kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по русскому языку 5 класс, базовый уровень

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа    учебного курса

«Русский язык»

5а класс, базовый уровень

составлена на основе:

ПРОГРАММА

Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2011 год.

УЧЕБНИК

Русский язык 5 класс.Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов,Л.А.Тростенцова. Москва «Просвещение» 2013 год.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

В НЕДЕЛЮ 6 ЧАСОВ

 35 НЕДЕЛЬ/210 ЧАСОВ

Составитель Белова О.В.

учитель русского языка и литературы,

высшая категория

Брянск

2014-2015 учебный год

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 5 класс, базовый уровень »

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56» города Брянска

Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседании

Директор школы Заместитель директора МО учителей филологического

по УВР цикла

О.В. Заварзин Л.А.Пузанова (Рук. МО Белова О.В.)

___________________ ____________________ ____________________

Протокол №1

«30» августа 2014 « 28» августа 2014 26 августа 2014

Рабочая программа учебного курса

«Русский язык»

5а класс, базовый уровень

составлена на основе:



ПРОГРАММА

Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2011 год.

УЧЕБНИК

Русский язык 5 класс.Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов,Л.А.Тростенцова. Москва «Просвещение» 2013 год.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

В НЕДЕЛЮ 6 ЧАСОВ

35 НЕДЕЛЬ/210 ЧАСОВ



Составитель Белова О.В.

учитель русского языка и литературы,

высшая категория





Брянск

2014-2015 учебный год









Рабочая программа по русскому языку

Количество часов 210

Учитель Белова Ольга Викторовна

Программа разработана на основе рабочей программы « Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы». Москва «Просвещение» 2011 год.



Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, рабочей программы « Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы». Москва «Просвещение» 2011 год.



Рабочая программа составлена учителем русского языка и литературы Беловой О.В. и рассчитана на 210 часов в год, 6 часов в неделю ( согласно учебному плану МБОУ СОШ №56 г.Брянска). В основу рабочей программы взята программа « Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы». Москва «Просвещение» 2011 год.



Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

- общения во всех сферах жизни;

- хранения и передачи информации;

- связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, литературу, календарно-тематическое планирование.





Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе. Необходимость расширить авторскую программу возникла в связи с тем, что программа « Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы», Москва «Просвещение» 2011 года рассчитана на 175 часов в год, 5 часов в неделю, что не соответствует учебному плану МБОУ СОШ №56, где на изучение русского языка в 5а классе предусмотрено 210 часов в год , 6 часов в неделю. По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение следующих разделов:













Разделы

Количество часов на изучение темы

Количество часов на развитие речи учащихся

Язык и общение

2


Вспоминаем, повторяем, изучаем

7

4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

11

1

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

1


Лексика. Культура речи.

3

1

Морфемика. Орфография. Культура речи.

1

1

Морфология. Орфография. Культура речи.



-имя существительное

1

2

-имя прилагательное



-глагол



Повторение и систематизация изученного





















ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ.



• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.





Задачи изучения русского (родного) языка в основной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.



Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.



Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.





Распределение учебных часов.



Разделы

Количество часов на изучение темы

Количество часов на развитие речи учащихся

Язык и общение

4

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем

24

7

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

34

8

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

13

3

Лексика. Культура речи.

9

3

Морфемика. Орфография. Культура речи.

19

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

63

17

-имя существительное

18

6

-имя прилагательное

10

4

-глагол

29

6

Повторение и систематизация изученного

6

1











Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны уметь:

  • по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

  • по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

  • по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; проводить словообразовательный разбор;

  • по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

  • по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

  • по связной речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно, сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

  • по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

  • по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.



Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.







Формы контроля и диагностики.



Текущий контроль

Итоговый контроль

Диагностика

I.Поурочный контроль:

Индивидуальные задания;

Фронтальный опрос;

Работа по карточкам;

Комбинированный опрос;

Практические работы;

Творческие работы;

Индивидуальный контроль;

II.Периодический контроль:

Срезы;

Диктанты (словарные, орфоэпические,

терминологические, лексические, комбинированные, диктанты повышенной сложности).

Письмо по памяти;

Зачеты (теоретические и практические; устные и письменные).

Блицопросы;

Контрольные работы.

Тематический;

Независимый (административные и городские работы);

Годовой;

Олимпиады;


ТДР( тестовые диаг-ностические работы);

ПР( проверочные работы);

СР(самостоятельные работы);

ГР( грамматические разборы);

Работы по развитию речи;

Работы над ошибками;

Диктанты с ошибками;

Самоконтроль





Текущий или систематический контроль проводится на большинстве уроков. Именно он позволяет вовремя установить наличие пробелов в знаниях, недостатки в формировании учебных умений и навыков, что позволяет, в свою очередь, провести коррекцию форм и методов преподавания, идеально подобрать их как в зависимости от содержания учебного материала, так и с учетом индивидуальных особенностей учащихся.



Индивидуальный контроль - одна из самых традиционных форм контроля по-прежнему актуален. Конечно, он занимает много времени и нет возможности опросить большинство учащихся, но он имеет и положительные стороны: способствует развитию логического мышления, монологической речи, дает навыки овладения вниманием аудитории, позволяет подойти к работе дифференцированно.



Для проведения фронтальных и блицопросов необходимо составить множество вопросов, требующих кратких ответов. При таком контроле развивается скорость мышления, умение выбрать лаконичный ответ, в опросе участвует большинство учащихся.



А когда учащиеся начинают уставать, с целью разрядки и активизации применяю такую форму контроля, как “диктант с ошибками”. По окончании работы предлагаю ученику, нашедшему наибольшее число ошибок, назвать их и объяснить. Пятерку получает лишь тот, кто нашел и объяснил все ошибки. Оценивание производят и товарищи, которые дополняют, исправляют. Такая работа развивает навыки анализа ответа товарища, умение рецензировать.



Итоговый контроль применяется по окончании изучения отдельных тем, при оценке отдельных этапов обучения: четверти, полугодия, полного курса. Основная задача такого контроля – оценить уровень знаний, сформированность навыков и умений за определенный учебный период.



Чтобы повысить интерес к изучению русского языка и психологически раскрепостить учащихся во время проверочных работ, ввожу нетрадиционную форму контроля, которая состоит из практической и теоретических частей. Практическая часть включает в себя тест - с пропущенными орфограммами и пунктограммами, а теоретическая-вопросы.





























1 четверть

Контрольный диктант

Контрольная работа

Урок-зачет

Урок-практикум

Тест

Проверочная работа


1.«Повторение изученного в начальной школе».



1.«Правописание гласных и согласных в корне слова».

1.«Правопи­сание непро­веряемых согласных в корне слова»

1.«Правописание безударных гласных в корне слова»


2.«Повторение изученного в начальной школе».




2.«-Тся и –ться в глаголах».



3.«Главные члены предложения».




3.«НЕ с глаголами »







4.«Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний».


2 четверть

4.«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».


1.«Главные члены предложения»


5.«Обстоятельство»



5.«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи.»




6.«Знаки препинания в предложениях с однородными членами»







7.«Пунктуация при прямой речи»







8.«Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я.»


3 четверть

6.«Лексика. Культура речи».


2.«Морфемика. Орфография. Культура речи».


9.«Синонимы».



7.«Морфемика. Орфография. Культура речи».




10.«Окончание и основа слова».



8.«Имя существительное».




11.«Буквы З и С на конце приставок».







12.«Род имен существительных».







13.«Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».



4 четверть

9.«Глагол».

1. «Имя прилагательное».

3.«Глагол».


14.«Прилагательные полные и краткие»

2.«Спряжение глагола».


10.«Итоговый контрольный диктант»




15.«Буквы Е-И в корнях с чередованием».







16.«Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием».







17.«Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед.ч.»








































МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №56» города Брянска

Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседании

Директор школы Заместитель директора МО учителей филологического

по УВР цикла

О.В. Заварзин Л.А.Пузанова (Рук. МО Белова О.В.)

___________________ ____________________ ____________________

Протокол №1

«30» августа 2014 « 28» августа 2014 «26» августа 2014

Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2014-2015 учебный год

Учитель_Белова Ольга Викторовна

Предмет русский язык

Класс

Программа (автор, название, издательство, год издания)

Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2011 год.

Учебник (автор, название, издательство, год издания)

Русский язык 5 класс. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. Москва «Просвещение» 2013 год.

Количество часов в неделю, за год

неделя год

6 210



Из них на контроль ЗУН учащихся

1полугодие

2 полугодие

-контрольные работы


1

-контрольные диктанты

5

5

-развитие речи

19

26

-тестовые работы

8

9

-зачеты

1

2



урока

Дата

план факт

Название темы урока

Домашнее задание

Язык и общение (4+1 р.р.)

1



Язык-важнейшее средство человеческого общения. Язык и человек.

П.1,упр.1,3 пересказ.

2



Язык и речь. Язык и его единицы. Общение устное и письменное.

П.2,упр.6,7

3



Чтение как вид речевой деятельности.

П.3, упр.9,10

4



Слушание как вид речевой деятельности.

П.4, упр.11

5



Р.р Стили речи.

П.5, упр.14,15, подготов.к словарн.дикт.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (24+7р.р.)

6



Звуки и буквы. Произношение и правописание. Словарно-орфографический диктант.

П.6, упр.24

7



Орфограмма.

П.7, упр.27,28

8



Правопи­сание про­веряемых безударных гласных в корне слова.

П.8, упр.34

9



Правопи­сание про­веряемых безударных гласных в корне слова.

П.8, упр.35,36

10



Правопи­сание непро­веряемых безударных гласных в корне слова.

П.8, упр.38,39

11



Правопи­сание непро­веряемых безударных гласных в корне слова.

П.7,8, повторить тему «Безударные гласные в корне»

12



Провероч­ная работа №1 по теме «Право­писание безударных гласных в корне слова».

П.7,8, составить текст на тему «Осень»

13



Правопи­сание про­веряемых согласных в корне слова.

П.9, упр.42,43

14



Правопи­сание непро­веряемых согласных в корне слова. Тест №1

П.9, упр.46

15



Правопи­сание непроизносимых согласных в корне слова.

П.10, упр.49

16



Урок-практикум №1«Правописание гласных и согласных в корне слова».

П.7-9, упр.48

17



Контрольный диктант №1 «Повторение изученного в начальной школе».

П.7-9

18



Буквы и, у, а после шипящих.


П.11, упр.51,52

19



Р.р. Составление связного текста на тему «Летом в лесу».

П.11, упр.53

20



Разделительные Ъ и Ь.

П.12, упр.57,58

21



Раздельное написание предлогов с другими словами.

П.13, упр.64

22



Р.р. Что мы знаем о тексте.

П.14, упр.68,69

23



Р.р. Обучающее изложение ( на основе упр.70).

П.14, дописать изложение.

24



Части речи.

П.15, упр.77,78(устно).

25



Глагол.

П.16, упр.82,83

26



-Тся и –ться в глаголах. Тест №2.

П.17, упр.84,85

27



Р.р. Тема текста.

П.18, упр.86

28



Р.р. Подготовка к сочинению на тему «Воскресная прогулка».

П.18, закончить написание сочинения.

29



Личные окончания глаголов. .

П.19, упр.88,89

30



НЕ с глаголами. Тест №3

П.19, упр.91,92

31



Имя существительное.

П.20, упр.100,101, подготов. к словарн. диктанту.

32



Имя прилагательное. Словарно-орфографический диктант.

П.21,105,108

33



Р.р. Обучающее сочинение по картине А.Пластова «Летом».

П.21, закончить написание сочинения

34



Местоимение.

П.22, упр.113

35



Контрольный диктант №2 «Повторение изученного в начальной школе».

П.19-20,упр.114

36



Р.р. Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению «Летние радости».

П.23, закончить написание сочинения.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (34+8р.р.)

37



Синтаксис как раздел грамматики.

П.24, упр.120

38



Пунктуация – раздел науки о языке.

П.25, упр.125,127 (устно)

39



Словосочетание. Строение словосочетаний.

П.26, упр.132

40



Виды словосочетаний. Разбор словосочетания. Тест №4

П.26,27, упр.135

41



Предложение.

П.28, упр.143

42



Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения (на основе упр.144).


43



Р.р. Сжатое изложение (на основе упр.144).

П.28, закончить написание изложения

44



Виды предложений по цели высказывания.

П.29, упр.145,147

45



Виды предложений по эмоциональной окраске. Восклицательные предложения.

П.30, упр.155

46



Р.р. Подготовка к сочинению на тему «Памятный день».

П.30, закончить написание сочинения.

47



Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

П.31,32, упр.162, подготов. к словарн. диктанту.

48



Сказуемое. Словарно-орфографический диктант.

П.33, упр.166,167

49



Р.р. Подробное изложение (на основе упр.168.)

П.33, упр.165

50



Тире между подлежащим и сказуемым.

П.34, упр.172, повторить тему «Главные члены предложения».

51



Контрольный диктант №3 «Главные члены предложения».

П.33, упр.174

52



Нераспространенные и распространенные предложения.

П.35, упр.177,178

53



Второстепенные члены предложения. Дополнение.

П.36,37, упр.182

54



Определение.

П.38, упр.189

55 (2ч)



Обстоятельство.

П.39, упр.196,197

56



Обстоятельство. Тест №5

П.39, упр.193

57



Предложения с однородными членами.

П.40, упр.200

58



Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Тест №6

П.40,41, упр.207

59



Обобщающие слова при однородных членах предложения.

П.40,41, упр.210

60



Предложения с обращениями.

П.42, упр.214

61



Предложения с обращениями

П.42, упр.218,219

62



Р.р. Письмо.

П.23, упр.225

63



Синтаксический разбор простого предложения.

П.44, упр.228,

подготов. к словарн.диктанту.

64



Пунктуационный разбор простого предложения. Словарно-орфографический диктант.

П.44,45, упр.231

65



Р.р. Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».


66



Р.р. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

П.44,45, упр.230

67



Простые и сложные предложения.

П.46, упр.235

68



Простые и сложные предложения.

П.46, упр.241

69



Синтаксический разбор сложного предложения.

П.47, упр.244, повторить тему «Главные и второстепенные члены предложения»

70



Урок-зачет №1«Главные и второстепенные члены предложения».

П.46,47, упр.242

71



Прямая речь.

П.48, упр.247

72



Пунктуация при прямой речи.

П.48, упр.248

73



Пунктуация при прямой речи. Тест №7

П.48, упр.250

74



Диалог.

П.49, упр.253,254

75



Пунктуация при диалоге

П.49, упр.256

76



Р.р. Сжатое изложение (на основе упр. 261).

Стр.119 ответить на вопросы

77



Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

П.48,49, упр.258

78



Контрольный диктант №4 «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Упр.260

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (13+3 р.р.)

79



Фонетика. Гласные звуки.

П.50,51, упр.265

80



Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие.

П.52,53,54, упр.280,281

81



Р.р. Повествование. Изложение (на основе упр.283).

П.55, закончить написание изложения.

82



Согласные звонкие и глухие.

П.56, упр.285, подгот. к словарн.диктанту

83



Графика. Алфавит. Словарно-орфографический диктант.

П.57,58, упр.290,295

84



Р.р. Описание предмета. Подготовка к сочинению (на основе упр.302).

П.59, закончить написание сочинения

85



Обозначение мягкости с помощью мягкого знака.

П.60, упр.304

86



Обозначение мягкости с помощью мягкого знака.

П.60, упр.308,307

87



Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я.

П.61, упр.311

88



Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я. Тест №8

П.61, упр.312

89



Орфоэпия.

П.62, упр.316,319

90



Фонетический разбор слова.

П.63, упр.320

91



Фонетический разбор слова.

П.63, упр.321

92



Р.р. Подготовка к сочинениию по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Закончить написание сочинения, повторить тему «Фонетика»

93



Повторение и систематизация изученного в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».

Стр.147 вопросы, упр.322

94



Контрольный диктант №5 «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Упр.324

Лексика. Культура речи (9+3р.р.)

95



Слово и его лексическое значение

П.64, упр.330,335

96



Однозначные и многозначные слова.

П.65, упр342,345 (устно)

97(3)



Прямое и переносное значение слов.

П.66, упр.352,351

98



Омонимы.

П.67, упр.356

99



Синонимы.

П.68, упр.361,365

100



Синонимы. Тест №9

П.68, упр.367

101



Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине И.Грабаря «Февральская лазурь».


102



Р.р. Сочинение-описание по картине И.Грабаря «Февральская лазурь».

П.67,68, упр.366

103



Антонимы.

П.69, упр.372

104



Р.р. Подробное изложение по тексту К.Паустовского «Первый снег» (по упр.375).

Упр.374

105



Повторение и систематизация изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Стр.167, вопросы

106



Контрольный диктант №6 «Лексика. Культура речи».

Упр.371

Морфемика. Орфография. Культура речи (19+5р.р.).

107



Морфема-наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

П.70,71упр.376

108



Окончание и основа слова. Тест №10

П.72,73,упр.383,384,389

109



Р.р. Сочинение в форме письма другу.

П.70-73,упр.390

110



Корень слова.

П.74,упр.396

111



Р.р. Рассуждение.

П.75,упр.398

112



Р.р. Сочинение-рассуждение «Дни недели рассказывают о себе».

П.74-75,упр.397

113



Суффикс.

П.76, упр.411,412

114



Приставка.

П.77,упр.419

115



Р.р. Выборочное изложение «Последний лист орешника» (по упр.419).

П.77, упр.420, подгот. к словарн.диктанту

116



Чередование звуков. Словарно-орфографический диктант.

П.78,упр.423

117



Беглые гласные.

П.79, упр.428,

118



Варианты морфем.

П.80, упр.431

119



Морфемный разбор слов.

П.81, упр.432

120



Правописание гласных и согласных в приставках.

П.82, упр.434,435

121



Буквы З и С на конце приставок.

П.83, упр.443

122



Буквы З и С на конце приставок. Тест №11

П.83, упр.445

123



Буквы А-О в корне –ЛАГ- -- -ЛОЖ-.

П.84, упр.450

124



Буквы А-О в корне –РАСТ- -- -РОС-.

П.85, упр.456, подготов. к словарн. диктанту

125



Буквы А-О в корне –РАСТ- -- -РОС-. Словарно-орфографический диктант.

П.85, упр.454

126



Буквы Ё-О после шипящих в корне.

П.86, упр.460

127



Буквы И-Ы после Ц.

П.87, упр.465

128



Р.р. Подготовка к сочинению по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Закончить написание сочинения.

129



Урок-зачет №2 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

П.70-87,упр.468,469,

130



Контрольный диктант №7 по теме « Морфемика. Орфография. Культура речи».

П.70-87

Морфология. Орфография. Культура речи (63+17 р.р.)

131



Самостоятельные и служебные части речи.

Состав. 10 предл., указать части речи, подготов. к словарн.диктанту

Имя существительное (18+6р.р.).

132



Имя существительное как часть речи. Словарно-орфографический диктант.

П.88, упр.480

133



Р.р. Доказательства в рассуждении.

П.89, упр.483

134



Р.р. Сочинение-рассуждение (по упр.484).

П.89, упр.482

135



Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

П.90, упр.487,

136



Имена существительные собственные и нарицательные.

П.91, упр.499

137



Род имен существительных. Тест №12

П.92, упр.507

138



Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

П.93, упр.512

139



Р.р. Сжатое изложение «Перо и чернильница» (по упр.513).

П.93, упр.511

140



Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

П.94, упр.517,518

141



Три склонения имен существительных.

П.95, упр.521

142



Падеж имен существительных.

П.96, упр.526, подгот. к словарн.диктанту.

143



Падеж имен существительных. Словарно-орфографический диктант.

П.96, упр.532

144



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

П.97, упр.537

145



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Тест №13

П.97, упр.541

146



Р.р. Подготовка к подробному изложению с элементами описания (по упр.547).


147



Р.р. Подробное изложение с элементами описания (по упр.547).

П.97, урп.546

148



Множественное число имен существительных.

П.98, упр.555

149



Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

П.99, упр.559,подгот. к словарн.диктанту

150



Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Словарно-орфографический диктант.

П.99, упр.558

151



Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

П.88-99, упр.563

152



Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».

П.88-99, упр.561

153



Морфологический разбор имени существительного.

П.100,морф.разбор 7сущ.

154



Контрольный диктант №8 по теме «Имя существительное».

Упр.562 (устно).

Имя прилагательное (10+4р.р.).

155



Имя прилагательное как часть речи.

П.101, упр.568,подгот. к словарн. диктанту

156



Имя прилагательное как часть речи. Словарно-орфографический диктант.

П.101, упр.573

157(4ч)



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

П.102, упр.580

158



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

П.102, упр.583

159



Р.р. Описание животного. Изложение (по упр.585).

П.103, упр.586

160



Прилагательные полные и краткие.

П.104, упр.585

161



Прилагательные полные и краткие. Тест №14

П.104, упр.589,592

162



Р.р. Подготовка к сочинению –описанию животного на основе личных впечатлений.

Закончить написание сочинения

163



Морфологический разбор прилагательного.

П.105, упр.599

164



Р.р. Устное сочинение по картине А.Комарова «Наводнение».

П.105, стр.96 вопросы.

165



Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».

Упр.601

166



Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

Выполнить морф.разбор 10 прилаг.

167



Контрольная работа №1 по теме «Имя прилагательное».

Составить 5 простых предложений.

168



Р.р. Сочинение на тему «Как я испугался» (по упр.600).

Упр.602

Глагол (29+6 р.р.).

169



Глагол как часть речи.

П.106, упр.606, подгот к словарн.диктанту.

170



Глагол как часть речи. Словарно-орфографический диктант.

П.106, упр.607

171



НЕ с глаголами.

П.107, упр.613

172



НЕ с глаголами.

П.107, упр.614

173



Р.р. Рассказ.

П.108, упр.619

174



Неопределенная форма глагола.

П.109, упр.624

175



Неопределенная форма глагола.

П.109, упр.628,629

176



Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

П.110, упр.634

177



Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

П.110, упр.637

178



Виды глагола. Видовые пары.

П.111, упр.639

179



Виды глагола. Видовые пары.

П.111, упр.644,645

180



Буквы Е-И в корнях с чередованием.

П.112, упр.647

181



Буквы Е-И в корнях с чередованием.

П.112, упр.649

182



Буквы Е-И в корнях с чередованием. Тест №15

П.112, составить 10 словосоч. на тему «Чередующиеся гласные вкорне»

183



Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе).

П.113, упр.651,652 (устно)

184



Время глагола.

П.114, упр.654

185



Прошедшее время.

П.115, упр.656,655

186



Настоящее время.

П.116, упр.660

187



Р.р. Устное сочинение-рассказ ( по упр.658).

П.116, упр.659

188



Будущее время.

П.117, упр.666, подгот. к словарн.диктанту

189



Спряжение глагола. Словарно-орфографический диктант.

П.118, упр668

190



Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

П.118,119, упр.670,675

191



Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Тест №16

П.118,119, упр.679,686

192



Р.р. Подготовка к сочинению «На нашей улице утром».

П.119,закончить написание сочинения, повторить спряжение глагола.


193



Проверочная работа по теме « Спряжение глагола».

П.118,119, упр.684

194



Морфологический разбор глагола.

П.120, упр.687

195



Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

П.121, упр.692

196



Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Тест №17

П.121, упр.693

197



Р.р. Сжатое изложение (по упр.688).

П.120, упр.689

198



Употребление времен.

П.122, упр.697, подготов. к словарн. диктанту

199



Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Словарно-орфографический диктант

Стр.135 вопросы

200



Р.р. Рассказ на основе изображенного ( по рисунку О. Поповича «Не взяли на рыбалку»).

Упр.702, подготов. к зачету по теме «Глагол».

201



Урок-зачет №3 по теме «Глагол».

П.106-122, упр.703

202



Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол».

П.122, упр.700

203



Контрольный диктант №9 по теме «Глагол».

Упр.704

Повторение и систематизация изученного (6+1р.р)

204



Разделы науки о языке.

П.123, упр.711, подгот. к словарн. диктанту

205



Орфограммы в приставках и корнях слов. Словарно-орфографический диктант.

П.124, упр.719

206



Р.р. Подготовка к сочинению на тему «Куда бы я хотел(а) поехать летом и почему?)

Закончить написание сочинения

207



Итоговый контрольный диктант.


208



Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь.

П.125,126, упр.728

209



Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

П.127, упр.729

210



Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Рекомендации на лето.












Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Русский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по русскому языку 5 класс, базовый уровень

Автор: Белова Ольга Викторовна

Дата: 16.07.2015

Номер свидетельства: 223004

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(109) "Рабочая программа. «Русский язык, 10 класс (базовый уровень)»"
    ["seo_title"] => string(57) "rabochaia_programma_russkii_iazyk_10_klass_bazovyi_uroven"
    ["file_id"] => string(6) "487380"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1543129794"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(260) "Рабочая программа русскому языку среднего общего образования(10-11 классы) БОУСОШ №38 ст. Нововеличковской Динского района Краснодарского края"
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_russkomu_iazyku_sriedniegho_obshchiegho_obrazovaniia_10_11_"
    ["file_id"] => string(6) "389185"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1486515339"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(145) "Рабочая  программа основного общего образования по русскому языку для 5 класса."
    ["seo_title"] => string(89) "rabochaia-proghramma-osnovnogho-obshchiegho-obrazovaniia-po-russkomu-iazyku-dlia-5-klassa"
    ["file_id"] => string(6) "249683"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1446961564"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(136) "Рабочая программа Русский язык (базовый уровень) 5-9 класс 2016-2017 учебный год"
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_russkii_iazyk_bazovyi_urovien_5_9_klass_2016_2017_uchiebnyi"
    ["file_id"] => string(6) "351394"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1477199556"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(88) "Рабочая программа для 5 класса по русскому языку"
    ["seo_title"] => string(52) "rabochaia_programma_dlia_5_klassa_po_russkomu_iazyku"
    ["file_id"] => string(6) "476384"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1535297883"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства