Рабочая программа по русскому языку 7 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование.

Тематическое планирование

№,	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока, проверяемые заданиями КИМ (№ элемента спецификации КИМа ЕГЭ/ГИА)	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Вид контроля, самостоятель­ной работы	Домашнее задание	Дата план		Дата факт
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ЧАС)
1	Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация. Урок-путешествие	1	Русский язык – один из славянских языков. Славянские языки – родственные языки. Содержание и на­значение УМК.	Выделяют ключевые фразы в тексте, подбирают синонимы, объясняют орфограммы	Текущий контроль	Упр.3
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-6 КЛАССАХ ( 10ч)
2-3	Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.	2	Синтаксис. Пунк­туация. Слово­сочетание, его структура. Простые и сложные предложения. В2, В3	Выделяют и разбирают словосочетания, расставляют знаки препинания при однородных членах предложения, выполняют синтаксический разбор предложений.	Текущий контроль	§1,2 ответы на вопросы стр.6-7 упр. 12
4	Лексика и фразеология. Урок-исследование	1	Лексика. Фразеология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы. В1	Определяют лексическое значение слов с помощью тол­кового словаря; объясняют различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­требляют слова в устной и пись­менной речи; разграничивают лексическое и грамматическое значения слова	Словарная работа, объясни­тельный диктант	§3 упр.16
5-6	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.	2	Фонетика и графи­ка. Гласные и согласные звуки. Орфоэпия. Рифма. А4	Производят фонетический разбор слова	Творческое списывание текста	§4 упр. 20 Упр.22
7	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	1	Словообразование. Орфография. Морфема.	Определяют состав слова; выделятьют морфемы соответству­ющими значками; различают формы одного и того же слова и однокоренные слова	Тест, объяснительный диктант	§5 упр. 27 или 28
8	Морфология и орфография.	1	Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.	Отличают самостоятельные и служебные части речи, особенности глагола как части речи. классифицируют части речи, выполняют морфологический разбор различных частей речи; соотносят и обосновывают выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками	Словарная работа, комплексный анализ текста	§6 упр. 32
9	Морфология и орфография.	1			Текущий контроль, тест	§6 упр. 48 (домашнее сочинение)
10	Входной диагностический тест Урок контроля знаний	1	Фонетика. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	Решают тестовые задания, применяя знания, полученные в начальной школе.	Входной контроль (Тест №1)	Нет задания
11-12	Текст. Стили литературного языка. Урок-развития речи	2	Текст. Языковые средства связи. Абзацы. Микротемы. Типы текста. Стиль текста. А1	Озаглавливают текст, делят на абзацы, определяют тип и стиль текста; соотносят стили текстов и жанры.	Свободный диктант (упр.47).	А§7,10 упр.52; В§7,10 упр.63;
13	Диалог как текст. Виды диалогов. Урок-исследование	1	Диалог, виды диалога, оформление диалога и прямой речи. А1	Анализ текста с диалогом, составление текста с диалогом.	Составление памятки об оформлении реплик диалога	Параграф 8,9 Упр.60
14	Контроль­ная работа по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах»	1	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры	Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием(№1)	Задания нет
15	Комплексный анализ текста	1	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы	Выполняют работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему	Работа над ошибками	Индивиду­альные зада­ния
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ( 76 часов)
ПРИЧАСТИЕ (40 часов)
16	Причастие как часть речи. Урок-исследование	1	Причастие. Морфологические и синтаксические признаки причастия.	Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам, отличают причастия от глаголов и прилагательных. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам, отличают причастия от глаголов и прилагательных.	Текущий контроль, словарная работа	§12 упр. 76
17	Причастие как часть речи.	1			Словарно-орфографическая работа, тест	§12, упр. 78
18	Публицистический стиль. Урок-развития речи	1	Публицистический стиль. Признаки публицистического стиля. А1, А2	Находят признаки публицистического стиля, создают устное выступление в публицистическом стиле, подбирают примеры текстов изучаемого стиля; составляют развернутый план выступления.	Свободный диктант (упр.63).	§11, упр.70
19	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Урок-исследование	1	Склонение причастий. Алгоритм определения падежного окончания причастий.	Склоняют причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий. Склоняют причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.	Словарно-орфографическая работа	§13, упр.83
20	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	1			Практиче­ская работа, проверочный диктант	§13 выписать из учебников предложения с причастиями, обосновать выбор окончания
21	Причастный оборот. Урок-исследование	1	Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота. В4	Определяют причастный оборот, опознают одиночные причастия и причастные обороты, определяют главное и зависимое слово, графически обозначают причастный оборот на письме, умеют находить границы причастного оборота. Определяют причастный оборот, опознают одиночные причастия и причастные обороты, определяют главное и зависимое слово, графически обозначают причастный оборот на письме, умеют находить границы причастного оборота.	Комменти­рованное письмо, работа с раз­даточным материалом	§14, упр.86
22	Выделение причастного оборота запятыми.	1			Практиче­ская работа, проверочный диктант	§14, упр.90
23	Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении. Интегрированный урок	1	Основные виды описания внешности человека. Работа с текстами.	Находят и анализируют портретные описания человека; анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках	Комплекс­ный анализ текста, словарно-орфографическая работа	§15, найти портретное описание в тексте художественной литературы
24	Действительные и страдательные причастия.	1	Действительные и страдательные причастия	Отличают виды причастий друг от друга, находят действительные и страдательные причастия в текстах, выделяют причастные обороты	Текущий контроль Предупре­дительный диктант, тест	А§16 упр. 100 В§16 упр. 101
25	Краткие и полные страдательные причастия.	1	Краткие и полные страдательные причастия. Синтаксическая роль причастий в тексте.	Распознают краткие и полные формы страдательных причастий, определяют синтаксическую роль причастий	Словарно-орфоэпическая работа, текущий контроль	§17, подготовиться к словарному диктанту Упр.104
26	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1	Действительные причастия настоящего времени. Суффиксы действительных причастий настоящего времени. А7	Распознают действительные причастия настоящего времени, образовывают действительные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.	Словарный диктант	§18, упр.109
27	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	1	Суффиксы действительных причастий настоящего времени. А7	Распознают действительные причастия настоящего времени, образовывают действительные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.	Текущий контроль, словарно-орфографическая работа	§18, упр.110 (доделать)
28-29	Действительные причастия прошедшего времени.	2	Действительные причастия прошедшего времени. Суффиксы действительных причастий прошедшего времени.	Даспознают действительные причастия прошедшего времени, образовывают действительные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составляют вопросный план текста.	Текущий контроль, словарно-орфографическая работа	§19, упр.114, 115
30	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	1	Страдательные причастия настоящего времени. Суффиксы страдательных причастий настоящего времени. А7 Страдательные причастия настоящего времени. Суффиксы страдательных причастий настоящего времени. А7	Даспознают страдательные причастия настоящего времени, образовывают страдательные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменяют действительные причастия страдательными. Распознают страдательные причастия настоящего времени, образовывают страдательные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменяют действительные причастия страдательными.	Текущий контроль, комплексный анализ текста	§20, упр.122
31	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	1			Словарно-орфографическая работа	§20, упр.123
32	Страдательные причастия прошедшего времени.	1	Страдательные причастия прошедшего времени. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.	Распознают страдательные причастия прошедшего времени, образовывают страдательные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличаютпричастия от прилагательных.	Словарный диктант Словарная работа, работа с таблицами	А§21 упр.126 В§19 упр.127 (доделать)
33	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.	1	Страдательные причастия полные и краткие. Суффиксы полных и кратких страдательных причастий. А7	Применяют орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составляютсложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.	Текущий контроль, тест	А§22 упр.130 В§22 упр.129
34	Практическая работа по теме « Причастие как часть речи. Причастный оборот» или тестовая работа в формате ЕГЭ Урок-практикум	1	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры В4, А7	Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием (№2)	Задания нет
35	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.	1	Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные. А7	Отличают причастия и отглагольные прилагательные, применяют правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составляют предложения с прямой речью, используя представленные словосочетания	Текущий контроль	§23 упр. 134
36	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.	1			Словарно-орфографическая работа по упражнениям параграфа	А§23 упр. 137 В§23 упр. 138
37	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	1	Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные. А7 А7	Отличают причастия и отглагольные прилагательные, применяют правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменяют глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составляют текст в публицистическом стиле. Отличают причастия и отглагольные прилагательные, применяют правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменяют глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составляют текст в публицистическом стиле.	Словарно-орфографическая работа по упражнениям параграфа	§24 упр.147
38	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Урок-практикум	1			Объясни­тельный диктант, тест	§24 упр.151(у)
39	Выборочное изложение. Урок-творческая мастерская	1	Выборочное изложение	Пишут выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливают текст, включают в текст причастия и причастные обороты.	Выборочное изложение	Составить таблицу «Правописание суффиксов причастий и прилагательных»
40	Выборочное изложение. Урок-творческая мастерская	1
41	Морфологический разбор причастия.	1	Морфологический разбор причастия. Морфологические и синтаксические признаки причастия. Порядок морфологического разбора.	Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий.	Морфоло­гический разбор причастий	§25, разбор причастия по образцу
42	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1	Причастия полные и краткие. Причастный оборот. Противопоставление с союзом а. А6	Применяют орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирают синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определяют стилевую принадлежность текста, определяют основную мысль.	Текущий контроль	§26 упр.158
43	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1			Текущий контроль, тест	§26 упр.159
44	Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1	Страдательные причастия прошедшего времени. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. А7	Применяют правило написания букв О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составляют предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставляют знаки препинания при причастном обороте.	Словарно-орфографическая работа	§27 упр. 163
45	Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1			Словарный диктант, комплексный анализ текста	А§27упр. 166, В167(подобрать материал к сочинению-описанию внешности)
46	Сочинение – описание внешности человека. Урок-развития речи	1	Описание внешности человека.	Отбирают необходимый материал для сочинения-описания, пишут сочинение-описание внешности человека.	Сочинение-описание внешности человека ( §13)	Вопросы стр.73
47	Повторение изученного материала о причастии. Урок-путешествие	1	Причастие. Причастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при причастном обороте.	Правильно пишут слова с изученными орфограммами; выполняют морфологический разбор причастий; расставляют знаки препинания при причастных оборотах.	Опрос, текущий контроль, составление таблиц по изученным темам	§12-27, упр.177
48	Контроль­ная работа по теме « Правописание причастий. Пунктуация при Причастном обороте» или тестовая работа	1	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.	Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием (№3)	Задания нет
49	Комплексный анализ текста	1	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы	Выполняют работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему	Работа над ошибками	Дифференцированные зада­ния
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 часов)
50	Понятие о деепричастии. Урок-открытие	1	Деепричастие. Глагол. Наречие. Глагольные и наречные признаки деепричастия.	Находят и дифференцируют деепричастия по указанным признакам, отличают деепричастия от глаголов и наречий; соблюдают нормы употребления деепричастий.	Текущий контроль	§28 упр. 183
51	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	1	Деепричастие. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. В4	Определяют деепричастный оборот, находят границы деепричастного оборота, отмечают его с помощью графических обозначений; определяют тип и структуру текста, составляют вопросный план; заменяют глаголы на причастия и деепричастия; определяют функцию деепричастий в художественном тексте.	Текущий контроль Словарно-орфографическая работа, тест	А§29 упр.188 (доделать) В§29 упр. 191
52	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	1	Глагол. Деепричастие. Правописание НЕ с деепричастиями и другими частями речи. А6	Применяют правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи.	Работа с таблицей, словарно-орфографическая работа	§30 упр.195 (доделать)
53	Деепричастия несовершенного вида.	1	Глагол. Деепричастие несовершенного вида. Суффиксы деепричастий несовершенного вида.	Опознают деепричастия несовершенного вида, образовывают деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделяют суффиксы деепричастий; находят деепричастия и деепричастные обороты; производят различные виды разборов.	Словарно-орфоэпическая работа, текущий контроль	§31 упр.199 (разборы)
54	Деепричастия совершенного вида.	1	Глагол. Деепричастие совершенного вида. Суффиксы деепричастий совершенного вида.	Опознают деепричастия совершенного вида, образовывают деепричастия совершенного вида от глаголов, выделяют суффиксы деепричастий; находят деепричастия и деепричастные обороты; составляют предложения с деепричастными оборотами и однородными членами предложения.	Словарно-орфоэпическая работа, текущий контроль Лексическая работа	А§32 упр.183 В§32 упр. 208 (словарный диктант)
55	Сочинение с описанием действия. Урок-развития речи	1	Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.	Составляют рассказ по картине, подбирая материалы.	Сочинение по картине	Индивидуальные задания, вопросы стр.89
56-57	Повторение изученного о деепричастии. Морфологический разбор деепричастия. 1-й урок-игра 2-й урок-практикум	2	Деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание причастий. Пунктуация при деепричастном обороте.	Образовывают различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно пишут слова с изученными орфограммами; выполняют морфологический разбор деепричастий; расставляют знаки препинания при деепричастных оборотах.	Опрос, текущий контроль, составление таблиц по изученным темам	§33 Подготовиться к контрольной работе, составить таблицу упр.217
58	Контрольная работа по теме «Деепричастие»	1	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.	Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием (№4)	Задания нет
59	Комплексный анализ текста	1	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы	Выполняют работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему	Работа над ошибками	Дифференцированные зада­ния
НАРЕЧИЕ(23 ЧАСА)
60 61	Наречие как часть речи. Употребление наречий в речи. Урок-исследование	2	Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи. Самостоятельные части речи. Наречие - неизменяемая часть речи. Употребление наречий с точки зрения норм литературного языка. Основные способы словообразования.	Находят и характеризуют наречия, определяют их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находят словосочетания с наречиями, употребляют наречия в рамках языковых норм, составляют словосочетания с наречиями; способы словообразования.	Словарная работа, текущий контроль Предупредительный диктант, тест, комплексный анализ текста	А§34 упр.222 В§34, упр. 223
62	Смысловые группы наречий.	1	Смысловые группы наречий. Словосочетания с наречиями. Синонимические ряды.	Находят наречия, определяют их разряд; выписывают словосочетания с наречиями; составляют синонимические ряды с наречиями.	Комплексная работа с текстом, предупредительный диктант	§35 упр.233 (сочинение в форме дневниковых записей)
63-64	Степени сравнения наречий.	2	Качественные прилагательные. Степени сравнения имен прилагательных и наречий. Сравнительная степень наречий. Простая и составная форма сравни тельной степени. Превосходная степень сравнения наречий. Составная форма превосходной степени наречий.	Распознают степени сравнения наречий, образовывают различные степени сравнения наречий, находят в текстах наречия разных форм.	Словарная работа, текущий контроль.	А§36 упр. 235 В§36 упр. 237
65	Морфологический разбор наречия.	1	Морфологический разбор наречия	Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняют устный и письменный морфологический разбор наречий; пишут сочинение-рассуждение на предложенную тему.	Словарный диктант по упр.215	§37, упр. 239 (дописать сочинение-рассуждение)
66	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.	1	Правописание НЕ с наречиями. Синонимы. Противопоставление с союзом а. Словообразование наречий. А6	Применяют орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находят наречия в орфографическом словаре; озаглавливают текст, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Применяют орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находят наречия в орфографическом словаре; озаглавливают текст, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией.	Словарная работа.	§38, упр. 245
67	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и –Е.	1			Словарная работа, предупредительный диктант	Упр.247 (дополнить таблицу)
68	Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи»	1	Правописание НЕ с различными частями речи А6	Определяют частеречную принадлежность, применяют изученные орфографические правила при написании различных частей речи с НЕ.	Составление таблицы, тест	Дифференцированные задания
69	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.	1	Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. А6	Применяют правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составляют устное высказывание, используя ключевые слова.	Словарная работа, проверочный диктант	§39, упр.252
70	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.	1	Отрицательные наречия. Вопросительные наречия. Правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. А6	Применяют правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составляют устное высказывание, используя ключевые слова.	Словарная работа, проверочный диктант	§37 упр.253 (таблица)
71	Н и НН в наречиях на –О и –Е.	1	Прилагательные. Причастия. Наречие. Словообразование наречий. А7	Применяют орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применяют правило написания Н и НН в разных частях речи. Применяют орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применяют правило написания Н и НН в разных частях речи.	Словарная работа, опрос по теме.	§40 упр.259 (доделать)
72	Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»	1			Работа с таблицами, тест	составить алгоритм правила «Н и НН в разных частях речи»
73	Описание действий. Урок-творческая мастерская	1	Заголовок текста. Тема текста. Основная мысль. Средства выразительности.	Определяют роль наречий в описании действий; собирают материал наблюдений за действиями в разных профессиях; пишут заметки для стенгазеты.	Сочинение- описание действий	§41, дописать сочинение по упр. 264
74	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.	1	Правописание наречий, оканчивающихся на шипящую	Применяют правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцируют слова с различными видами орфограмм.	Работа с таблицей, тест	А§42, упр. 267, В§42, 266 (дополнить таблицу)
75	Буквы О и А на конце наречий	1	Способы образования наречий (суффиксальный, приставочно-суффиксальный). Однокоренные слова. Антонимы.	Применяют правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначают изучаемую орфограмму.	Работа с таблицей, словарно-орфоэпическая работа.	§43, упр. 271
76	Изложение текста с описанием действия (упр. 272) Урок-творческая мастерская	1	Рассказ от имени героя картины.	Пишут подробное изложение рассказа, создавают собственный рассказ от лица героя картины.	Изложение с элементами сочинения	Повторить §36-43
77	Дефис между частями слова в наречиях. Урок-исследование	1	Однокоренные слова. Дефис в наречиях. Неопределенные местоимения и наречия. Отличие наречий с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями. А6	Применяют правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывают наречия различными способами; сопоставляют дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличают наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями. Применяют правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывают наречия различными способами; сопоставляют дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличают наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями.	Предупредительный диктант, опрос	§44, упр.279,
78	Дефис между частями слова в наречиях.	1			Работа с таблицей, словарный диктант	§44 упр. 280
79-80	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	2	Приставки в наречиях. Имя существительное. Количественные числительные. А6	Применяют правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находят в случае затруднения наречия в орфографических словарях.	Словарно-орфографическая работа, предупредительный диктант	§45 упр.286
81	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	1	Правописание Ь знака на конце наречий	Применяют правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи	Работа с обобщающей таблицей, тест	§46, вопросы стр. 119
82	Повторение изученного о наречии. Урок-путешествие	1	Наречие как часть речи. Способы образования наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий.	Образовывают наречия, находят их в текстах; правильно пишут слова с изученными орфограммами; выполняют морфологический разбор наречий, определяют синтаксическую роль наречий.	Опрос , тест	§34-46 упр.296
83	Контроль­ная работа по теме « Наречие» или тестовая работа	1	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.	Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему	Диктант с граммати­ческим зада­нием (№5)	Задания нет
84	Комплексный анализ текста	1	Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы	Выполняют работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и грамматическом задании к нему.	Работа над ошибками	Дифференцированные зада­ния
85	Учебно-научная речь Урок-открытие	1	Анализ текста по алгоритму выполнения задания А1, А2	Индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу	Конструирование текста учебно-научного стиля	Параграф 47, 48
86	Отзыв	1	Стили, типы текста, жанры текстов А1, А2	Анализ текта-образца по памятке написания отзыва	Составление текста отзыва по алгоритму	Параграф 47, упр.304
87	Учебный доклад Урок-исследование	1	Текст учебного доклада А1,А2	Индивидуальная и коллективная работа с текстами с последующей взаимопроверкой	Составление текста учебного доклада	Параграф 48, упр. 311, 312, 313 (на выбор)
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (3 часа)
88	Категория состояния как часть речи.	1	Категория состояния. Наречие. Способы выражения сказуемого.	Находят слова категории состояния, отличают слова категории состояния и наречия, выделяютслова категории состояния как члены предложения.	Текущий контроль	А§49 упр.315 В§49 упр.320
89	Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор слов категории состояния.	1	Категория состояния. Наречие.	Находят слова категории состояния, отличают слова категории состояния и наречия, выделяют слова категории состояния как члены предложения; выделяют грамматическую основу в предложениях, выполняют морфологический разбор слов категории состояния.	Словарная работа, морфологический разбор	§49, 50 упр.322 (часть 2)
90	Сжатое изложение упр. 281	1	Принципы сжатия текста. Сжатое изложение.	Пишут сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определяют стиль текста, тип текста.	Сжатое изложение	дифференцированное задание
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ ( 37 ЧАСОВ)
ПРЕДЛОГ (9 ЧАСОВ)
91	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.	1	Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Научный стиль.	Различают самостоятельные и служебные части речи; дифференцируют служебные части речи; различают предлоги, выписывают словосочетания с предлогами, производят морфологический анализ предлога; работают с текстом научного стиля.	Комплексный анализ текста, словарная работа	§51,52 Упр.328
92	Употребление предлогов.	1	Однозначные и многозначные предлоги. Падежи.	Употребляют однозначные и многозначные предлоги, составляют словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправляют недочеты в употреблении предлогов.	Работа со словарем, предупредительный диктант, тест	§53 упр. 335
91	Непроизводные и производные предлоги.	1	Непроизводные предлоги. Производные предлоги. Самостоятельные части речи. Служебные части речи.	Распознают производные и непроизводные предлоги, дифференцируют словосочетания с различными предлогами; анализируют производные предлоги по их происхождению; исправляют неправильное употребление предлогов.	Текущий контроль	§54 упр. 341
92	Непроизводные и производные предлоги.	1			Предупредительный диктант	§54 упр. 343
93	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.	1	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Предложные словосочетания.	Распознают простые и составные предлоги, дифференцируют словосочетания с различными предлогами; исправляют неправильное употребление предлогов; производят морфологический разбор предлогов.	Комплексный анализ текста, тест	§55,56 упр. 348(у)
94	Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная площадка»	1	Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль	Определяют тему и основ­ную мысль текста, составляют его план; пишут сочинение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль	Сочинение	Индивиду­альная рабо­та с текстом
95	Слитное и раздельное написание предлогов.	1	Производные предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов. А6	Применяют правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывают словосочетания с предлогами.	Словарная работа	§57 упр.352 (доделать)
96	Слитное и раздельное написание предлогов.	1	Производные предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов. А6	Применяют правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывают словосочетания с предлогами; работают с текстом художественного стиля.	Предупредительный диктант	§57 упр.353
97	Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тест.	1	Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.	Находят предлоги в текстах; правильно пишут слова с изученными орфограммами; выполняютморфологический разбор предлогов, исправляют ошибки в употреблении предлогов; решают тестовые задания.	Тест	Дифференцированное задание
СОЮЗ ( 12часов)
98	Союз как часть речи. Простые и составные союзы.	1	Союз. Простые и составные союзы. Союзы подчинительные и сочинительные. Морфологический разбор союза.	Определяют союз как часть речи; производят морфологический анализ союза; выделяют союзы в тексте, классифицируют союзы, определяют основную мысль и стиль текста.	Словарно-орфографическая работа, анализ текста	§58, 59 упр.358 или 360 (на выбор)
99	Союзы сочинительные и подчинительные.	1	Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Сложносочиненные сложноподчиненные предложения.	Распознают сочинительные и подчинительные союзы, выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составляют сложные предложения, используя разные союзы.	Текущий контроль	§60 упр. 363
100	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.	1	Сложные предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Простые предложения с однородными членами. Знаки препинания в простых и сложных предложениях. В6	Применяют правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составляют схемы сложных предложений, составляют сложные предложения по схемам, отличают простые предложения с однородными членами от сложных предложений. Применяют правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составляют схемы сложных предложений, составляют сложные предложения по схемам, отличают простые предложения с однородными членами от сложных предложений.	Текущий контроль	§61 упр.367
101	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.	1			Предупредительный диктант, проверочная работа	§61 выписать из текстов художественных произведений примеры сложных предложений
102	Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и сложном предложении» Урок-практикум	1	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры.	Записывают текст, расставляя знаки препинания и выполняя грамматическое задание к нему	Проверочная работа с граммати­ческим зада­нием	Задания нет
103	Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 376)	1	Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи­нению	Самостоятельно пишут сочинение на заданную тему; связно и последовательно изла­гают свои мысли	Сочинение	задания нет
104	Сочинительные союзы.	1	Сочинительные союзы. Соединительные союзы. Противительные союзы. Разделительные союзы.	Опознают разные по значению союзы, составляют предложения по схемам, используя разные союзы; выделяют однородные члены предложения и основы предложений; определяют тип и стиль текста.	Текущий контроль, работа с таблицами	§62, упр. 374
105	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.	1	Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.	Опознают разные по значению подчинительные союзы, составляют сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам, выполняют морфологический разбор союзов.	Текущий контроль	§63, 64 Упр. 379
106	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.	1	Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.	Опознают разные по значению подчинительные союзы, составляют сложноподчиненные предложения из данных простых, составляют сложные предложения по схемам, выполняют морфологический разбор союзов; подбирают материал для сочинения-рассуждения.	Текущий контроль	§63, 64 Упр. 382
107	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.	1	Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ). А6	Применяют орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличают союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определяют стиль текста, расставляют знаки препинания в простом и сложном предложениях.	Текущий контроль	§61 упр.392(подготовиться к диктанту)
108	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.	1			Проверочный диктант	§61 упр.391, вопросы на стр. 162
109	Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест.	1	Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчинительные и сочинительные.	Находят предлоги и союзы в текстах; правильно пишут слова с изученными орфограммами; выполняют морфологический разбор предлогов и союзов, исправляют ошибки в употреблении предлогов; составляют сложные предложения, решают тестовые задания.	Тест или проверочная работа	Дифференцированное задание по упр.400
ЧАСТИЦА (15 часов). МЕЖДОМЕТИЕ (1 ЧАС)
110	Частица как часть речи. Урок-открытие	1	Частица как часть речи.	Выделяют частицы в тексте, определяют значение частиц в предложении; доказывают частеречную принадлежность слов.	Текущий контроль	§66 упр.403
111	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	1	Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Условное и повелительное наклонение глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий.	Распознают разряды частиц по значению, употреблению и строению, составляют и записывают рассказ по рисункам; озаглавливают текст, определяют стиль речи.	Текущий контроль	§67 упр. 408(дописать сочинение)
112	Смысловые частицы. Урок-исследование	1	Частица. Разряды частиц. Смысловые частицы. Разговорный, публицистический, художественный стили речи.	Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделяют смысловые частицы, производят замены частиц; создают текст-инструкцию.	Комплексный анализ текста	§68 упр. 415
113	Смысловые частицы.	1			Проверочный диктант	§68 упр. 418
114 115	Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.	2	Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц. А6	Применяют правило раздельного и дефисного написания частиц, составляют предложения с частицами.	Словарно-орфографическая работа	А§69,70 упр. 425 В§69,70 упр. 428
116	Отрицательные частицы НЕ и НИ.	1	А6 Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.	Дифференцируют НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирают частицы с отрицательным значением.	Текущий контроль	§71 упр.431
117	Отрицательные частицы НЕ и НИ.	1			Тест	§71 упр.436 (подготовиться к словарному диктанту)
118	Различение частицы и приставки НЕ-.	1	Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-. А6	Дифференцируют НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирают частицы с отрицательным значением; составляют словосочетания и предложения с частицами.	Словарный диктант	§72 упр.440
119	Различение частицы и приставки НЕ-. Урок-практикум	1			Опрос, выборочный диктант	§72 упр.443 (доделать)
120	Составление текста-инструкции	1	Текст, инструкция	Составление памятки для написания инструкции	Написание инструкции с последующей взаимопроверкой	задания нет
121	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ.	1	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ. А6	опознают частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначают изученные орфограммы; составляют сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.	Текущий контроль	§73 упр. 450, вопросы стр.180
122	Повторение изученного материала о частицах. Урок-путешествие	1	Частицы формообразующие и смысловые. Отрицательные частицы. Морфологический разбор частиц.	Находят частицы; правильно пишут слова с изученными орфограммами; выполняют морфологический разбор частиц, составляют сложные предложения, решают тестовые задания.	Тест или проверочная работа	Дифференцированное задание по упр.456
123	Тест по теме «Служебные части речи»	1	Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.	Решают тестовые задания, применяя полученные знания.	Тест	Дифференцированные задания
124-125	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.	2	Междометие. Производные и непроизводные междометия. Дефис в междометиях. А6	Дифференцируют междометия в предложениях, опознают междометия, употребленные в значении других частей речи; расставляют знаки препинания при междометиях.	Текущий контроль	А§74,75 упр.461 В§74,75 упр.465
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-7 КЛАССАХ
126	Разделы науки о русском языке. Урок-путешествие	2	Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис) А1, А2	Применяют на практике изученные правила. Применяют на практике изученные правила	Работа с таблицами, свободный диктант, сочинение	§76 Параграф 77, упр.473
127	Текст. Стили речи.
128	Фонетика и графика.	1	Фонетика. Звуки. Ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Фонетический разбор слов. А4	Применяют на практике изученные правила	Тематический контроль	§78 упр.481
129	Лексика и фразеология.	1	Лексикология. Фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Заимствованные и исконно русские слова. А2, В1	Применяют на практике изученные правила	Тематический контроль, опрос	§79 дифференцированные задания
130	Лексика и фразеология.	1
131	Морфемика. Словообразование.	1	Морфемика. Словообразование. Строение слов. Образование слов.	Применяют на практике изученные правила	Тематический контроль, тест, опрос	§80 упр. 489
132	Промежуточная аттестация в формате ОГЭ.	1	Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры	выполняют тестовые задания в формате ОГЭ	Тестовые задания в формате ЕГЭ	Задания нет
133	Морфология	1	Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Междометия. Синтаксическая роль частей речи.	Применяют на практике изученные правила	Комплексный анализ текста, морфологический разбор разных частей речи.	А§81 упр. 494 В§81 упр. 496
134	Орфография.	1	Орфография. Орфограмма.	Применяют на практике изученные правила	Комплексный анализ текста	§82 Упр.503
135	Синтаксис. Пунктуация.	1	Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение. Однородные члены предложения. Простое предложение. Сложное предложение. В2, В4	Применяют на практике изученные правила	Тематический контроль	§83,84 упр. 513
136	Урок-путешествие в страну «Русский язык»	1	Пунктуация. Знаки завершения, разделения. Пунктуация при однородных членах предложения, причастных и деепричастных оборотах, в сложных предложениях. Пунктуация при прямой речи и диалоге.	Применяют на практике изученные правила	Тематический контроль

Раздел V. Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

2. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011

3. Г.А. Богданова Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

4. Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

5. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

6. Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

7. А.Д. Дейкина Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

8. Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010

9. П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

10. В.И. Капинос Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

11. Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009

Литература для учащихся

1. С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

2. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 1986

3. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

4. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

5. Русский язык: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.

6. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

Раздел VI. Методические разработки.

Контрольные работы и тестовые задания по русскому языку за курс 7 класса.

Содержание:

1. Входной тест по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» (2 варианта)

2. Контрольная работа «Повторение изученного в 5-6 классах»

3. Контрольная работа «Причастие. Причастный оборот»

4. Контрольная работа «Причастие»

5. Контрольная работа «Деепричастие»

6. Контрольная работа «Наречие»

7. Промежуточная аттестация (1 вариант тренировочный / 2 варианта/ 3 варианта для проведения работы над ошибками)

8. Проверочная работа по теме «Деепричастие» (3 варианта)

9. Проверочная работа по теме «Наречие. Начало» (2 варианта)

10. Зачет по теме “Наречие” (2 варианта)

10.

Входной тест по теме “Повторение изученного в 5-6 классах”

Вариант 1

ЧАСТЬ 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) Августовский 2) копировАть 3) нАчала

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1) самый лучший 2) трое дочерей 3) пятью пальцами

А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В этот безветре(1)ый день осе(2)ий холод ласково и кротко крадется лисой к овся(3)ому двору.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3
А4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) р_птать,тв_рдеть, к_лорит 2) в_рсистый, _птека, зам_рать 3) угн_тение, пощ_дить, хл_потливый
А5. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_орзерный, пр_ломление, пр_шелец 2) бе_вкусица, и_бежать, во_вестить 3) по_пись, о_правка, на_кусить

А6. В каком слове на месте пропуска пишется буква И: 1) вы пиш_те 2) кача_шь ногой 3) он дыш_т свободно

А7. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1) (Не)дисциплинированность Павлова мешала всем. 2) Лицо его было (не)злое, а скорее доброе. 3) За прямоту соседки (не)долюбливали мою бабушку.

А8. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. стриж_шь Б. ключ_м В. деш_вый
1) А, Б, В 2) А, Б 3) А, В
А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Брат н(1)кому н(2) в чем н(3) мог отказать, и н(4)которые люди злоупотребляли этим.

1) 1,2,3 2 )1,2,3,4 3) 1,2
А10. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Я стал читать ( )и много размышлять о жизни.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А11.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Красновато(коричневые) листья падали на меня (с)верху.

2) Когда(нибудь) и у меня будет такое бело(снежное) платье.

3) (В)низу, у болота, иногда видны были длинно(ногие) журавли.

А12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Комната была небольшой но уютной и хорошо обставленной.

2) Не случилось бы вьюги назавтра или ночью.

3) Ни шуток ни смеха ни улыбок даже не было заметно между всеми этими людьми.

Прочитайте текст и выполните задания А13—А17.

(1) ... (2) Он весь красно-бурый, покрыт серым налетом.(3) По бокам брюшка - яркие треугольные пятна. (4)Конец брюшка сильно вытянут и напоминает хвостик.(5)Майский жук обгрызает листья деревьев. (6)Но еще опаснее личинка майского жука. (7)Она очень прожорлива. (8)…люди уничтожают майских жуков.

А13. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В саду мы увидели майских жуков.

2) Среди многочисленных насекомых есть особенно вредные.

3) Майский жук - опасный вредитель.

А14. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
1) Зато 2) Поэтому 3) Даже

А15. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений (части предложения) текста?
1) личинка опаснее 2) обгрызает листья 3) уничтожают жуков
А16. Укажите верную морфологическую характеристику слова очень (предложение 7).
1) наречие 2) местоимение 3) союз
А17. Укажите значение слова налет (предложение 2).
1) Внезапное появление 2) Стремительное нападение 3) Тонкий слой чего-нибудь на поверхности

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задания А18—А19, В1-В3.

(1)Вьюга посеребрила пышную прическу стройных сосен. (2)Ясная береза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей, блестит на солнце нежной тонкой берестой. (3)Глубок зимний сон природы, но идет жизнь под сугробом. (4)Попробуй разгреби в лесу снег до земли. (5)На том месте, которое расчистил, увидишь кустики брусники, веточки черники. (6)Все еще зеленеют здесь круглые листья грушанки, вереска. (7)Пороша рассказывает о событиях в зимнем лесу. (8)На лесной поляне вьется след лисицы. (9)Пробороздил сугроб долговязый лось, проскакал беляк. (10)Парочки следов испятнали снег. (11)Это пробежала куница, хищница искала белок. (12)Сверкает снег, вспыхивают и гаснут снежные искры. (13)Хорош лес в зимнем уборе!

А18. Какое из перечисленных утверждений не соответствует содержанию текста?
1) Зимний лес очень красив 2) Зимой жизнь в лесу замирает. 3) По снегу можно узнать о событиях зимнего леса.
А19. Какой тип речи представлен в тексте: 1) Повествование 2) Описание 3) Рассуждение.

В1. Укажите способ образования слова ХИЩНИЦА (предложение №11).
В2. Из предложений № 3-6 выпишите качественные прилагательные
В3. Среди предложений № 1- 4 найдите сложное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

Входной тест по теме “Повторение изученного в 5-6 классах”

Вариант 2

ЧАСТЬ 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук: 1) красИвее 2) средствА 3) плАто

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: 1) самый умнейший 2) тремястами пятьюдесятью рублями 3) пятеро щенков

А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Весен(1)ее настроение чувствуется и в аквамарин(2)овом небе, и в румян(3)ых стволах яблонь, ждущих тепла.

1) 1, 2 2) 2 3) 1, 2, 3 4) 1
А4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) загр_знение, настр_чить, обр_тение 2) зав_нтить, пол_жить, фр_гмент 3) соб_рать, см_ркаться, нач_сто

А5. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_ложение, пр_тронуться, пр_стыдить 3) ра_пад, бе_душный, ра_жать 3) п_играть, д_тронуться, н_илучший

А6. В каком слове на месте пропуска пишется буква И: 1) прогон_шь врага 2) вян_т букет 3) ненавид_л его

А7. В каком предложении не со словом пишется слитно?

1. У нас (не) было воды, хотелось пить. 2) (Не)счастье, а беда меня подстерегала в этом городе. 3)День был очень (не)веселый.

А8. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?
А. девч_нка Б. печ_м В. подч_ркнутый
1) А, Б 2) Б, В 4) А, В
А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Е?

Теперь Круглову было н(1) на что рассчитывать, н(2)сколько минут он молчал и н(3)чего н(4) мог сказать.

1) 1,2,3, 4 2 )1,4 3) 1,2, 4
А10. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Путешественники были поражены общей картиной снеговой пустыни ( ) и таинственного хребта.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А11.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)Когда(то) давно я был влюблен в эту сине(глазую) девочку.

2)(В)переди меня сидел широко(плечий) юноша.

3) На северо(востоке) небо было голубовато(серым)

А12. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Надо человеку и знать и любить и беречь свою землю.

2. В чаще леса сорвалась с шуршанием тяжелая шишка царапнула густые ветви ударилась о землю.

3. Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно.

Прочитайте текст и выполните задания А13—А17.

(1) ... (2)Среди лесных болот она выбрала самое сухое место, заросшее елками, березняком и мелким орешником. (3)Берлога под сосновой корягой была подготовлена загодя.(4) Повалил снег. (5) Белое одеяло скрыло все следы. (6)В январе в берлоге появились два крошечных, с кулак, медвежонка. (7)Медведица худела. (8) ...два ее сына быстро превратились в сытые пушистые шарики. (9) На пятой неделе у одного из них прорезались глаза.

.
А13. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Медведи живут в лесу. 2) Медведица была хитрая. 3) Медведица устроила удобную берлогу в лесу.

А14. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
1) Зато 2) Поэтому 3) Именно

А15. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений (частей предложения) текста?
1) выбрала место 2) появились два медвежонка 3) скрыло следы

А16. Укажите верную морфологическую характеристику слова два (предложение 8): 1) числительное 2) наречие 4) местоимение
А17. Укажите значение слова загодя (предложение 3): 1) Хорошо 2) Удобно 3) Заранее

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задания А18—А19, В1-В3.

(1)Сколько цветных корабликов на пруду! (2)Желтые, красные, золотые кораблики прилетели сюда по воздуху. (3)Они плавно падают на воду и сразу плывут с поднятыми парусами. (4)Большой еще запас таких корабликов на деревьях, которые разноцветной стеной окружают пруд. (5)Раньше других спешат в свое первое и последнее путешествие кленовые листья. (6)Это самые парусистые кораблики! (7)А какие они нарядные! (8)Небо чистое. (9)Вот показались ласточки, покружились и улетели в далекие края, где нет зимних вьюг и метелей.(10) Счастливого пути, ласточки! (11)Ярко светит солнце. (12)Шелестит ветерок листьями, подгоняет цветные кораблики на пруду.
А18. Какое из перечисленных утверждений не соответствует содержанию текста?
1) Осенние листья, падающие в воду, напоминают кораблики. 2) Люди пускают листья, как кораблики, в воду. 3) Первым облетает клен.

А19. Какой тип речи представлен в тексте?

1. Повествование 2) Описание 3) Рассуждение.

В1. Укажите способ образования слова ВЕТЕРОК (предложение № 12).
В2. Из предложений № 7-9 выпишите относительное прилагательное.
В3. Среди предложений № 8- 12 найдите сложное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

Контрольная работа №1, 7 класс

Тема: «Повторение изученного материала в 5-6 классе»

Гоголь не пишет, а рисует. Его изображения дышат живыми красками действительности. Видишь и слышишь их. Каждое слово, каждая фраза выражает у него мысль. Тщетно хотели бы вы придумать другое слово или другую фразу для выражения этой мысли. Это слог, который имеют только великие писатели.

Гоголь признавался, что ничего не умеет создавать в воображении. У него только то выходит хорошо, что он взял из действительности, подметил в реальности. Записные книжки Гоголя полны описаниями русского быта, обычаев, природы, жилищ, одежды.

Он постоянно ищет слова, чтобы рассказать о бесконечном мире вещей, которые окружают человека. Об их форме и цвете, запахе и назначении, об отношении к ним человека.

(104 слова)

Грамматическое задание.

1. Произвести синтаксический разбор предложения: Записные книжки Гоголя полны описаниями русского быта, обычаев, природы, жилищ, одежды.

2. Морфологический разбор: (Гоголь) не пишет.

3. Выписать все словосочетания из 2 предложения: Его изображения дышат живыми красками действительности.

4. Выписать 2 слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

Контрольная работа №2, 7класс.

Тема: «Причастие. Причастный оборот».

Заросшая невысокой травой дорога вилась по еловому лесу. Каждый шаг открывал что-нибудь неожиданное.

Вот у берега растет старая ель, покрытая седым мхом, она низко опустила темные обвисшие ветви. Медведем вздыбились вывороченные корни поваленного грозой дерева. На тонком невидимом стебле клонится и качается лесной колокольчик.

Вот узкая черная река с топкими берегами, заваленными трухлявым буреломом. Тропа поднялась в гору, и перед глазами путников стеной встали высокие сосны. На желтовато-розовых, освещенных солнцем стволах качались зеленые шапки листвы.

Задание.

1. Синтаксический разбор предложения: Заросшая невысокой травой дорога вилась по еловому лесу.

2. Подчеркнуть причастные обороты.

3. Подберите антоним-синоним к слову узкая.

4. **Выписать из текста 1 действительное причастие и 1 страдательное. Разобрать их по составу.

5. Образовать от глагола ЧИТАТЬ действительное и страдательное причастие.

Контрольная работа №3, 7 класс.

Тема: «Причастие».

Петька и Вовка устало плелись по пустынному берегу моря. Он был усеян галькой, отшлифован волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего ещё за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.

Пропитанная запахом травы длинная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого конца света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.

Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. За плечами они несли ворох сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра.

Грамматическое задание.

1. Графически обозначить причастные обороты в ПЕРВОМ абзаце.

2.Выписать из текста 2 действительных причастия и 2 страдательных. Разобрать их по составу.

3.Из первого абзаца выписать 2 кратких причастия, 2 прилагательных.

4 **(Небо) покрытое³.

5.*** Выписать предложение, в котором нет причастного оборота, разобрать по членам предложения.

*) Задания на выбор.

Контрольная работа №4, 7 класс

Тема: «Деепричастие».

Рыжая лисица наиболее распространена и известна на территории нашей страны. Чаще всего лисицы поселяются на склонах оврагов и холмов, избирая участки с песчаным грунтом, защищенные от заливания дождевыми или талыми водами. Охотится она в разное время суток.

Поразительные повадки обнаруживает она при охоте. Почти у всех народов она является символом хитрости и ловкости. Спокойно идущая лисица следует по прямой, оставляет на снегу четкую цепочку следов. Испуганное животное может бежать очень быстро, буквально распластавшись над землей и далеко вытянув хвост.

Замечательное зрелище представляет лисица, занимающаяся зимой мышкованием. Войдя в азарт, она то прислушивается к писку грызунов, то делает грациозный прыжок, то начинает быстро рыться, разбрасывая вокруг снежную пыль. При этом хищница настолько увлекается, что подпускает к себе очень близко.

Задание.

1. Графически выделить в тексте деепричастные обороты.

2. Синтаксический разбор предложения: Спокойно идущая лисица следует по прямой, оставляет на снегу четкую цепочку следов.

3. Разобрать по составу слова: хитрости, идущая, закрывающая, поселяются.

4. Подобрать синонимы, антонимы к словам: чаще, быстро, взбираясь, известна.

Контрольная работа № 5, 7 класс.

Тема: «Наречие».

Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я взобрался на верх пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошел по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Легкий ветерок едва-едва доносил горьковатый запах пробуждающихся почек. Я решил ждать прилета тетеревов на знакомой мне лесной полянке. Сюда они прилетают в начале весны.

Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из тоненьких березок. Укрывшись в нем, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался шум. Тяжелые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своем прилете, они прыгали, перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои черные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки.

Грамматическое задание.

1. Выпишите наречия, разберите по составу.

1 вариант- из первого абзаца.

2 вариант- из второго абзаца.

2.Синтаксический разбор.

1 вариант: Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно.

2 вариант: Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из тоненьких березок.

3. Составьте предложения со словами:

1 вариант: по прежнему- по-прежнему.

2 вариант: по новому – по-новому.

Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе

Вариант 3 (тренировочный)

1. Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.

2. Выполните задания после текста.

Славный мастер

1)Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. 2)Широко извес..ны такие его изобретения, как первый в России телеграф, (само)движущ…ся экипажи пр..водимые в действие педалями. 3)Г..ниальны проекты деревя(н,нн)ых мостов ра..работа(н,нн)ые Кулибиным.

4)Русских часовщиков в России тогда почти (не) было. 5)Часами зан…мались немцы и они всячески ра…простр…няли мнение что русский человек (не) сможет постигнуть сложность часового механизма.

6)Любовь к часам бе…пр…станно выстукивающим время появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. 7)Что (бы) он (не, ни) делал, что (бы) (не, ни) изобретал, мысли его (не)умолимо возвращались к часам. 8)Он начал делать (не)обыкновенные, (не)бывалые часы которым и сейчас невозможно (не) подиви( т, ть)ся.

9)Пор…жают часы …дела(н,нн)ые мастером (в)виде яйца, в которых каждый час раскрывались золоче(н,нн)ые двери, а под музыку раз…грывалось представление.

10)Часы Кулибина раскрывая дарование мастера являли собой чудо русской техники.

1. графически объясните знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;

2. выпишите наречия из предложений№4-5;

3. найдите в тексте архаизм, выпишите его и объясните лексическое значение;

4. графически объясните роль сочинительного союза в предложениях второго и третьего абзацев.

Примечание: работа оценивается двумя оценками. Первая оценка – за работу с текстом, вторая – за выполнение заданий после текста.

Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе

Вариант 1

1. Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.

2. Выполните задания после текста.

Первое знакомство

1)Маркидон был совсем маленький когда он (в)первые увид…л и усыш…л скворца. 2)Было это в марте.

3)Мать закутала ребенка в тряпье и вынесла во двор усадив на завалинку против дли(н,нн)ой жердины увенча(н,нн)ой кудрявой веткой где маячил скворечник.

4)У кромки завалинки с соломе(н,нн)ой крыши падали рыжие прозрачные сосульки. 5)Там копошились воробьи. 6)Они охотились за букашками. 7)Мальч…нке было уд..вительно наблюдать, как эти шустрые воробьишки сплюнув по букашке тут (же) запивали трапезу из крохотной лужицы образовавш…ся от раста…вших сосулек.

8)Отвлекало мальч…нку какое (то) пр..щелкивание и шипение ра..дававш…ся (с)верху. 9)Мальчишка поднял глаза увидел на ветке (не)большую черную с серебристым воротником птицу и понял что это поет она. 10)Это был скворец (из)редк… нач…навший махать крыльями раздувая вокруг шеи перышки, и вот тогда(то) от нее лилось шипение, похожее на куриное кудахтанье. 11)Напевшись всласть скворец улетел.

1. из предложений №4-10 выпишите частицы;

2. графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №1, 4;

3. графически объясните знаки препинания в предложениях №4-7;

4. объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.

Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе

Вариант 2.

1. Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.

2. Выполните задания после текста.

Дружная весна.

1)Весна наступила в этом году ра(н,нн)яя и соверше(н,нн)о неожида(н,нн)ая. 2)Побежали по деревенским улицам сверка..щие ручейки сердито пенясь вокруг камен..ев и быстро вертя щепки и гуси..ый пух. 3)В огромных лужах воды из(под) деревьев отразилось голубое небо с плывущ..ми по нему крутящ..мися облаками. 4)Воробьи стаями обсыпавшие пр..дорожные кусты кричали так громко и возбужде(н,нн)о что ничего нельзя было ра(с,сс)лышать за их криком. 5)Везде чувствовалась радос..ная тревога жизни.

6) Снег сошел оставшись еще кое(где) грязными кл..чками в лощинах и тенистых перелесках. 7)Из(под) него выглянула обнаже(н,нн)ая земля отдохну..шая (в)течен.. зимы и теперь полная свежих соков. 8)(С)верху над нивами так(же) вился ле..кий парок наполня..ший воздух запахом отта..вшей земли, который даже в городе узнаеш.. среди сотен других запахов.

9)Почему(то) у меня кошки скребли на душе: вместе с этим ар..матом вливалась в мою душу весе(н,нн)яя грусть исполне(н,нн)ая бе..покойных ожиданий. 10)Ночи стали теплее в их густом мраке чу..ствовалась какая(то) (не)зримая творческая работа природы.

1. из второго абзаца текста выпишите частицы;

2. графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №1,2;

3. графически объясните знаки препинания в предложениях второго абзаца;

4. объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.

Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе

Работа над ошибками.

Вариант 1.

1. Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.

2. Выполните задания после текста.

(1)Календарь это перечень дней года ра..битый на недели и месяцы. (2)По латыни «календы» - первые дни месяцев которые в Древнем мире публично об..являли глашатаи. (3)Первые пр..дшестве..ики совреме..ого календаря по..вились уже 30 тысяч лет назад. (4)(Не) давно были найде..ы обломки костей с зару..ками обознача..щими определе..ое количество дней в другом крупном отрезке врем..ни. (5)В древности и в средн..вековье они играли большую роль, например, для определения дат религиозных праз..ников.

(6) Сегодня календари имеют самую разн..образную форму. (7)Самыми популярными являют?ся карма..ый и отрывной календари. (8)Есть функция календаря и в наручных часах и в сотовых телефонах указыва..щих точную дату даже учитывая високосные годы.

1. из предложений № 1-5 текста выпишите наречия;

2. графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №5,8;

3. графически объясните знаки препинания в предложениях первого абзаца;

4. объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.

Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе

Работа над ошибками.

Вариант 2.

1. Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.

2. Выполните задания после текста.

(1) В часы досуга отец заб..вляя своего сына сооружал для него маленькие ветря..ые мельницы клее..л бумажных змеев и пускал вместе с ним мыльные пузыри. (2) Мыльные пузыри иногда пон..мались довольно высоко.

(3) Отец был (не) грамотным мечтателем и он часто говорил сыну:

- (4) Малыш! (5) Если (бы) у мыльного пузыря была прочная оболочка он (бы) поднялся высоко (высоко) и летел (бы) долго (долго).

(6) У мальчика заг..рались глаза. (7) Отец научил его мечтать о полете в небо. (8) Он внушил ему мысль о таком пузыре который будет больше стога сена и сможет поднять человека. (9) Он верил что образова..ый сын из..щет прочную и легкую оболочку для больш.. пузыря и осуществит отцовские мечты.

(10) И он их осуществил. (11) Знатный (воздухо)плаватель и его отец обнявшись (не) замечая (ни)кого любовались полетом радужных мыльных пузырей выдува..мых через тонкую соломинку сыном (воздухо)плавателя и внуком старика из далек.. с..ления.

1. из предложений №8-11 выпишите предлоги;

2. графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №1,3;

3. графически объясните знаки препинания в предложениях №1,3.

4. объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.

5. из предложений №1-3 выпишите деепричастие(-я).

6. определите, какой частью речи является слово «осуществит» из предложения №9.

Материал для проведения промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе

Работа над ошибками.

Вариант 3.

1. Прочитайте текст. Запишите его, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.

2. Выполните задания после текста.

(1) Когда(то) на Земле (не) существовало (ни)городов (ни)сел (не) было да(же) землянок и Человек жил (не)многим лучше зверя.

(2) Всё окружа..щее было (не) дружелюбно к Человеку.

(3) (Не) гостепр..имные леса старались (не)пропустить (в) глубь своего зеленого царства. (4) Вода пр..граждала Человеку дорогу угр..жая погл..тить его и похоронить на речном дне. (5) Дожди и град секли Человека скудно пр..крытого шкурой зверя.

(6) Всё было против Человека – да(же) ночь. (7) Окут..вая мраком землю она помогала зверям нападать на людей. (8) Но самый страшный и самый (не)понятный враг был Огонь.

(9) Это ж..лтое чудо возника..щее (не)извес..но откуда заставляло Человека в ужасе убегать пугая его своим колдовским умением пр..вращать леса в золу и пепел. (10) Огонь для Человека был тайной.

1. из предложения №1 выпишите частицы;

2. графически объясните роль сочинительного союза в предложениях №4,5,9;

3. графически объясните знаки препинания в предложениях №1,9.

4. объясните лексическое значение выделенного в тексте слова.

5. из предложений №1-3 выпишите существительные.

6. определите, какой частью речи является слово «скудно» в предложении № 5.

Проверочная работа по теме «Наречие. Начало».

Вариант 1.

1. Укажите слово, в котором есть окончание.

а) (ныряйте) неглубоко в) (делайте) быстро

б) (озеро) неглубоко г) выполняя (задание)

2. Какое из данных слов является наречием?

а) близко б) близкий в) близость г)приблизиться

3. Какое из данных слов не является наречием?

а) непременно б) по-видимому в) слегка г) должен

4) Какое из данных наречий обозначает место действия?

а) красиво б) далеко в) торопливо г)смолоду

5) В каких предложениях НЕ пишется раздельно?

а) (Не) охотно и (не)смело солнце смотрит на поля.

б) Солнышко иногда пробивается сквозь тучи, но светит далеко (не)радостно.

в) И на душе (не)весело, а грустно.

г) День выдался (не) по-летнему холодный.

6) Какой частью речи является выделенное слово в предложении: Снега синей, снега туманней; вновь освежённей дышим мы.

а) прилагательное в степени сравнения; б) причастие; в) наречие в степени сравнения.

7) Определите разряд и степень сравнения выделенного наречия в предложении:

И лес шумит дружней, когда деревьев много.

а) наречие меры, простая превосходная степень

б) наречие места, составная сравнительная степень

в) наречие образа действия, простая сравнительная степень

г) наречие цели, простая превосходная степень.

8) Укажите ряд, в котором все наречия имеют значение причины:

а) размашисто шагать, слегка изменить, разорвать назло;

б) много сделать, очень волноваться, не увидеть сослепу;

в) не разобрать спросонья, обидеть сгоряча, нечаянно коснуться;

г) гулять дотемна, сломать нарочно, отвечать невпопад.

9. В каком варианте ответа нет ошибки в образовании степени сравнения наречия?

а) более мало б) очень бескорыстно в) менее проще г) быстрее всех

Проверочная работа по теме «Наречие. Начало».

Вариант 2.

1. Укажите слово, в котором есть окончание.

а) (ходить) неслышно в) (говорили) взволнованно

б) (его) не слышно г) прочитав (рассказ)

2. Какое из данных слов является наречием?

а) низость б) низина в) низкий г) низко

3. Какое из данных слов не является наречием?

а) вперед б) слева в) по-прежнему г) готов

4) Какое из данных наречий обозначает место действия?

а) вверху б) громко в) внимательно г) накануне

5) В каких предложениях НЕ пишется раздельно?

а) (Не)ожиданно Васютка очнулся и даже (не)сколько смутился.

б) Волчата втроем напали на него и, визжа от восторга, стали кусать его, но (не)больно, а в шутку.

в) Прогулки по лесу ничуть (не)утомительны для активного человека.

г) И навестим поля пустые, леса, (не)давно столь густые.

6) Какой частью речи является выделенное слово в предложении: Снега синей, снега туманней; вновь освежённей дышим мы.

а) прилагательное в степени сравнения; б) причастие;

в) наречие в степени сравнения.

7) Определите разряд и степень сравнения выделенного наречия в предложении:

Докладчик сегодня отвечал на все вопросы более обдуманно.

а) наречие времени, простая превосходная степень

б) наречие образа действия, составная сравнительная степень

в) наречие образа действия, простая сравнительная степень

г) наречие меры, составная превосходная степень.

8) В каком предложении употреблено наречие времени?

а) Утром ещё держался легкий мороз с туманом.

б) Зря, попусту не хотелось тратить время.

в) Здесь, в этих лесах, водилось много дичи.

г) Кое-где на деревьях листья пожелтели.

9. В каком варианте ответа указаны все наречия, образующие степени сравнения?

а) Ярко б) вправо в) хорошо г) нарочно

1) а,б 2) в,г 3) б 4) а,в

Зачет по теме «Наречие». 1 вариант.

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Начинает смеркат..ся. Солнце уже опускает..ся за лес. Оно бросает (не)сколько (чуть)чуть теплых лучей, которые прорезают огне..ой полосой весь лес обливая золотом верхушки сосен.

Всё сл..лось (с)начал.. в серую, потом темную массу. Пение птиц постепе..о ослабело. (В)скоре они совсем замолкли, кроме одной какой(то) упрямой, которая, будто наперекор всем, моното..о чирикала (с)промежутками, но всё реже и реже.

2. Замените фразеологизмы наречием с глаголом по образцу:

разделить на две равные части - разделить поровну.

а) спит как убитый, б)скакать во весь опор, в) знать как свои пять пальцев.

3.Спишите, поставьте в наречиях ударение:

пиши красивее, вытри дочиста, черпая воду, наелся досыта.

4. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.

Говорить еле слышно, прийти точно в назначенное время, читать на французском языке, немного поутихнуть.

5. Запишите словосочетания с парами слов:

а) ввысь - в высь, б) сначала - с начала,

в) вдали - в дали, г) вглубь - в глубь.

6.Выпишите наречия, разберите по составу.

Васютка смотрит то вверх, то вниз по реке. Тянутся берега навстречу, хотят сомкнуться и теряются в просторе. Вот там, в верховьях рек, появился дымок. Идет пароход. Долго его ещё ждать.

7*. Придумайте и запишите предложения с парами слов.

а) Сдержанно- сдержано.

б) растерянно- растеряно.

Зачет по теме «Наречие». 2* вариант.

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Издавн.. принято считать, что трусливее зайца зверя нет, что он боит..ся даже своей тени.

(Не)всегда он бросается в бегство от опас..ного врага. Зат..ившись (где)нибудь в сугробе под кустом терпеливо и упорно выжидает, высматривает: авось (не)заметят. Лежит (з,с)жавшись в упругий комок. Убедившись, что опас..ность миновала, снов.. спокойно укладывает..ся отдыхать. (Волей)неволей удивляешься такой выдержке. (Не)редко именно так заяц спасается от врагов.

2. Замените фразеологизмы наречием или глаголом с наречием по образцу: разделить на две равные части - разделить поровну.

а) яблоку негде упасть, б) из рук вон плохо, в) идти черепашьим шагом.

3.Спишите, поставьте в наречиях ударение:

Устройся поудобнее, шли по двое, написал красивее, взглянуть мельком.

4. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.

Бежать, обгоняя друг друга, ссориться по пустякам, слышно очень далеко, танцевать, приседая.

5. Запишите предложения с парами слов:

а) насилу – на силу, б) вначале – в начале,

в) вверх – в верх, г) впустую – в пустую.

6.Выпишите наречия, разберите по составу.

И луг, до того сизый и дымчатый, неожиданно заиграл миллионами цветных огней, словно осыпанный самоцветами, расцветился такими яркими и чистыми красками, что молодые косари невольно заулыбались. Но ненадолго. Через минуту они вновь размахивали косами.

7*. Придумайте и запишите предложения с парами слов.

а) озабоченно – озабочено,

б) организованно – организовано.

Проверочная работа по теме «Деепричастие»

1 вариант.

I. Тест.

1) Найдите словосочетание с деепричастием:

а) проложенный геологами в) запер на замок

б) написал письмо г) закрыв книгу

2) В каком случае НЕ следует писать слитно?

а) (не)построив в) (не)рассчитывая

б) (не)навидя г) (не)освещая

3) Укажите деепричастие совершенного вида:

а) расплетая косы в) думая об этом

б) увлекая за собой г) остановившись на ночлег

4) В каком(-их) слове(-ах) следует писать И?

а) увид..в б)посе..в в)зате..в г) замет..в

5) Для написания какого слова необходима опора на спряжение глагола?

а) леле..ла б) покле..нный в) вид..мый г) завис..в

6) Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки:

а) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

б) Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.

7) Прочитайте предложение. Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

Я не понимал, что все это значит, и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека.

а) Не нужна запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.

б) Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

в) Все знаки поставлены правильно.

г) НЕ обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

II. Спишите текст, вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные и деепричастные обороты.

Каждый раз ра(с,з)б..вая в этом месте лагерь Петя (не)переставал уд..влят?ся. (Не)отр..зимые бе(с,з)людные пространства захлест..вали его.

К самому небу уходили сопки с их ра(з,с)падами и отвес?ными обрывами. К (юго)западу пон..жаясь и сл..ваясь с г..ризонтом уходила (не)прох..димая тайга и(з,с)пещре(н,нн)ая ра(с,з)ливами рек. Взобравшись на пр..чудливый каме(н,нн)ый выступ Петя пр..слушался к голосу реки с грохотом кативш..ся от ледника в д..лину. Близ..лся вечер и солнце в..село совсем ни(с,з)ко над сопками ра(с,з)мывая их в..ршины.

Проверочная работа по теме «Деепричастие»

2 вариант.

I. Тест.

1) Найдите словосочетание с деепричастием:

а) закрытая дверь в) очищенный от грязи

б) дописал доклад г) подготовив доклад

2) В каком случае НЕ следует писать раздельно?

а) (не)доумевая в) (не)взирая на лица

б) (не)задумываясь г) (не)навидя

3) Укажите деепричастие несовершенного вида:

а) легко скользя в) разбросав одежду

б) дописав документ г) подстелив полотенце

4) В каком(-их) слове(-ах)ах следует писать Е?

а) услыш..в б)замет..в в)постро..вшись г) обид..вшись

5) Для написания какой глагольной формы в перечисленных ниже случаях необходима опора на спряжение?

а) увид..вший б) бор..щийся в) зала..ла г) закле..нный

6) Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки:

а) Подъезжая к деревне, собаки залаяли.

б) Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

7) Прочитайте предложение.Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

Он вылез из припаркованной у края дороги машины и хлопнув дверью, направился к дому.

а) Не нужна запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.

б) Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

в) Все знаки поставлены правильно.

г) НЕ обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

II.Спишите текст, вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные и деепричастные обороты.

Прод..лжая двигат?ся огромная туча опускаясь все ниже к земле см..шалась с туманом. Она словно ра(з,с)талкивала другие голубоватые обл..чка пытавш..ся ра(з,с)положит?ся по ветру. Обл..чка пох..дили на кор..бли выстро..вш…ся для морского сражения.

Вскоре за синей тучей ра(з,с)ползавш..ся по всему небу со скоростью пр..бывающей во время прилива морской воды и(з,с)чезли последние солнечные лучи. (Темно)серый свет пр..сачивался скво(с,з)ь дли(н,нн)ое обл..ко едва осв..щая землю. Удар грома д..стигший лесной опушк.. потряс землю и через минуту полил дождь (не) пр..кращавш..ся до самого утра.

Проверочная работа по теме «Деепричастие»

3 вариант.

I. Тест.

1) Найдите словосочетание с деепричастием:

а) непреодолимая преграда в) земли засеяны

б) согнувшаяся ветка г) согнувшись пополам

2) В каком случае НЕ следует писать раздельно?

а) (не)подготовленное выступление в) (не)продуманный маршрут

б) (не)покладая рук г) (не)заметив ошибки

3) Укажите деепричастие несовершенного вида:

а) постепенно замерев в) разгораясь на солнце

б) подстелив подстилку г) увидев мать

4) В каком варианте ответа указаны все глаголы, от которых можно образовать деепричастия несовершенного вида?

а) мыть б) петь в) плясать г) глядеть

1) а,в,г 2) а,б 3) б,в 4) а,г

5) Для написания какой глагольной формы в перечисленных ниже случаях необходима опора на спряжение?

а) услыш..вший б) кол..щийся в) повес..ла г) замер..нный

6) Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки:

а) Подъезжая к станции, множество людей виднелось вокруг.

б) Однажды, выезжая из деревни, нашу машину остановили.

в) Войдя в трамвай, на улице шел дождь.

7) Прочитайте предложение. Ответьте на вопрос: Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.

а) Не нужна запятая перед союзом И, т.к. он связывает однородные сказуемые.

б) Не выделено определение, выраженное причастным оборотом.

в) Все знаки поставлены правильно.

г) НЕ обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

II. Спишите текст, вставляя буквы и пропущенные знаки препинания. Графически обозначьте причастные и деепричастные обороты.

Прод..лжая двигат?ся огромная туча опускаясь все ниже к земле см..шалась с туманом. Она словно ра(з,с)талкивала другие голубоватые обл..чка пытавш..ся ра(з,с)положит?ся по ветру. Обл..чка пох..дили на кор..бли выстро..вш…ся для морского сражения.

Затр..петав прошумела листва на деревьях хотя даже слабый ветерок (не)колебал её. Всё вокруг потемнело как это бывает после захода солнца.

Внезапно в(з,с)пышка осл..пительной молнии ра(з,с)порола небо и осв..тившись ею небо словно ра(з,с)колол..сь. Удар грома д..стигший лесной опушк.. потряс землю и через минуту полил дождь (не) пр..кращавш..ся до самого утра.

Паспорт Рабочей программы:

• Название программы: РУССКИЙ ЯЗЫК (предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2011.

• Обеспечена учебниками:

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. «Русский язык», 7 класс, в 2 ч.,

Москва, «Просвещение», 2013 г.

• Количество учебных часов,

на которое рассчитана Рабочая программа: 136ч. В т.ч.

к/р – 8

практикумы – 8

Развитие речи – 7

Уроки с игровыми элементами – 1

Урок-исследование – 9

Комплексный анализ текста – 4

Путешествие – 6

Творческая мастерская – 4

Урок-открытие - 3

Формы организации учебного процесса в 7 кл : классно-урочная система, образовательные, ролевые, деловые игры, викторины, день театра, походы в музеи и т.п.

Технологии, используемые в обучении:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

• развивающего обучения.

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика учебного предмета. Язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ СОШ №14 «Зеленый шум» г.Волжского Волгоградской области. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 136 часа. Учебный план МБОУ СОШ № 14 «Зеленый шум» предусматривает изучение предмета из расчета 4 в неделю при 5-дневной рабочей неделе (34 * 4 = 136) Срок реализации программы – 1 год.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные.

Результаты обучения.

Личностные	1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные	1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне; 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные	1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; 4) освоение базовых понятий лингвистики; 5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка; 6) опознавание и анализ основных единиц языка; 7) проведение различных видов анализа слова 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

Формы контроля:

Входной контроль, текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Раздел II. Содержание тем учебного курса.

РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Раздел II.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Раздел III. Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

2. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011

3. Г.А. Богданова Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.

4. Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

5. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

6. Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

7. А.Д. Дейкина Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

8. Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010

9. П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

10. В.И. Капинос Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

11. Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009

Литература для учащихся

1. С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

2. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 1986

3. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.

4. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.

5. Русский язык: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.

6. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Раздел IV. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс VII класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.