическая работа

3.4

49

28. 10

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Урок развития речи

Совершенствовать текстовую деятельность

Составление сложного плана

8.1

50

29. 10

Правописание чередующихся гласных в корне кос - кас

Комбинированный

Совершенствование орфографических умений учащихся

Словарный диктант

6.5

51

29. 10

Правописание чередующихся гласных в корне кос - кас

Урок-практикум

Закрепить умение правильно писать слова с чередующимися гласными в корне

Словарный диктант

6.5

52

30. 10

Правописание чередующихся гласных в корне гор - гар

Комбинированный

Совершенствование орфографических умений учащихся

Объяснительный диктант

6.5

53

31. 10

Правописание чередующихся гласных в корне гор - гар

Комбинированный

Совершенствование орфографических умений учащихся

Групповая работа

6.5

54

1. 11

Правописание чередующихся гласных в корне

Урок-практикум

Закрепить умение правильно писать слова с чередующимися гласными в корне

Групповая работа

6.5

55

11. 11

Буквы ы и и после приставок на согласные

Комбинированный

Развивать орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант


56

12. 11

Буквы ы и и после приставок на согласные

Комбинированный

Развивать орфографические умения учащихся

Словарный диктант

6.6

57

12. 11

Правописание гласных в приставках пре- и при-

Комбинированный

Познакомить учащихся с трудными случаями правописания приставок

Творческий диктант

6.6

58

13. 11

Правописание гласных в приставках пре- и при-

Урок-практикум

Развивать орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант

6.6

59

14. 11

Правописание гласных в приставках пре- и при-

Комбинированный

Познакомить учащихся с трудными случаями правописания приставок

Свободный диктант

6.6

60

15. 11

Правописание гласных в приставках пре- и при-

Урок-практикум

Развивать орфографические умения учащихся

Свободный диктант

6.6

61

18. 11

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

Урок развития речи

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Подготовка к написанию изложения

(с. 173, упр. 166)

8.4

62

19. 11

Р.р. Написание выборочного изложения по повести

А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

Урок развития речи

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Написание выборочного изложения

8.4

63

19. 11

Правописание соединительных гласных о и е

Комбинированный

Познакомить учащихся со способами образования сложных слов

Тест

6.5

64

20. 11

Сложносокращённые слова

Комбинированный

Дать представление о способах образования сложных слов

Распределительный диктант

6.1

65

21. 11

Сложносокращённые слова

Комбинированный

Дать представление о способах образования сложных слов

Практическая работа

6.1

66

22. 11

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Комбинированный

Формировать умение производить морфемный и словообразовательный разбор

Практическая работа

3.4

67

25. 11

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Развивать текстовые умения учащихся. Совершенствовать орфографические умения

Подготовка к написанию сочинения

(с. 77, упр. 177)

8.4

68

26. 11

Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Совершенствование текстовой деятельности учащихся. Совершенствовать орфографические умения

Написание сочинения

8.4

69

26. 11

Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

Урок-практикум

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Творческий диктант

3.4

70

27. 11

Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

Урок контроля и проверки знаний

Проверить степень овладения знаниями по разделу «Словообразование»

Диктант


Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное

71

28. 11

Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного об имени существительном

Комбинированный

Повторить сведения об имени существительном, полученные в 5 классе

Объяснительный диктант

4.1

72

29. 11

Повторение изученного об имени существительном

Комбинированный

Повторить сведения об имени существительном, полученные в 5 классе

Выборочный диктант

4.1

73

2. 12

Разносклоняемые имена существительные

Комбинированный

Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными

Творческий диктант

4.1

74

3. 12

Разносклоняемые имена существительных

Комбинированный

Формировать умение правильно писать разносклоняемые существительные

Творческий диктант

4.1

75

3. 12

Разносклоняемые имена существительных

Комбинированный

Формировать умение правильно писать разносклоняемые существительные

Творческий диктант

4.1

76

4. 12

Р.р. Различные сферы употребле-ния устной публичной речи

Урок развития речи

Знакомство учащихся со сферами употребления устной публичной речи

Работа с текстом

10.1 10.2

10.3 10.4

77

5. 12

Несклоняемые имена существительные

Комбинированный

Знакомство с несклоняемыми именами существительными и со способами определения рода имён существительных

Орфографический диктант

4.1

78

6. 12

Несклоняемые имена существительные

Комбинированный

Знакомство со способами определения рода имён существительных

Орфографический диктант

4.1

79

9. 12

Текстообразующая роль существительных

Комбинированный

Знакомство учащихся с текстообразующей ролью имён существительных

Работа с текстом

4.1

80

10. 12

Р.р. Подготовка к написанию контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

Урок развития речи

Развивать текстовые умения учащихся. Совершенствовать орфографические умения

Подготовка к напи-санию сочинения

(с. 99, упр. 236)

8.4

81

10. 12

Р.р. Написание контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

Урок развития речи

Развивать текстовые умения учащихся. Совершенствовать орфографические умения

Написание сочинения

8.4

82

11. 12

Имена существительные общего рода

Комбинированный

Знакомство с именами существительными общего рода

Творческий диктант

4.1

83

12. 12

Морфологический разбор имени существительного

Комбинированный

Формировать умение производить морфологический разбор имени существит.

Лингвистический разбор

4.1

84

13. 12

Не с существительными

Комбинированный

Формировать навыки написания не

с существительными

Творческое списывание

6.11

85

16. 12

Не с существительными

Комбинированный

Формировать навыки написания не

с существительными

Практическая работа

6.11

86

17. 12

Буквы ч и щ в суффиксе

– чик- (-щик-)

Комбинированный

Формировать навыки правописания суффиксов – чик (-щик)

Орфографический диктант

6.7

87

17. 12

Буквы ч и щ в суффиксе

– чик- (-щик-)

Урок-практикум

Формировать навыки правописания суффиксов – чик (-щик)

Орфографический диктант

6.7

88

18. 12

Правописание гласных в суффиксах -ек- – -ик-

Комбинированный

Формировать навыки написания гласных в суффиксах существительных



89

19. 12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Комбинированный

Формировать навыки написания гласных о и е в суффиксах существительных

Тест

6.7

90

20. 12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Урок-практикум

Формировать навыки написания гласных о и е в суффиксах существительных

Орфографический диктант

6.7

91

23. 12

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

Комбинированный

Повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы в знаниях учащихся

Практическая работа

4.1

92

24. 12

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

Комбинированный

Повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы в знаниях учащихся

Объяснительный диктант

4.1

93

24. 12

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля и проверки знаний

Проверить степень овладения знаниями по разделу «Имя существительное»

Диктант


Имя прилагательное

94

25. 12

Анализ контрольного диктанта. Повторение пройденного об имени прилагательном

Комбинированный

Повторить сведения об имени прилагательном

Диагностические диктанты

4.1

95

26. 12

Повторение пройденного об имени прилагательном

Комбинированный

Повторить сведения об имени прилагательном

Объяснительный диктант

4.1

96

27. 12

Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности

Урок развития речи

Научить детей составлять связный текст описательного характера, углубить знания учащихся о тексте

Словарно-стилистическая работа

8.6

97

13. 01

Степени сравнения имён прилагательных

Комбинированный

Познакомить учащихся со степенями сравнения имён прилагательных

Работа с текстом

4.1

98

14. 01

Образование степеней сравнения имён прилагательных

Комбинированный

Выработать навыки образования простой и составной формы сравнительной степени

Работа с текстом

4.1

99

14. 01

Качественные прилагательные

Комбинированный

Сформировать умение отличать качественные имена прилагательные

Орфографический диктант

4.1

100

15. 01

Р.р. Описание предметов, находящихся вблизи, вдали

Урок развития речи

Повторить типы речи, работа с текстом описательного характера

Работа с текстом

8.6

101

16. 01

Относительные прилагательные

Комбинированный

Сформировать умение отличать относительные имена прилагательные

Объяснительный диктант

4.1

102

17. 01

Относительные прилагательные

Урок-практикум

Закрепить знания учащихся об относительных именах прилагательных

Словарный диктант

4.1

103

20. 01

Притяжательные прилагательные

Комбинированный

Познакомить с понятием притяжательные прилагательные

Выборочный диктант

4.1

104

21. 01

Р.р. Подготовка к написанию контрольного изложения «Ночная метель»

Урок развития речи

Научить детей выборочно излагать текст описательного характера

Подготовка к написанию выборочного изложения

8.1

8.2

105

21. 01

Р.р. Написание контрольного изложения «Ночная метель»

Урок развития речи

Научить детей выборочно излагать текст описательного характера

Написание выборочного изложения

8.1

8.2

106

22. 01

Морфологический разбор имён прилагательных

Комбинированный

Формировать умение производить морфо-логический разбор имени прилагательного

Объяснительный диктант

4.1

107

23. 01

Не с именами прилагательными

Комбинированный

Рассмотреть основные случаи правописания не с прилагательными

Объяснительный диктант

6.11

108

24. 01

Не с именами прилагательными

Комбинированный

Отработать навыки правописания не с именами прилагательными

Предупредительный диктант

6.11

109

27. 01

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Комбинированный

Рассмотреть случаи написания букв о и е после шипящих и ц

Тест

6.3

110

28. 01

Р.р. Описание пейзажа по картине

Урок развития речи

Подготовить учащихся к описанию пейзажа по картине

Работа с текстом

8.1

111

28. 01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Комбинированный

Рассмотреть основные случаи правописа-ния суффиксов имён прилагательных

Работа с текстом

6.7

112

29. 01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Комбинированный

Сформировать умение различать значение суффиксов -ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн

Работа с текстом

6.7

113

30. 01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Урок-практикум

Отработка правописания суффиксов

-ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн

Объяснительный диктант

6.7

114

31. 01

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

Комбинированный

Отработать навыки различия на письме суффиксов – к и -ск

Орфографический диктант

6.7

115

3. 02

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

Комбинированный

Отработать навыки различия на письме суффиксов – к и -ск

Выборочный диктант

6.7

116

4. 02

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Комбинированный

Рассмотреть основные случаи правописания сложных прилагательных

Работа с текстом

6.16

117

4. 02

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Комбинированный

Рассмотреть основные случаи правописания сложных прилагательных

Работа с текстом

6.16

118

5. 02

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

Комбинированный

Повторить изученное по теме «Имя прилагательное»

Диктант


119

6. 02

Контрольное тестирование №1 по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля и проверки знаний

Проверить степень овладения знаниями по разделу «Имя прилагательное»

Контрольный тест


Имя числительное

120

7. 02

Имя числительное как часть речи

Урок первичного изучения нового материала

Познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятие числа и числительного как части речи

Работа с текстом

4.1

121

10. 02

Имя числительное как часть речи

Урок закрепления новых знаний

Формировать умение находить числительные в речи

Объяснительный диктант

4.1

122

11. 02

Простые и составные числительные

Комбинированный

Показать разницу в строении числительных

Работа с текстом

4.1

123

11. 02

Текстообразующая роль числительных

Комбинированный

Показать текстообразующую роль числительных

Работа с текстом

4.1

124

12. 02

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Комбинированный

Формировать умение правильно писать имена числительные

Практическая работа

6.4

125

13. 02

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Комбинированный

Формировать умение правильно писать имена числительные

Практическая работа

6.4

126

14. 02

Количественные числительные, обозначающие целые числа

Комбинированный

Познакомить учащихся с количественными числительными

Предупредительный диктант

4.1

127

17. 02

Количественные числительные, обозначающие целые числа

Комбинированный

Познакомить учащихся с количественными числительными

Выборочный диктант

4.1

128

18. 02

Склонение количественных числительных

Комбинированный

Познакомить учащихся со склонением числительных

Объяснительный диктант

4.1

129

18. 02

Правописание гласных в падежных окончаниях числительных

Комбинированный

Отработка умения правильно писать гласные в падежных окончаниях числительных

Объяснительный диктант

6.9

130

19. 02

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения «Митраша»

Урок развития речи

Формировать навыки написания выборочного изложения

Подготовка к напи-санию изложения

(с. 154, упр. 366)

8.4

8.6

131

20. 02

Р.р. Написание выборочного изложения «Митраша»

Урок развития речи

Формировать навыки написания выборочного изложения

Написание изложения

8.4

8.6

132

21. 02

Дробные числительные

Комбинированный

Познакомить учащихся с понятием дробные числительные

Орфографический диктант

4.1

133

24. 02

Дробные числительные

Комбинированный

Формировать навыки склонения дробных числительных

Орфографический диктант

4.1

134

25. 02

Собирательные числительные

Комбинированный

Познакомить учащихся с понятием собирательные числительные

Объяснительный диктант

4.1

135

25. 02

Собирательные числительные

Комбинированный

Формировать навыки употребления собирательных числительных в речи

Работа с текстом

4.1

136

26. 02

Порядковые числительные

Комбинированный

Познакомить учащихся с понятием порядковые числительные

Работа с текстом

4.1

137

27. 02

Склонение порядковых числительных

Комбинированный

Знакомство учащихся со склонением имён числительных

Предупредительный диктант

4.1

138

28. 02

Склонение порядковых числительных

Комбинированный

Закрепление навыка склонения имён числительных

Выборочный диктант

4.1

139

3. 03

Морфологический разбор имени числительного

Комбинированный

Формировать умение производить морфо-логический разбор имени числительного

Объяснительный диктант


140

4. 03

Р.р. Публичное выступление, его структура, языковые особенности

Урок развития речи

Знакомство учащихся со структурой, языковыми особенностями публичного выступления

Работа с текстом публицистического стиля

8.6

141

4. 03

Обобщение и систематизация по теме «Имя числительное»

Комбинированный

Повторить изученное по теме «Имя числительное»

Диктант

4.1

142

5. 03

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля и проверки знаний

Проверить степень овладения знаниями по разделу «Имя числительное»

Контрольный диктант


Местоимение

143

6. 03

Анализ контрольного диктанта. Местоимение как часть речи

Комбинированный

Дать представление о местоимении как о части речи

Работа с лингвисти-ческим текстом

4.1

144

7. 03

Разряды местоимений: личные местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление о разрядах местоимений

Словарный диктант

4.1

145

10. 03

Буква н в личных местоимениях

3-го лица после предлогов

Комбинированный

Отработка умения правописания буквы н в личных местоимениях

Объяснительный диктант

6.7

146

11. 03

Возвратное местоимение себя

Комбинированный

Дать учащимся представление о возвратном местоимении себя

Выборочный диктант

4.1

147

11. 03

Вопросительные местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление о вопросительных местоимениях

Практическая работа

4.1

148

12. 03

Относительные местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление об относительных местоимениях

Тест

4.1

149

13. 03

Неопределённые местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление о неопределённых местоимениях

Предупредительный диктант

4.1

150

14. 03

Образование неопределённых местоимений

Комбинированный

Познакомить учащихся с образованием неопределённых местоимений

Практическая работа

4.1

151

17. 03

Не в неопределённых местоимениях

Комбинированный

Отработка навыка написания не в неопределённых местоимениях

Практическая работа

6.11

152

18. 03

Дефис в неопределённых местоимениях

Комбинированный

Отработка навыка написания дефиса в неопределённых местоимениях

Объяснительный диктант

6.16

153

18. 03

Отрицательные местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление о возвратном местоимении себя

Работа с текстом

4.1

154

19. 03

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях

Комбинированный

Отработка навыка написания не и ни в неопределённых местоимениях

Работа с текстом

6.13

155

20. 03

Раздельное написание предлогов с местоимениями

Комбинированный

Отработка навыка раздельного написания предлогов с местоимениями

Практическая работа

6.13

156

21. 03

Притяжательные местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление о притяжательных местоимениях

Практическая работа

4.1

157

24. 03

Склонение местоимений

Комбинированный

Научить учащихся склонять местоимения

Тест

4.1

158

1. 04

Текстообразующая роль местоимений

Комбинированный

Показать учащимся текстообразующую роль местоимений

Работа с текстом

4.1

159

1. 04

Р.р. Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности

Урок развития речи

Углубить знания учащихся о типах текста, о структуре текста-рассуждения

Работа с текстом

8.6

160

2. 04

Указательные местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление об указательных местоимениях

Практическая работа

4.1

161

3. 04

Указательные местоимения

Комбинированный


Дать учащимся представление об указательных местоимениях

Объяснительный диктант

4.1

162

4. 04

Определительные местоимения

Комбинированный

Дать учащимся представление об определительных местоимениях

Словарный диктант

4.1

163

7. 04

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности

Урок развития речи

Знакомство со строением и языковыми особенностями рассказа по воображению и по сюжетным рисункам

Работа с текстом

8.6

164

8. 04

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

Урок развития речи

Обучать учащихся написанию сочинения по картине

Написание сочинения

8.2

165

8. 04

Р.р. Написание сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

Урок развития речи

Обучать учащихся написанию сочинения по картине

Написание сочинения

8.2

166

9. 04

Морфологический разбор местоимения

Комбинированный

Формировать умение производить морфологический разбор местоимения

Объяснительный диктант


167

10. 04

Обобщение и систематизация по теме «Местоимение»

Урок-практикум

Повторить изученное по теме «Местоимение»


Тест

4.1

168

11. 04

Проверочная работа по теме «Местоимение»

Урок контроля и проверки знаний

Проверить степень овладения знаниями по разделу «Местоимение»

Проверочная работа


Глагол

169

14. 04

Повторение пройденного

о глаголе в 5 классе

Урок-практикум

Актуализировать знания учащихся о глаголе

Словарный диктант

4.1

170

15. 04

Повторение пройденного

о глаголе в 5 классе

Урок-практикум

Актуализировать знания учащихся о спряжении глагола

Групповая работа

4.1

171

15. 04

Повторение пройденного

о глаголе в 5 классе

Урок-практикум

Совершенствовать орфографические умения

Групповая работа

4.1

172

16. 04

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

Урок развития речи

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Коммуникативное задание

8.6

173

17. 04

Разноспрягаемые глаголы

Комбинированный

Дать представление о разноспрягаемых глаголах и их особенностях

Выборочный диктант

4.1

174

18. 04

Переходные и непереходные глаголы

Комбинированный

Раскрыть смысл грамматической категории переходность - непереходность

Групповая работа

4.1

175

21. 04

Переходные и непереходные глаголы

Комбинированный

Закрепить знания учащихся о переходных и непереходных глаголах

Объяснительный диктант

4.1

176

22. 04

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола

Комбинированный

Дать представление о грамматической категории наклонения, раскрыть особенности глагола в изъявительном наклонении

Творческий диктант

4.1

177

22. 04

Изъявительное наклонение глагола

Комбинированный

Раскрыть особенности глагола в изъявительном наклонении

Объяснительный диктант

4.1

178

23. 04

Р.р. Подготовка к написанию обучающего изложения на тему «Витькина гайка»

Урок развития речи

Развивать текстовые умения учащихся

Подготовка к напи-санию изложения

(с. 202, упр. 484)

8.6

179

24. 04

Р.р. Написание обучающего изложения на тему «Витькина гайка»

Урок развития речи

Совершенствование текстовой деятельности учащихся, развитие орфографических умений

Написание обучающего изложения

8.6

180

25. 04

Условное наклонение глагола

Комбинированный

Дать представление об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении

Словарный диктант

4.1

181

28. 04

Условное наклонение глагола

Комбинированный

Закрепить знания учащихся об условном наклонении глагола, совершенствовать речевые и орфографические умения

Объяснительный диктант

4.1

182

29. 04

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении

Комбинированный

Выработать навык учащихся раздельного написания частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении

Объяснительный диктант

6.14

183

29. 04

Повелительное наклонение глагола

Комбинированный

Дать представление о повелительном наклонении, его значении и способах образования

Объяснительный диктант

4.1

184

30. 04

Повелительное наклонение глагола

Комбинированный

Закрепить изученное о повелительном наклонении, совершенствовать орфографические умения учащихся

Словарный диктант

4.1

185

2. 05

Правописание глаголов в повелительном наклонении

Комбинированный

Закрепить навык написания буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении

Выборочный диктант

6.4

186

2. 05

Употребление наклонений

Комбинированный

Показать текстообразующую роль глаголов

Работа с текстом

4.1

187

5. 05

Безличные глаголы

Комбинированный

Дать представление о безличных глаголах, научиться употреблять их в речи

Выборочный диктант

4.1

188

6. 05

Безличные глаголы

Комбинированный

Обобщить изученное о безличных глаголах

Распределительный диктант

4.1

189

6. 05

Морфологический разбор глагола

Комбинированный

Формировать умение производить морфологический разбор глагола

Объяснительный диктант


190

7. 05

Р.р. Рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

Совершенствовать текстовую деятельность учащихся

Написание сочинения

8.6

191

8. 05

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Комбинированный

Совершенствовать орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант

6.7

192

8. 05

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Комбинированный

Совершенствовать орфографические умения учащихся

Словарный диктант

6.7

193

12. 05

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Комбинированный

Совершенствовать орфографические умения учащихся

Тест

6.7

194

13. 05

Р.р. Подготовка к написанию контрольного изложения «Старинные названия братьев-месяцев»

Урок развития речи

Отработать навык учащихся в написании изложения

Написание изложения

8.6

195

13. 05

Р.р. Написание контрольного изложения «Старинные названия братьев-месяцев»

Урок развития речи

Отработать навык учащихся в написании изложения

Написание изложения

8.6

196

14. 05

Обобщение и систематизация по теме «Глагол»

Комбинированный

Актуализировать знания учащихся о глаголе

Работа с текстом

4.1

197

15. 05

Обобщение и систематизация по теме «Глагол»

Урок-конкурс

Повторить изученное по теме «Глагол», устранить пробелы в знаниях учащихся

Проведение конкурса

4.1

198

16. 05

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля и проверки знаний

Проверить степень овладения знаниями по разделу «Глагол»

Контрольный диктант


Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

199

19. 05

Анализ контрольного диктанта. Разделы науки о языке

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал о разделах науки о языке

Работа с текстом


200

20. 05

Р.р. Подготовка к написанию контрольного сочинения «Правда ли, что весна – лучшее время года»

Урок развития речи

Обучать учащихся написанию сочинения на заданную тему

Написание сочинения

8.6

201

20. 05

Р.р. Написание контрольного сочинения «Правда ли, что весна – лучшее время года»

Урок развития речи

Обучать учащихся написанию сочинения на заданную тему

Написание сочинения

8.6

202

21. 05

Орфография. Орфографический разбор

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал об орфографии

Орфографический диктант

6.17

203

22. 05

Орфография. Орфографический разбор

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал об орфографическом разборе

Орфографический диктант

6.17

204

23. 05

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал о пунктуации

Синтаксический разбор предложений

7.19

205

26. 05

Лексика и фразеология

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал о лексике и фразеологии

Выборочный диктант

2.1 2.2

2.3 2.4

206

27. 05

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал о словообразовании

Распределительный диктант

3.2

3.4

207

27. 05

Контрольное тестирование №2 за курс 6 класса

Урок контроля и проверки знаний

Проверить уровень теоретическими зна-нииями по повторению изученного в 6 кл.

Контрольное тестирование


208

28. 05

Морфология. Морфологический разбор слова

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал о морфологии

Объяснительный диктант

4.3

209

29. 05

Морфология. Морфологический разбор слова

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал о морфологии

Предупредительный диктант

4.3

210

30. 05

Синтаксис. Синтаксический разбор

Урок обобщающего повторения

Повторить, обобщить и систематизировать материал о синтаксисе

Практическая работа

5.14


Содержание учебного предмета

Русский язык – один из развитых языков мира

Повторение пройденного в V классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе

Сочинение на выбранную тему.


Формы и средства контроля

Контрольные диктанты

1. Повторение в начале года (урок № 17)

Лето в тундре

Коротка летняя пора в тундре. В мае в тундре ещё налетают метели, гуляют буйные ветры по её бесконечным просторам. Потом вдруг быстро исчезает снег, начинает расти трава, распускаются цветы.

Сколько птиц собирается летом в тундре! Здесь им не нужно беспокоиться о корме. Мошки и комары сами летят в рот. На бескрайних равнинах, на берегах светлых озёр птицы спокойно могут положить яйца, вывести птенцов. Они вырастят их и улетят вместе с ними за далёкие горы, леса и моря.

Но быстро проходит лето. Наступит такой день, когда солнце не поднимется из-за горизонта. Начнётся долгая полярная ночь, и только лиловые сумерки будут освещать землю.

Грамматические задания:

1. Выписать из диктанта предложение с однородными членами, составить к нему схему.

2. Разобрать по членам предложение и сделать его анализ: Коротка летняя пора в тундре.

3. Выписать глаголы с чередующимися гласными в корне, объяснить графически их написание.

2. Лексика и фразеология (урок № 38)

День ясный, прозрачный, слегка морозный. Один из тех осенних дней, в которые охотно миришься и с холодом, и с сыростью, и с тяжёлыми калошами. Воздух прозрачен до того, что виден клюв у галки, сидящей на самой высокой колонне. Он весь пропитан запахом осени. Выйдите вы на улицу, и ваши щёки покроются здоровым, широким румянцем, напоминающим хорошее крымское яблоко. Давно опавшие жёлтые листья, терпеливо ожидающие первого снега и попираемые ногами, золотятся на солнце, испуская из себя лучи, как червонцы. Природа засыпает тихо, смирно. Ни ветра, ни звука. Она, неподвижная и немая, точно утомлённая за весну и лето, нежится под греющими, ласкающими лучами солнца. Глядя на этот начинающийся покой, вам самим хочется успокоиться. (А.П. Чехов)

Грамматические задания:

1. Озаглавить текст.

2. Подобрать однокоренные слова к словам: запах, опавшие.

3. Сделать синтаксический разбор предложения: Природа засыпает тихо, смирно.

3. Словообразование (урок № 70)

Вечером

Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман.

Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов. У моих ног тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Летучие мыши носились над моей головой.

Куда я зашёл? Как найти дорогу?

Я вышел на опушку и пошёл полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом. В тишине глухо раздавались мои шаги.

Но вот в вечернем небе стали зажигаться звёзды. Заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.

Грамматические задания:

1. Сделать морфемный и словообразовательный разбор слов: расстилаться, ночная, окрестность.

4. Имя существительное (урок № 93)

Беляк и куница

Проходили по лесу лоси, нашумели.

Услыхал зайчишка-беляк, как шумят близко лоси, выскочил из-под ёлки, прижал уши к спине и помчался со всех заячьих быстрых ног, куда глаза глядят, куда ноги несут. Бежит по лесу зайчишка и не оглядывается, ничего не видит. Кажется ему, вот-вот догонят, затопчут его огромные лоси.

А на сосне злая куница сидит. Нацелилась куница, оскалила острые зубы, хочет прыгнуть вниз – поймать зайчишку.

Не видит зайчишка куницы. Прижал к спине уши, мчится со всех ног мимо сосны. Нет, не поймать кунице быстрого зайчишку. Прыгнет с дерева, промахнётся – и прости-прошай!

Далеко-далеко умчится от неё на своих быстрых ногах длинноухий заяц. (И. Соколов-Микитов)

Грамматические задания:

1. Подчеркните существительные из третьего абзаца как члены предложения, определите их склонение, род, число и падеж.

2. Выполните морфологический разбор существительного по лесу.

5. Имя числительное (урок № 142)

Новый город России Санкт-Петербург стремительно рос. В первые 15 лет население его увеличивалось за счёт присылаемых на строительство из разных губерний людей. Указом от 18 августа 1710 года предписывалось переселить в Петербург около 4720 мастеровых с жёнами и детьми. В том числе: 1900 каменщиков, 48 пильщиков, 41 бочкаря, 10 слесарей, 1174 подростков для выучки разным ремеслам.

Перенос столицы государства на берега Невы повлиял на рост населения. По данным переписи, в 1717 году в Петербурге имелось до 2553 дворов, а в 1722 году их численность доходила до 4163. И это не считая Васильевского острова, где уже было построено 400 домов.

К концу царствования Петра 1 Петербург был одним из крупнейших городов Российской империи. Он занимал площадь 20 квадратных вёрст, и жило в нём свыше 40000 человек, что составляло одну восьмую часть всего городского населения России.

Грамматические задания:

1. Произвести морфологический разбор числительного (по выбору учащихся).

6. Глагол (урок № 198)

Приметы погоды

Многие явления в природе помогают предсказать погоду. Вот дым от костра поднимается к небу, стелется туманом по траве, мечется вокруг огня. Ты смотришь на дым и уже знаешь, какая будет завтра погода.

В ясные дни небо кажется очень высоким, а горизонт сжимается, становится близким. После заката у горизонта долго держится серебряная полоска после восхода солнца. Пчёлы с раннего утра отправляются за добычей. В сумерках рыба играет, плещется на поверхности воды.

Перед ненастьем ветер усиливается, направление его меняется. Ласточки летают над самой землёй, цветы сильно пахнут. Во влажном воздухе звуки слышатся очень далеко. Солнце иногда всходит в багровой мгле, а чёрные облака почти касаются земли.

Грамматические задания:

1. Определить спряжение глаголов в последнем абзаце.

2. Сделать синтаксический разбор и составить схему предложения: Перед ненастьем ветер усиливается, направление его меняется.


Контрольные сочинения

1. Контрольное сочинение-описание по личным впечатлениям (урок № 80-81).

2. Контрольное сочинение на тему: «Правда ли, что весна – лучшее время года» (урок № 200-201).


Контрольные изложения

1. Контрольное изложение (урок № 104-105)

Ночная метель

Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во тьме мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилось с землёю. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались; Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал ещё до Жадринской рощи. Прошло ещё около десяти минут; рощи всё было не видать. Владимир ехал полем, пересечённым глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в снегу.

Наконец он увидел, что едет не в ту сторону. Владимир остановился: начал думать, припоминать, соображать, и уверился, что должно было взять ему вправо. Он поехал вправо. Лошадь его чуть ступала. Уже более часа был он в дороге. Жадрино должно было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не было конца. Всё сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал. Время шло; Владимир начинал сильно беспокоиться.

Наконец в стороне что-то стало чернеть. Владимир поворотил туда. Приближаясь, увидел он рощу. Слава Богу, подумал он, теперь близко. Он поехал около рощи, надеясь тотчас попасть на знакомую дорогу или объехать рощу кругом: Жадрино находилось тотчас за нею. Скоро нашёл он дорогу и въехал во мрак дерев, обнажённых зимою. Ветер не мог тут свирепствовать; дорога была гладкая; лошадь ободрилась, и Владимир успокоился.

2. Контрольное изложение (урок № 194-195)

Старинные названия братьев-месяцев

На Руси в старину месяцы носили свои названия. Они были тесно связаны с природой и со всеми изменениями, которые происходят с ней в течение года.

Так январь в Древней Руси назывался сечень, потому что уже в январе люди начинали готовиться к весенним полевым работам: вырубали, или секли, деревья на участке леса, выбранном под будущую пашню. Срубленные деревья оставляли сохнуть на месте около месяца, поэтому февраль носил название сухий или сухой. Звали его также и лютым – ведь морозы в эту пору года на нашей земле стоят лютые.

В марте подсохшие за февраль деревья сжигали на том месте, где они были срублены, и полученной золой удобряли землю: месяц март получил имя березозол.

В апреле наступала весна. Дремучие леса одевались густой зелёной листвой, бескрайние степи – сочной травой и яркими цветами. Славяне дали апрелю имя цветень, а мая – травень.

Первый летний месяц – июнь – носил у наших предков название червень, что означало красный, прекрасный. А в некоторых местах июнь называли изюк – кузнечик. В конце июня кузнечики запевают свои первые песенки.

Второй месяц лета – июль – называется липень. В это время на Руси буйно цвели липы, и дикие пчёлы собирали в густых лесах обильные запасы мёда, которым так любили лакомиться наши предки.

В августе наступала пора жатвы. Тяжёлые колосья срезали серпами. Август так и именовался: жнивень или серпень.

Убран богатый урожай. Наступает осень. Деревья одеваются в золотые или багряные уборы, травы на лугах желтеют и сохнут. Это месяц жовтень, или жёлтый.

Октябрь – листопад – или грязник. Ноябрь – грудень. Почему грудень? Потому что ударили уже первые морозы, но снегу ещё мало, а на месте недавней грязи лежат замёрзшие комья земли – грудки.

Последний месяц года и первый месяц зимы – декабрь – носил, как ему и положено, название студень – студёный или снежень – снежный.

Вот такие красивые, а главное выразительные и точные имена были в старину на Руси у двенадцати братьев-месяцев.

(И. Орловская)


Контрольные тесты

Контрольный тест №1 (урок № 119)

1. Имена прилагательные отвечают на вопросы:

А) какой? чей?

Б) кто? что?

В) когда? как скоро?

2. Укажите верное утверждение: Имя прилагательное обозначает:

А) признак предмета

Б) предмет

В) действие предмета

3. Закончите предложение:

Имя прилагательное изменяется по падежам, родам и…

4. Укажите ряд, в котором все имена прилагательные качественные:

А) золотой, кожаный, хороший

Б) светлый, лисий, мамин

В) красный, тяжёлый, душистый

5. Укажите ряд, в котором все прилагательные относительные:

А) детские, меховой, золотой

Б) Серёжина (книга), бережливый, добросовестный

В) послушный, температурный, спортивный

6. Укажите ряд, в котором все прилагательные притяжательные:

А) волчьи (следы), папин (доклад), бабушкина (шаль)

Б) малиновое (варенье), малиновое (платье), меховой (тулуп)

В) красивая (девочка), учительский (журнал), деревянный (шкаф)

7. Краткую форму имеют:

А) все прилагательные

Б) только качественные прилагательные

В) только относительные прилагательные

8. Укажите прилагательное в простой сравнительной степени:

А) более снежная

Б) сильнее всех

В) дороже (золота)

9. Укажите прилагательное в составной превосходной степени:

А) страшнее

Б) страшнейший

В) наименее страшный

10. Укажите прилагательное в составной форме сравнительной степени:

А) более глубокий

Б) самый светлый

В) наиболее светлый


Контрольный тест №2 (урок № 207)

Часть 1


Прочитайте предложения и выполните задания А1 – А4


А. Каждый год мы путешествуем вокруг Солнца.

Б. В пути мы пересекаем двенадцать месяцев, словно двенадцать разных стран.

В. Мы летим на нашей Земле, как на огромной ракете.

Г. Проплывают мимо зелёное лето, золотая осень, белая зима, и лазоревая весна.

А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

  1. А, Г, Б, В

  2. А, В, Б, Г

  3. А, Г, Б, В

А2. Найдите предложение, соответствующее характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, с однородными членами.

  1. А 3) В

  2. Б 4) Г

А3. У какого слова неправильно определены морфологические признаки?

1) Земле – существительное, собственное, 1-го склонения.

2) Летим – глагол, несовершенного вида, 1-го спряжения.

3) Мы – личное местоимение, 1-го лица, множественного числа.

4) (На) огромной – прилагательное, в полной форме, относительное.

А4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

  1. А 3) В

  2. Б 4) Г

А5. В каком ряду во всех словах пишется буква о?

  1. к…саться, прил…гательное, Р…стов

  2. неприк…сновенность, сг…ранние, р…стовщик

  3. разг…реться, подр…стающий. к…сательная

  4. дог…рать, к…снуться, р…стение

А6. Найдите слово с орфографической ошибкой.

  1. благословить 3) предистория

  2. безоблачный 4) исчезнуть

А7. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

  1. Пр…балтика, пр…тензия, пр…чуда

  2. пр…лестный, пр…града, пр…одолевать

  3. пр…вычка, пр…рода, пр…людия

  4. пр…кратить, пр…вязать, пр…готовить

А8. В каком слове пишется буква е?

  1. посв…щение 3) увл…кательный

  2. неув…дающий 4) вы…снять

А9. Выберите фразеологизм, имеющий значение «человек с очень плохой памятью».

  1. ветреная голова 3) дырявая голова

  2. голова садовая 4) голова соломой набита

А10. Укажите слово с нулевым окончанием.

  1. всегда 3) байдарка

  2. дисциплина 4) учился

А11. В каком ряду все слова профессионализмы?

  1. художник, пилотирование, ангар

  2. кризис, финансы, декларация

  3. ландшафт, рельеф, равнина

  4. этимология, лингвистика, слово

А12. В каком ряду все слова однокоренные?

  1. беседа, бес, беседовать

  2. гора, горевать, гористый

  3. вода, водяной, водянистый

  4. знаменитый, знамя, знаменитость

А13. В каком слове пишется непроизносимая согласная буква?

  1. древес…ный 3) извес…ный

  2. словес…ный 4) телес…ный

А14. В каком словосочетании слово употреблено в прямом значении?

  1. широкий кругозор

  2. широкая общественность

  3. широкая улица

  4. широкая известность

А15. В какой строчке во всех словах пишется буква е?

  1. в ярост…, о времен…, завис…шь, узна…шь

  2. в инее…, к свобод…, тян…т, расцвета…т

  3. по тревог…, на машин…, гуля…т, пен…тся

  4. о нежност…, в семен…, обгон…шь, тревож…т

А16. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

  1. Около санатория есть озеро, и из него вытекает ручей.

  2. Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна.

  3. Сплеча, да сгоряча ничего не делай.

  4. Солнце тёплое ходит высоко и душистого ландыша ждёт.

А17. Укажите предложение, в котором нужно поставить тире (знаки препинания не расставлены).

  1. Ночь тиха и безлунна.

  2. Хороший вкус это прежде всего чувство меры.

  3. Правда в огне не горит и в воде не тонет.

  4. Кузнец Архип сказал теперь всё ладно, хорошо горит.

А18. Найдите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).

  1. Я говорил вам что нынче будет непогода.

  2. Вы переведены сюда из города.

  3. Казбич нетерпеливо прервал его где тебе ездить на моём коне.

  4. Паустовский утверждал что в русском языке есть великое множество хороших слов.


Прочитайте текст и выполните задания А19-А21, В1 – В5


(1) Я сидел на террасе и смотрел вниз на голубое море, расстилавшееся до горизонта живой пеленой.

(2) Пышное летнее солнце садилось за горами, но тени ложились только внизу.

(3) Безлюдное море, на котором только изредка медленно проходил чёрный морской пароход, казалось мне безжизненным и пустынным, вечные вздохи прибоя отзывались в сердце надрывной, тоскливой болью.

(4) Над головой высились скалистые, серые, лишённые растительности горы, давили душу каменной тяжестью своей. (5) Мне казалось, что судьба загнала меня на край земли, на котором сижу я, свесив ноги в море, и вот-вот брошусь туда в необъяснимой тоске.

(6) Блёкло золото солнечных красок. (7) Быстрее расползались тени под горой, падая на мерно вздыхающее, опечаленное море, темнела его яркая лазурь. (8) Весь берег охватила мягкими объятиями своими предвечерняя тонкая печаль.


А19. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

  1. Море казалось безжизненным.

  2. Над головой высились чёрные уступы.

  3. Золото красок меркло.

  4. Море мерно вздыхало.

А20. Укажите, чем является словосочетание тонкая печаль (предложение 8).

  1. Олицетворение 3) метафора

  2. Гипербола 4) эпитет


Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словом (-ами)


А21. Определите стиль и тип речи.

  1. публицистический, рассуждение

  2. художественный, рассуждение

  3. художественный, описание

  4. публицистический, описание

Часть 2


Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словом (-ами)


В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово блёкло (предложение 6).

В2. Из предложения 5 выпишите относительное местоимение.

В3. Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.


Ответы к заданиям В4 – В5 запишите цифрами


В4. Укажите номера простых предложений с однородными сказуемыми

В5. Сколько грамматических основ в предложении 3?


Материально-техническое обеспечение


№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Комплект таблиц демонстрационных по русскому языку для 6 класса

1

2

Словари:

Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся / М.С. Лапатухин, Е.В. Скорлуповская, Г.П. Снетова; Под ред. Ф.П. Филина. – М.: Просвещение, 1981;

Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителя. Изд. 2-е, испр. и доп. Под ред. Чл.-кор. АН СССР С.Г. Бархударова. М., «Просвещение», 1971;

Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1994;

Школьный словарь иностранных слов / В.В. Одинцов, В.В. Иванов, Г.П. Смолинская и др.; Под ред. В.В. Иванова. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1994;

Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1997;

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся сред. Школы. – 35-е изд. – М.: Просвещение, 1980;

Даль Владимир. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. – М.: Рус. яз., 1999.


1


1


1


1


1


1


1 комплект

5

Энциклопедия для детей. Универсальный энциклопедический словарь / ред. коллегия: М. Аксёнова, Е.Журавлева, Д. Люри и др. – М.: Мир энциклопедий. Аванта плюс, 2007. – 688 с.: ил.

1

6

Учебно-методические комплексы по русскому языку

Основная литература:

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ автор программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/ Москва, «Просвещение», 2010.

Учебник «Русский язык. 6 класс»/ Москва, «Просвещение», 2009. Автор: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.

Дополнительная литература:

1. Богданова Г.А. «Уроки русского языка»/ «Москва», «Просвещение», 2003. 2. Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста. 6 класс»/ Издательство «Сфера», Москва, 2010 г. 3. Родина И.О. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 класс»/ Москва, Издательство «Астрель, АСТ», 2001.

4. Малюшкин А.Б. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 6 класс»/ Издательство «ТЦ Сфера», Москва, 2006.

5. Шклярова Т.В. «Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 6 класс. М.: «Грамотей», 2004. 6. С.В. Водолазькая. «Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады», Ростов - на -Дону «Феникс», 2005.

7. Е.К. Францман. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Книга для учителя.– М.: «Просвещение».

8. П.Ф. Ивченков. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. – М.: «Просвещение». 9. Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку: Кн.для учащихся / Под ред. Л.П. Крысина; Худож. О.С. Василькова. - М.: Просвещение, 1995.

10. Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1994.



1


На каждого



1

На каждого

1


На каждого


1

1


1

1

1


1

8

Справочники по русскому языку

Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы.  Малюшкин А.Б. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 208 с.


На каждого


19



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 6 класс

Скачать
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе к учебнику Ладыженской Т.А.

Автор: Махрина Лариса Леонидовна

Дата: 24.01.2015

Номер свидетельства: 160560

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(144) "Рабочая программа "Русский язык" к учебнику Ладыженской Т.А. на 170ч. 5 класс ФГОС."
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_programma_russkii_iazyk_k_uchebniku_ladyzhenskoi_t_a_na_170ch_5_klass_"
    ["file_id"] => string(6) "478491"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1537623492"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(148) "Рабочая программа по русскому языку 7 класс  к учебнику Т.А. Ладыженской +КТП с УУД"
    ["seo_title"] => string(74) "rabochaiaproghrammaporusskomuiazyku7klasskuchiebnikutaladyzhienskoiktpsuud"
    ["file_id"] => string(6) "282757"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1453732042"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(111) "Рабочая программа по русскому языку 5 класс, базовый уровень "
    ["seo_title"] => string(63) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-5-klass-bazovyi-urovien"
    ["file_id"] => string(6) "223004"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1437066714"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(75) "программа по русскому языку 6 класс с УУД "
    ["seo_title"] => string(43) "proghramma-po-russkomu-iazyku-6-klass-s-uud"
    ["file_id"] => string(6) "136578"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1417145077"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(267) "Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме "Обобщение и систематизация материала по теме «Причастие»  в свете требований ФГОС" "
    ["seo_title"] => string(167) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-russkogho-iazyka-v-7-klassie-po-tiemie-obobshchieniie-i-sistiematizatsiia-matieriala-po-tiemie-prichastiie-v-svietie-triebovanii-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "222211"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1435994113"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства