|
№ п/п |
Тема урока | Кол-во часов |
Тип урока
| Планируемые результаты |
ФОПД |
Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Дата |
|
предметные |
метапредметные |
личностные | План | Факт |
| 1 четверть. |
|
| Главное сокровище библиотеки АНИШИТ ЙОКОПОВНЫ (3 часа). |
|
| 1-3 | Знакомство с учебными словарями.
Входная работа (списывание). «Туча».
| 3 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать: -структуру построения учебника; -основные словари русского языка. Уметь: -ориентироваться в странице «Содержание»; -выполнять практическую работу со словарями.
| Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; понимание и преобразование информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации. | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.1-8 | 1.09 2.09 3.09 |
|
| О пользе звукобуквенной зарядки. |
|
| 4 | Звуки и буквы.
Диагностическая входная работа (диктант с грамматическим заданием). «В лесу».
| 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать: значение звукобуквенной зарядки. Уметь: -различать звуки; Выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему. | Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1, упр.9 | 4.09 |
|
| 5 | Урок 1. Какие бывают предложения.
| 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь: -читать предложения, соблюдая знаки препинания; -употреблять знаки препинания в конце предложения. |
|
| Парная. Индивидуальная. |
| Т1,упр.70 | 5.09 |
|
| Главные и неглавные слова в предложении (4 часа). |
|
| 6 | Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать понятие «основа предложения». Уметь: -выделять основу предложения; -находить главное слово и зависимое; -ставить вопрос от главного слова к зависимому; -дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая? как? на кого? когда? | Постановка и решение проблемы.
|
| Фронтальная. Индивидуальная. Групповая. | Текущий Взаимоконтроль | Т1,упр.10 | 6.09 |
|
| 7 | Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении. Окончание слова. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы.
|
| Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.12 | 10.09 |
|
| 8 | Формы слова в предложении и их различение. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
|
Знать понятие «формы слова».
Уметь: -сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; -анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении; -определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова; - составлять схемы предложений.
| Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование. Логические УД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 11.09 |
|
| 9 | Формы слова в предложении и их различение. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование. Логические УД: подведение под понятие, установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. | Самоопределение. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.11 | 12.09 |
|
| 10 | Урок 2. Что такое текст (начало). | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Уметь: -находить группу предложений, которые являются текстом; -подбирать название к тексту. |
| Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Парная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
|
| 13.09 |
|
| Окончание слов-названий предметов. |
|
| 11 | Окончание слов-названий предметов. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать роль окончания слов в русском языке. Уметь: -изменять форму слова; -выделять в слове окончание. | Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Взаимоконтроль | Т1,упр.13-14.21 | 16.09 |
|
| Что такое словосочетание (2 часа). |
|
| 12 | Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать понятие «словосочетание». Уметь: -находить в составе предложения все словосочетания; -различать словосочетание и основу предложения; -работать с толковым словарём. |
Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Логические УД: подведение под понятие. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.15 | 17.09 |
|
| 13 | Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Знать, что основа предложения не является словосочетанием. Уметь: -задавать вопрос от слова «командира» к слову «солдату»; -составлять схему предложения; -находить в предложении все словосочетания; -в словосочетании находить главное слово и зависимое. | Самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.16-17 | 18.09 |
|
| Основа слова и его окончание. |
|
| 14
15 | Основа слова и его окончание.
Нулевое окончание. | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Знать понятие «основа слова». Уметь: -выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; -указывать основу слова.
Знать понятие «нулевое окончание». Уметь выделять в слове окончание. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (табличная форма); понимание и преобразование информации. Логические УД: подведение под понятие. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
|
19.09
20.09
|
|
| 16 | Урок 3. Что такое текст (окончание). | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | Знать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста. |
| Самоопределение. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 23.09 |
|
| Слова-названия предметов, у которых нет окончаний (5 часов). |
|
| 17 | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать слова, которые не имеют окончаний. Уметь: -противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (дидактические иллюстрации); умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Логические УД: установление причинно-следственных связей.
|
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
|
| 24.09 |
|
| 18 | Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых). | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Уметь: - работать с обратным словарём; -составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; -различать формы слов иностранного происхождения. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; применение и представление информации. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 25.09
|
|
| 19 20 | Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых). | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Знать понятия «мужской», «женский», «средний род». Уметь: -определять род слов-названий предметов с помощью слов «он», «она», «оно»; -определять род неизменяемых слов-названий предметов; -выделять основы и окончания во всех формах этих слов. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (табличная форма; понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. | Контроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.19,22 | 26.09 27.09 |
|
| 21 | Урок 4. Что такое текст (название). | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Уметь: -определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончания к данному тексту. |
| Самоопределение. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 30.09 |
|
| 22 | Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых). | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Уметь: -сравнивать формы ед. и мн. Числа неизменяемых слов-названий предметов; -выделять основу данных слов. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 1.10 |
|
| Слова-названия предметов разного рода (6 часов). |
|
| 23 | Род слов-названий предметов. Основа слова. Окончание. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь: -определять род слов-названий предметов; -работать со словарями; -выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы); применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 2.10 |
|
| 24 | Род слов-названий предметов. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Знать, что смысл слова заключается в основе. Уметь: -выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского, среднего рода; -выделять окончания слов-названий предметов разного рода.
|
| Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 3.10 |
|
| 25 | Род слов-названий предметов. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Знать родовые окончния слов-названий предметов. Уметь выделять окончания. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; понимание и преобразование информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации; знаково-символическое моделирование. Постановка и решение проблемы.
| Самоопределение. Смыслообразование. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 4.10 |
|
| 26 | Урок 5. Что такое текст (развитие мысли). | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Уметь: -определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончания к данному тексту. | Смыслообразование и самоопределение: формирование базовых эстетических ценностей.
| Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. |
| 7.10 |
|
| 27 | Родовые окончания слов-названий предметов. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Уметь: -определять род названий предметов типа «хор» и «хорь»; -выделять окончания у слов с ь на конце. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 8.10 |
|
| 28 29 | Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний. | 2 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Знать роль окончаний в предложении. Уметь: -выделять окончания у слов-названий предметов; -размещать слова в таблицу по родам; -устанавливать взаимосвязь окончаний сущ. и прил. | Познавательные УУД: применение и представление информации; знаково-символическое моделирование. Логические УД: подведение под понятие. Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности. | Групповая. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.23,24 | 9.10 10.10 |
|
| 30 | Урок 6. Работа с картиной. «Васильки на окне». | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь: -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 11.10 |
|
| Начальная форма слова (3ч.). |
|
| 31 | Начальная форма слова. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать: -понятие «начальная форма» слова; -структуру словарной статьи. Уметь: -сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять н.ф. слов-названий предметов. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности получаемой информации. |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.27 | 14.10 |
|
| 32 | Начальная форма слова. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Знать, как определить н.ф. слов-признаков. Уметь: -сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять н.ф. слов-признаков.
| Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности получаемой информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Постановка и решение проблемы. | Самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.28, 25,29 | 15.10 |
|
| 33 | Родственные слова. Изменение форм слов-названий. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Знать: -понятие «родственные слова»; н.ф. слов-названий действий; -как изменить форму слов-названий предметов. Уметь: -определять н.ф.слов-названий предметов, признаков, действий; -находить и подбирать родственные слова к данному слову; -выделять общую часть в родственных словах. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. Логические УД: подведение под понятие. Логические УД: установление причинно-следственных связей. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.18, 30,20 | 16.10 |
|
| Это слово и другое слово (3ч.). |
|
| 34 | Основы родственных слов Разграничение разных слов и форм слова | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова.
Уметь писать письма с соблюдением речевого этикета.
Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова.
| Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (дидактические иллюстрации). |
| Групповая. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 17.10 |
|
| 35 | Урок 7. Азбука вежливости. Как писать письмо. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
|
| Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 18.10 |
|
| 36-37 | Общая часть родственных слов | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. | Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.35 | 21.10 22.10 |
|
| Слово и формы этого слова (3часа). |
|
| 38 | Различение грамматических форм слова и родственных слов | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать, что родственные слова – это слова с разными основами. Уметь: -выделять в слове корень, называя однокоренные слова; -подбирать к сущ. прилагательное. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (дидактические иллюстрации). Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
Контроль процесса и результатов деятельности. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 23.10 |
|
| 39 | Различение грамматических форм слова и родственных слов | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Уметь подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. | Логические УД: установление причинно-следственных связей.
| Индивидуальная. Фронтальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.31 | 24.10 |
|
| 40 | Различение грамматических форм слова и родственных слов | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Знать понятие «корень». Уметь: -выделять корень в родственных словах; -образовывать н.ф. слов-названий предметов. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. Логические УД: подведение под понятие. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы.
| Контроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.32, 33,37,36,34 | 25.10 |
|
| 41 | Диагностическая работа (диктант с грамматическим заданием). «Зимнее утро». |
| Контрольный урок.
| Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 6.11 |
|
| Задание клуба «Ключ и заря»*(занятие проводится в рамках курса «Умники и умницы»). |
|
| * | Различение грамматических форм слова и родственных слов | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Уметь подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. |
| Самоопределение. | Индивидуальная. | Самоконтроль
| Уч. С.98-99 | 7.11 |
|
| 42 | Урок 8. Устное изложение. План текста. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | Уметь: -определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; -устно пересказывать текст. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 8.11 |
|
| 2 четверть. |
|
| Слова, у которых несколько значений (2 часа). |
|
| 43 | Многозначные слова | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь правильно читать словарную статью, посвящ. многозначному слову. Иметь представление о многозначных словах.
|
Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности получаемой информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).
| Самоопределение. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.38 | 11.11 |
|
| 44 | Корень слова, однокоренные слова | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова. | Контроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.39, 40,41 | 12.11 |
|
| 45 | Урок 9. Тема и основная мысль текста. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | Знать понятия «тема» и «основная мысль». Уметь: -определять тему и основную мысль текста; -понимать содержательность названия текста.
|
| Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации. | Парная, индивидуальная | Текущий Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 13.11 |
|
| Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся (2 часа). |
|
| 46
47 | Понятие об омонимах.
Разграничение многозначных слов и омонимов | 1
1
| Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Уметь различать многозначные слова и слова омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности получаемой информации. Постановка и решение проблемы. |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.43,44 | 14.11 15.11 |
|
| Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (т.е. синонимы). |
|
| 48 | Слова со сходным значением | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Иметь представление о синонимах. Уметь: -находить синонимы в тексте; -понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.42,45 | 18.11 |
|
| Слова и их дальние родственники. |
|
| 49 | Понятие о происхождении слова | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать способ проверки слов с учётом их происхождения. Уметь пользоваться этимологическим словарём. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. |
| Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.58,49 | 19.11 |
|
| 50 | Урок 10. Тема и основная мысль текста. | 1 |
| Уметь: -определять тему и основную мысль текста; -понимать содержательность названия текста; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 20.11 |
|
| Чередования звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме (5ч.). |
|
| 51-52 | Фонетические чередования гласных в корнях слов | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать правило проверки парного согласного на конце слова. Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности получаемой информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Логические УД: подведение под понятие. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.46,47, 48 | 21.11 22.11 |
|
| 53 | Фонетические чередования согласных в корнях слов | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме. Уметь проверять сомнительные написания (безударные гл., парные согласные, непроизносимые согласные). | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; применение и представление информации. Логические УД: подведение под понятие. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Контроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.26,53 | 25.11 |
|
| 54 | Фонетические чередования согласных в корнях слов | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.
Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации. |
| Индивидуальная. Групповая. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.54 | 26.11 |
|
| 55 | Урок 11. Работа с картиной «Костёр во дворе». |
| Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
|
| Смыслообразование и самоопределение: формиров. ценностно-смысловой ориентации. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 27.11 |
|
| 56 | Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (с.136-138) | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; применение и представление информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Контроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Текущий Самоконтроль
| Т1,упр.55,56 | 28.11 |
|
| 57 | Проверочная работа (диктант с грамматическим заданием). | 1 | Контрольный урок.
| Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 29.11 |
|
| Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме (3 часа). |
|
| 58 | Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать понятие «слово-помощник». Уметь: -обнаруживать регулярные исторические чередования; -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (дидактические иллюстрации). |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Т1,упр.57 | 2.12 |
|
| 59 | Урок 12. Тема и основная мысль текста. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 3.12 |
|
| 60-61 | Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЗКА, ЖКА. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. | Самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
| Т1,упр.59,62, 63 | 4.12 5.12 |
|
| Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (2 часа). |
|
| 62-63 | Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Знать, как проверить безударный гласный в корне слова. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; понимание и преобразование информации; применение и представление информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Смыслообразование. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. Парная. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.50-52 |
6.12 9.12 |
|
| 64 | Урок 13. Тема и основная мысль текста. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД. | Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации.
| Индивидуальная. Групповая. | Текущий Самоконтроль
|
| 10.12 |
|
| Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук (2 часа). |
|
| 65-66 | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Уметь: -связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; -выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –Ш,-Ж и -ШЬ,-ЖЬ. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; применение и представление информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника).
| Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.60,61, 65 |
11.12 12.12 |
|
| Повторение пройденного (8 часов). |
|
| 67-68 | Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова. | 2 | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД.
| Уметь: -подбирать родственные слова на более выс.уровне; -работать со словарём происхождения слов. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности получаемой информации. Постановка и решение проблемы. | Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.66,64, 67,68 |
13.12 16.12 |
|
| 69-70 | Повторение пройденного. | 2 | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД.
| Иметь представление о многозначных словах, происхождении слов. Уметь: -выполнять работу с толковым, этимологическим словарями; -употреблять слова в нескольких значениях; -объяснять значение слова, опираясь на его этимологию. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.59 |
17.12 18.12 |
|
| 71 | Урок 14. Работа с картиной. «Полевая рябинка». |
| Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. | Парная. Индивидуальная. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 19.12 |
|
| 72 | Проверка навыков аудирования и работы со словарем. Упр.135. | 1 | Контрольный урок.
| Уметь: -выполнять работу с толковым, этимологическим словарями; -употреблять слова в нескольких значениях; -объяснять значение слова, опираясь на его этимологию. |
|
| Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль Взаимоконтроль |
| 20.12 |
|
| 73 | Повторение пройденного. | 1 | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. | Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. Постановка и решение проблемы. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
| 23.12 |
|
| 74-75 | Повторение пройденного. | 2 | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД.
| Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь: -выполнять работу с толковым, этимологическим словарями; - писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
| Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; понимание и преобразование информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Логические УД: подведение под понятие. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. Работа в группах. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.18,29 | 24.12 25.12 |
|
| 76 | Контрольная работа (диктант с заданием) | 1 | Контрольный урок.
| Уметь: - писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение. | Индивидуальная. | Контрольная работа |
|
|
|
| 77 | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | 1 | Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД.
| Уметь: -выполнять работу над ошибками; -пользоваться словарями русского языка. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; понимание и преобразование информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями и закономерностями. Логические УД: подведение под понятие. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. Работа в группах. | Самоконтроль Взаимоконтроль | Т1,упр.18, 29 |
|
|
| 78 | Урок 15. Азбука вежливости. Как писать письмо (Ч.2.) Как написать поздравление.
|
| Практическая работа. | Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
|
|
|
| Задание клуба «Ключ и заря»**(занятие проводится в рамках курса «Умники и умницы»). |
|
| ** | Задание для членов клуба. | 1 | Комбинированный урок.
| Знать изученные орфограммы. Уметь: -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; -подписывать конверт. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль
|
|
|
|
| 79-80 | Резервный урок.
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 четверть. |
|
| 1 | Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Уметь: -задавать вопросы к главным членам предложения; -выделять основу предложения; -списывать текст, вставляя пропущенные буквы. | Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Работаем по печатной тетради №2 (Т2) Упр.1,2 |
|
|
| 2 | Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы. | 1 | Упр.4 |
|
|
| 3 | Урок 16. Устное изложение. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Уметь: -определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста; -устно пересказывать текст; -пользоваться толковым словарём. |
| Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
|
|
|
| Учимся определять начальную форму слова – 3 часа. |
|
| 4 | Начальная форма слов, называющих предметы. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. |
Уметь: -ставить сущ. в начальную форму; -определять н.ф. глаголов; -пользоваться обратным словарём; -определять н.ф. сущ. во множ. числе; -определять н.ф. прилагательных. |
Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности по-лучаемой информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Упр.6,7 |
|
|
| 5 | Начальная форма слов, называющих действия. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Самоопределение.
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.8, 9, 10 |
|
|
| 6 | Начальная форма слов, называющих признаки. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
|
| Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.11-15 |
|
|
| Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов – 2 часа. |
|
| 7-8 | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Знать понятие «общая часть (корень)». Уметь: -применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова; -пользоваться обратным словарём. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации. | Самоопределение.
Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. | Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.16-20 |
|
|
| 9 | Урок 17. Как писать изложение. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.
| Знать понятие «текст». Уметь письменно пересказывать текст по плану.
|
| Самоопределение. | Индивидуальная. | Самоконтроль
|
|
|
|
| Как делаются слова. Что такое суффикс – 16 часов. Суффиксы слов, называющих предметы - 4 часа. |
|
| 10 | Что такое суффикс. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. |
Знать определение суффикса.
Уметь: -находить суффикс в словах; -пользоваться обратным словарём; -сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами. |
Познавательные УУД: оценка достоверности по-лучаемой информации.
Логические УД: установ-ление причинно-следственных связей.
Постановка и решение проблемы.
Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Упр.21,22 |
|
|
| 11 | Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. |
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.23-25 |
|
|
| 12 | Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Уметь: - находить суффикс в словах; -образовывать новые слова с помощью суффиксов; -строить схему образования нового слова; - пользоваться обратным словарём; -выполнять разбор слова по составу. | Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация. | Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.26 |
|
|
| 13 | Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| 14 | Урок 18. Что мы знаем о тексте. | 1 | Урок форми-рования пер-воначальных предметных навыков и УУД, овладе-ния новыми предметными умениями. | Уметь выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что японское хокку и пословицы тоже являются текстами благодаря их ёмкости. |
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. |
|
|
|
|
|
| Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН – 4 часа. |
|
| 15 | Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Уметь: -образовывать слова с помощью суффикса; -составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь. | Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Упр.27 |
|
|
| 16 | Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Знать правило образования сложных слов. Уметь: -правильно писать сложные слова; -выполнять разбор сложных слов по составу; -пользоваться обратным словарём; -объяснять значение сложных слов. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации. |
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.28,29 |
|
|
| 17 | Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Уметь: -подбирать проверочные слова; -выполнять разбор слова по составу. | Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. |
| Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.30-32 |
|
|
| 18 | Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания ЧК. | 1 | Комбинированный урок. | Уметь: - подбирать провероч-ные слова; -выполнять разбор слова по составу; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН. |
|
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.33 |
|
|
| 19 | Урок 19. Деление текста на части. | 1 | Урок форми-рования пер-воначальных предметных навыков и УУД, овладе-ния новыми предметными умениями. | Уметь: -выделять в тексте смысловые части; -делить текст на смысл.части; -продолжать предложения; -пользоваться толковым словарём. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. |
|
| Упр.94 |
|
|
| Снова суффиксы слов, называющих предметы – 4 часа. |
|
| 20 | Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова. Суффикс ИХ, ИЦ. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. |
Уметь: -объяснять способ образования новых слов; -составлять текст диктанта со словами на –ица, и –ница, используя обратный словарь. |
Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности по-лучаемой информации.
Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
|
|
|
|
| 21 | Состав слова. Суффиксы НИЦ,НИК. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
|
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.34 |
|
|
| 22 | Состав слова. Суффиксы ЩИК. | 1 |
Знать значение суффикса –щик.
Уметь: -образовывать новые слова с помощью суффикса –щик(-щиц); -выполнять разбор слова по составу. |
| Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности | Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.35-37 |
|
|
| 23 | Состав слова. Суффиксы ИШК, УШК. Правописание парного согласного в середине слова. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. | Смыслообразование. | Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.38 |
|
|
| 24 | Урок 20. Деление текста на части. | 1 | Урок форми-рования пер-воначальных предметных навыков и УУД, овладе-ния новыми предметными умениями. | Уметь: -делить текст на части; -выделять части текста красной строкой или отступом. |
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. |
|
| Упр.95 |
|
|
| Что такое обращение – 2 часа. |
|
| 25-26 | Что такое обращение. | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать понятие «обращение». Уметь: -находить в тексте обращения и выделять их пунктуционно; -пользоваться орфоэпическим словарём. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности по-лучаемой информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Смыслообразование. | Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.39-41 |
|
|
| Как делаются слова – 2 часа. Образование слов с помощью приставки. |
|
| 27 | Образование слов с помощью приставки. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать определение и значение слова «приставка». Уметь: -образовывать и указывать способ образования новых слов; -выделять приставку; -различать приставку и предлог; -правильно писать слова с предлогами и приставками. | Познавательные УУД: оценка достоверности по-лучаемой информации. Логические УД: установ-ление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.42,43 |
|
|
| 28 | Различия между приставкой и предлогом. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Смыслообразование. | Упр.44,45 |
|
|
| Написание частицы НЕ со словами, называющими действия - 5 часов. |
|
| 29-30 | Правописание частицы НЕ со словами, называющими действия. | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. Уметь: -писать «не» с глаголами; -выполнять разбор слова по составу; -приводить примеры на изученное правило.
| Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Упр.46-47 |
|
|
| 31 | Урок 21. Деление текста на части. | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации пред-метных ЗУ-Нов, универ-сальных дей-ствий. | Знать понятие «тема картины». Уметь: -работать с репродукцией; -выделять части текста красной строкой или отступом. |
| Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. |
|
| Упр.96,97 |
|
|
| 32-33
34 | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Проверочная работа по теме «Написание частицы НЕ со словами, обозначающими действия». | 2 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Знать, что суффикс –ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Уметь: -писать частицу «не» со словами, называющими действия; -пользоваться обратным словарём.
Уметь: -писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации).
Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
| Индивидуальная. Работа в парах.
Индивидуальная. | Самоконтроль. Взаимоконтроль.
Самоконтроль.
| Упр.48-51 |
|
|
| Состав слова – 4 часа. |
|
| 35 | Разбор слов по составу. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. |
Уметь: -выполнять разбор слов по составу на основе словообразовательного анализа; -пользоваться обратным словарём; -объяснять значения слов с разными приставками. Знать правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ в н.ф. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации). | Самоопределение.
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.52-54 |
|
|
| 36 | Правописание приставок. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. |
|
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| 37-38 | Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки (правописание согласных в корне слова и правописание суффиксов). | 2 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности по-лучаемой информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоконтроль процесса и результатов деятельности | Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.55,56,57 |
|
|
| 39 | Урок 22. Работа с картиной «Утренний натюрморт». |
| Урок приме-нения пред-метных ЗУНов и УУД. | Знать понятие натюрморт. Уметь: -работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём. |
| Формирование базовых эстетических ценностей. |
|
|
|
|
|
| Образование слов с помощью приставки и суффикса – 2 часа. |
|
| 40-41 | Образование слов с помощью приставки и суффикса. | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Уметь: -указывать способ словообразования; -читать и составлять схемы слов; -пользоваться толковым, орфографическим словарями; -образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. | Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. |
|
|
|
| Правильное употребление приставок на- и о- в словах надеть, надевать; одеть, одевать - 2 часа. |
|
| 42-43 | Правильное употребление приставок на- и о-в словах надеть, надевать; одеть, одевать. | 2 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Знать лексическое значение приставок. Уметь: -правильно употреблять приставки НА-, О- в словах надеть, наде-вать; одеть, одевать; -пользоваться всеми словарями Ч.2. | Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. | Смыслообразование и самоопределение: формирование базовых эстетических ценностей. | Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
|
|
|
|
| Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного - 6 уроков. |
|
| 44 | Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь: -указывать способ словообразования; -объяснять значения сложных слов; -пользоваться обратным словарём. | Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Упр.58,59 |
|
|
| 45 | Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Уметь: -выполнять разбор сложных слов. |
|
| Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах. | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.60,61 |
|
|
| 46 | Урок 23. Азбука вежливости. Как писать письмо. (Ч. 3). Открытка к 8 марта. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов или закрепления УУД. | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Написание поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. |
| Самоопределение и смыслообразование - формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. |
|
| Упр.98 |
|
|
| 47 | Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов и УУД.
| Знать понятие «соединительная гласная». Уметь: -выделять в словах соединительные гласные; -пользоваться обратным словарём. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации). |
| Индивидуальная. Работа в парах. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.62,63 |
|
|
| 48
49 | Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.
Выборочный диктант. | 1
1
| Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Уметь: -указывать способ словообразования; -работать по обратному словарю; -писать слова с изученными орфограммами. |
Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.64 |
|
|
| 50 | Правописание сложных слов из двух корней. | 1 | Комбинированный урок. | Уметь: -составлять схемы словообразования; -пользоваться этимологическим и орфографическим словарями; - писать слова с изу-ченными орфограммами. | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| 51 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) за 3 четверть. | 1 | Контрольный урок | Уметь: -писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение.
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| 52 | Резервный час.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 четверть. |
|
| Написание разделительных ь и ъ – 9 часов. |
|
| 53 | Разделительные знаки. Написание разделительного Ь. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать правило написания разделительного мягкого знака. Уметь употреблять разделительный Ь знак на письме. |
Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Упр.65-66 |
|
|
| 54 | Написание разделительного Ъ. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать правило написания разделительного Ъ знака. Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. |
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
| Упр.67-69 |
|
|
| 55-56 | Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него. | 2 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Знать понятие «Родственные слова». Уметь: -пользоваться орфоэпическим и обратным словарями; -писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками; -подбирать родственные слова. | Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации. Логические УД: установление причинно-следственных связей. Постановка и решение проблемы. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.72, 74-75. |
|
|
| 57 | Урок 24. Устное изложение. Письменное изложение. | 1 | Урок приме-нения пред-метных ЗУНов и УУД. | Уметь: -определять тему и основную мысль тек-ста; -составлять план тек-ста и использовать его при письменном изложении. | Познавательные УУД. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. | Индивидуальная. | Самоконтроль. |
|
|
|
| 58-59 | Написание разделительных Ь и Ъ. | 2 | Урок применения предметных ЗУНов или закрепления УУД. | Уметь: -пользоваться орфоэпическим и обратным словарями; -писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками; -подбирать родственные слова;
-составлять схемы словообразования слов. |
Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности по-лучаемой информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоопределение. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.76-78 |
|
|
| 60 | Родственные слова и образование родственных слов. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Самоопределение.
| Индивидуальная. | Текущий. Самоконтроль.
|
|
|
|
| 61-62 | Правописание соединительных гласных, безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в сложных словах. | 2 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Уметь: -этимологическим и обратным словарями; -писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками; -подбирать родственные слова;
-писать сложные слова и объяснять их значение. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации). | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Групповая. Индивидуальная. | Самоконтроль. Взаимоконтроль. | Упр.71. |
|
|
| 63 | Урок 25. Типы текстов: описание, повествование. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь определять характер текста: описание или повествование. | Познавательные УУД. | Нравственно-этическая ориентация. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.99 |
|
|
| 64 | Проверочная работа. Диктант. «В пути». | 1 | Контрольный урок | Уметь: -писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение.
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком – 13 часов. |
|
| 65 | Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Уметь: -проверять слова с непроизносимым согласным; -подбирать родственные слова. | Познавательные УУД. Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение.
| Фронтальная. Индивидуальная. | Текущий, самоконтроль. | Упр.80-84 |
|
|
| 66 | Урок 26. Типы текстов: описание, повествование. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь определять характер текста: описание или повествование. | Познавательные УУД. | Нравственно-этическая ориентация. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.100 |
|
|
| 67-69 | Непроизносимый согласный в корне слова. | 3 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь: -пользоваться обратным словарём; -проверять слова с непроизносимым согласным; -подбирать родственные слова; - произносить и писать слова с буквосочетаниями ЧН и ЧТ. |
Познавательные УУД: понимание и преобразование информации.
Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации (учебные словари, таблицы; понимание и преобразование информации). | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Парная, индивидуальная. | Взаимоконтроль, самоконтроль. | Упр.85 |
|
|
| 70 | Правописание слов с непроизносимой согласной. Правописание и произношение слов с буквосочетаниями ЧН и ЧТ. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
| Парная, индивидуальная. | Взаимоконтроль, самоконтроль. | Упр.86 |
|
|
| 71 | Урок 27. Типы текстов: описание, повествование. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Уметь определять характер текста: описание или повествование. | Познавательные УУД. | Нравственно-этическая ориентация. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль.
| Упр.101 |
|
|
| 72 | Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова. | 1 | Урок применения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
Уметь: -пользоваться всеми словарями 2-ой части учебника; -делить слова на группы по видам орфограмм. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности по-лучаемой информации.
| Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Групповая, индивидуальная. | Взаимоконтроль, самоконтроль. | Упр.87 |
|
|
| 73-75 | Непроизносимый согласный в корне слова. Правописание изученных орфограмм. | 2
1 | Урок применения предметных ЗУНов или закрепления УУД. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; оценка достоверности по-лучаемой информации. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Парная, групповая, индивидуальная. | Взаимоконтроль, самоконтроль. Текущий. | Упр.88,89 |
|
|
| 76 | Урок 28. Научный и художественный текст. | 1 | Практическая работа. | Знать, какой текст называется научным. Уметь различать научный от художественного текста. | Познавательные УУД. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная, парная. | Самоконтроль, взаимоконтроль. | Упр.107 |
|
|
| 77 | Правописание предлогов и приставок. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. | Уметь употреблять предлоги в письменной речи. Уметь различать и правильно писать приставки. | Познавательные УУД: понимание и преобразование информации. Постановка и решение проблемы. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль. | Упр.90 |
|
|
| 78 | Проверочный диктант по теме «Непроизносимые согласные». «Весна в лесу». | 1 | Контрольный урок | Уметь: -писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение.
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| 79-81 | Правописание изученных орфограмм. | 3 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Знать алгоритм рассуждения при написании слов с изученными орфограммами. Уметь: --пользоваться всеми словарями 2-ой части учебника; -писать слова с изученными орфограммами. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная, парная. | Взаимоконтроль, самоконтроль. | Упр.91,92 |
|
|
| 82 | Урок 29. Научный и художественный текст. Работа с картиной «Стражи ночи». | 1 | Практическая работа. | Знать, какой текст называется научным. Уметь различать научный от художественного текста. Уметь работать с картиной. | Познавательные УУД. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная, парная. | Самоконтроль, взаимоконтроль. | Упр.108 |
|
|
| 83 | Контрольная работа за 2 полугодие. | 1 | Контрольный урок | Уметь: -писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение.
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| 84 | Задания для членов клуба «Ключ и заря». | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.
| Знать изученные орфограммы. Уметь: -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; -подписывать конверт. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации. |
| Индивидуальная. | Самоконтроль
|
|
|
|
| 85 | Урок 30. Работа с картинами «Подсолнухи», «Церковь в Овере». | 1 | Практическая работа. | Уметь работать с репродукцией. | Познавательные УУД. Коммуникативные УУД (взаимодействие, учёт позиции собеседника). |
| Индивидуальная, парная. | Самоконтроль, взаимоконтроль. |
|
|
|
| 86 | Контрольное списывание. «Дождики». | 1 | Контрольный урок | Уметь: -писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами. | Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоопределение.
| Индивидуальная. | Самоконтроль.
|
|
|
|
| 87 | Урок 31. Устное изложение. | 1 | Урок приме-нения пред-метных ЗУНов и УУД. | Уметь определять тему и основную мысль текста; -составлять план и использовать его при устном и письменном изложении. | Познавательные УУД. Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Нравственно-этическая ориентация. | Фронтальная. Индивидуальная. | Самоконтроль, текущий. |
|
|
|
| 88 | Урок 32. Как писать изложение. | 1 | Урок приме-нения пред-метных ЗУНов и УУД. | Познавательные УУД. Логические УД: установление причинно-следственных связей. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | Индивидуальная. | Самоконтроль. |
|
|
|
| 89-90 | Резервные часы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
