ФГОС Рабочая программа по русскому языку для 5 класса. Учебник Рыбченковой Л.М.

№

п/п

Дата проведения

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

По плану

По факту

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

Предметные

результаты

Введение 5 часов

1-2

Язык и языкознание

2

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, коллективное комментирование проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности

3-4

Язык и общение

2

Анализ текста, работа в парах (сильный – слабый), проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему,

групповая работа, комментирование выставленных оценок

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

5

Р/Р Текст

1

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их, взаимопроверка мини-сочинения, самостоятельное составление развернутого сообщения «Из истории языка» по теоретическому материалу учебника

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

Фонетика, графика, орфография 18 часов

6-8

Буква. Звкук. Алфавит

3

Коллективная работа с теоретическим материалом учебника, конструирование и редактирование творческой работы (упр.23), фонетический анализ слова (по алгоритму), групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения

Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука

9-12

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные

4

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Фонетический анализ слов при консультативной помощи учителя, самостоятельная работа по вариантам (упр.33), составление материалов и памяток для лингвистического портфолио при консультативной помощи ученика-эксперта, составление рассуждений на лингвистическую тему (упр.40). самостоятельная работа (упр.43) с последующей самопроверкой. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

13-14

Непроизносимые согласные

2

Создание текста, его коллективное обсуждение, совершенствование правописных умений, словарная работа, фронтальная беседа. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова

15-16

Твердые и мягкие согласные

2

Совершенствование правописных умений, транскрибирование. Работа в парах с интерактивной доской (сильный - слабый), групповая работа (проект) (упр.53). Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

17

Административная контрольная работа

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующим выполнением грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энеогии.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Научиться применять алгоритм самопроверки выполненного задания

18

Анализ контрольной работы .Гласные звуки и обозначающие их буквы

1

Урок-презентация на интерактивной доске Составление алгоритма рассуждения на лингвистическую тему (упр. 54). Групповая работа (фонетический анализ (упр. 57, 58)). Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

19

Гласные звуки и обозначающие их буквы

1

Урок-презентация на интерактивной доске Составление алгоритма рассуждения на лингвистическую тему (упр. 54). Групповая работа (фонетический анализ (упр. 57, 58)). Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

20

Слог и ударение

1

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

21-22

Правописание безударных гласных в корне слова

2

Анализ и обобщение собранного материала

Оформление наглядного материала. Объяснительный диктант (упр.70), самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

23

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». Тест

1

Урок-презентация, комплексный анализ текста (упр.74), фронтальная беседа, тест

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Морфемика, словообразование, орфография 15 часов

24

Морфемика и словообразование как разделы лингистики

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Работа в парах (упр.77,78), составление материалов для лингвистического портфолио (упр.40). Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Умение отстаивать свое мнение, формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

25 -28

Корень слова, родственные слова

4

Лабораторная работа (упр.80, 81), фронтальная беседа, объединение родственных слов в пары при консультативной помощи учителя.

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке домашнего задания. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

29-30

Окончание и основа

2

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; коллективная работа с интерактивной доской на тему «Строение слова», составление рассуждений на лингвистическую тему (упр. 86, 87); практическая работа в парах.

Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

31-32

Приставки

2

Работа над правильностью и беглостью чтения. Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа. Групповая работа (конструирование слов с разными приставками), работа в парах (упр.98) с последующей взаимопроверкой. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности, формирование устойчивого интереса к исследовательской и творческой деятельности

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

33-34

Суффиксы

2

Индивидуальная работа с дидактическим и теоретическим материалом учебника (стр.105), групповое составление алгоритма определения значения слов с разными суффиксами при консультативной помощи учен кА-эксперта. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

35-36

Сложные слова

2

Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста. Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.

37-38

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

2

Формирование у учащихся способности к рефлексии. Групповая работа по словообразовательному словарю, самостоятельная лабораторная работа (стр. 56-57), практическая работа (упр. 121). Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.

Лексикология 37 часов

39

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова

1

Работа с текстом: оценка информации. понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения

40

Устная и письменная речь

1

Фронтальная беседа по итогам выполнения домашнего задания. Работа в парах (составление обобщающей таблицы по теме «Устная и письменная речь»), объяснительный диктант, групповая работа (проект (упр.132)). Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами

41-42

Разговорная, книжная и нейтральная лексика

2

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации, развитие орфографической зоркости. Работа с текстами. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Умение аргументировано отстаивать свое мнение

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

43-44

Толковые словари

2

Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста. Групповое проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

45-46

Однозначные и многозначные слова

2

Составление памятки по теоретическому материалу учебника (стр. 72), составление лингвистического рассуждения (упр. 154), индивидуальное задание (анализ поэтического текста (упр.156)). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы

Овладеть сведениями об однозначности и многозначности слов

47-48

Понятие о лексической сочетаемости

2

Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст. Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию. Составление лингвистического рассуждения (упр.163), самостоятельная работа (упр.164) при консультативной помощи учителя. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

49-50

Тематические группы

2

Формирование у учащихся способности к рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности); лабораторная работа по вариантам (упр. 175) с последующей самопроверкой, групповая лабораторная работа (упр.168). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности, формирование навыков самоанализа

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

51-52

Синонимы

2

Формирование у учащихся способности к рефлексии, лабораторная работа по вариантам (упр. 181), коллективная практическая работа (упр. 183, 184); самостоятельная работа (упр.185).

Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

53-54

Антонимы

2

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции. Словарный диктант Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении

55-56

Омонимы

2

Урок-презентация, лабораторная работа (упр.198) с последующей самопроверкой; составление лингвистического описания (упр.199); работа в парах (упр.201); составление памятки для лингвистического портфолио (стр. 90), комплексный анализ текста (упр. 201). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

57-58

Паронимы

2

Формирование у учащихся способностей к структурированию учебного материала. Групповая работа (дидактический материал) с использованием материалов лингвистического портфолио. Работа в парах (упр.202). ). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

59

Р/Р

Обучающее сжатое изложение

1

Создавать текст по заданному началу. Перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания

60

Анализ изложений. Понятие о чередовании

1

Комплексный анализ текста, исходя из речевых и грамматических умений и навыков. Моррфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков

61-62

Чередование букв е-и в корнях

2

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. Составление лингвистического рассуждения на основе упр. 215, 217. Объяснительный диктант.

Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

63-64

Чередование букв а-о в корнях

2

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний; самостоятельная работа по подготовке написании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Групповая лабораторная работа по материалам учебника (упр.227). Анализ слов с чередованием гласных (упр.228) с последующей самопроверкой. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

65-66

Суффиксы –чик-, -щик-

2

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма.

67-68

Буквы и-ы после приставок

2

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий, создание устных высказываний с опорой на план. Работа в парах (упр.240). Комплексный анализ текста (упр.243). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

69-70

Особенности написания приставок, оканчивающихся на з-с

2

Работа над ошибками в домашнем задании, групповая работа с интерактивной доской по дидактическому материалу. Самостоятельная работа в парах (упр. 248, 249). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение аргументировано отстаивать свое мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

71

Контрольная работа

по теме «Лексикология»

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующим выполнением грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энеогии.

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Научиться применять алгоритм самопроверки выполненного задания

72-73

Анализ контрольной работы. Фразеологизмы и крылатые слова

2

Контроль и самоконтроль изученных понятий. Составление словаря «Мои ошибки»

Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений. Работа с интерактивной доской (упр. 257). Работа в парах (составление памятки по упр. 264) с последующей взаимопроверкой. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеологизмов. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы

74-75

Повторение по теме «Лексикология».

2

Формирование у учащихся способности к рефлексии, работа над ошибками домашнего задания, конструирование текста с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения заданий, работа в парах (составление текста-рассуждения на лингвистическую тему), тест. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Морфология 89 часов

Имя существительное 16 часов

76

Морфология как раздел лингвистики

1

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи. Совершенствовать умения выразительного чтения, понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

77-79

Имя существительное как часть речи

3

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Групповая работа по теоретическому материалу учебника («Советы помощника» стр. 5-7)). Редактирование текста (упр. 271), работа в парах (упр. 275), групповая работа (упр. 272-273). Объяснительный диктант (стр.8). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Определять грамматические признаки имён существительных

80-81

Род имен существительных

2

Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка. Работа в парах (упр. 281, 282 285). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа

82-83

Склонение имен существительных

2

Морфологический разбор имён существительных. Самостоятельное конструирование текста с именами существительными с последующей самопроверкой. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

84-86

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

3

Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами. Орфографический диктант. Работа по вариантам (упр.293-295). Работа в парах (упр. 297). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

87-88

Буквы о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях имен существительных

2

Морфологический анализ слов. Морфемный анализ. Работа в парах (упр.303) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания. Составление рассуждения на лингвистическую тему (упр.304). Работа в группе с помощью ученика-эксперта (упр.310). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Применять при письме данное орфографическое правило

89-90

Правописание НЕ с именами существительными

2

Формирование у учащихся способностей к рефлексии. Коллективная работа (выполнение учащимися самостоятельно составленных тестов). Групповая проектная работа (упр.311). Индивидуальное задание (упр.313) с последующей самопроверкой. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Владеть орфограммой «Не с существительными». Применять при письме данное орфографическое правило

91

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием

1

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Имя прилагательное 9 часов

92

Анализ контрольного диктанта.

Имя прилагательное как часть речи

1

Анализ контрольного диктанта, создание словарика «Мои ошибки».

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте, изучающее чтение. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

93-94

Правописание окончаний имен прилагательных

2

Формирование у учащихся деятельностных способностей. Индивидуальная работа с текстом, содержащим имена прилагательные. Работа в парах с интерактивной доской, самостоятельная работа (дидактический материал). Фронтальная работа с орфограммами (упр. 333, 334). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

95-96

Краткие прилагательные

2

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила. Составление тематической цепочки, озаглавливание текста на основе его темы. Работа в парах (упр.339), самостоятельная работа (упр.340). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Научиться определять краткие имена прилагательные по им морфологическим признакам

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

97-99

НЕ с именами прилагательными

3

Орфографический тренинг. Подбор синонимов и антонимов. Групповая работа (конструирование синтаксических единиц с прилагательными). Работа в парах сильный – слабый (написание текста-повествования/описания с краткими и полными прилагательными. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение соотносить цели и результат. Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

100

Р/Р Сочинение по картине Ф. Васильева «мокрый луг»

1

Формирование у учащихся умений писать сочинение-описание. Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему, редактирование текста

Появление желания умело пользоваться зыком.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Имя числительное 3 часа

101-103

Имя числительное как часть речи

3

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Групповая работа по вариантам (упр.353), составление памятки в лингвистическое портфолио (стр. 44); конспектирование материала презентации по теме «Имя числителное». Работа в парах (упр. 354). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Определять грамматические признаки числительных. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполнять морфологический разбор числительного

Местоимение 4 часа

104-106

Местоимение как часть речи

3

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 369). Написание памятки для составления сравнительной таблицы по теме «Местоимение». Составление словосочетаний с местоимениями. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

107

Контрольное тестирование по теме «Имя прилагательное Имя числительное. Местоимение»

1

Самостоятельная работа с текстом.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Глагол 14 часов

108

Анализ контрольного тестирования. Глагол как часть речи

1

Групповая аналитическая работа над ошибками, допущенными в контрольном тестировании

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Урок-презентация . Составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике (стр. 52-53). Работа в парах (упр. 371). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

109-110

Инфинитив

2

Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста (упр.377). Творческая работа в парах (написание лингвистического описания). Групповая лабораторная работа (упр. 374-376). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

111-112

Время глагола

2

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Работа в парах (упр.378, 382), коллективная лабораторная работа (упр. 381). Групповая работа (составление плана текста сжатого изложения, упр.384). практическая работа по материалу учебника (стрю.57). ). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

113-114

Изменение глаголов по лицам и числам

2

Морфологический разбор. Анализ языкового материала Составление рассуждения на лингвистическую тему (стр. 61) . Работа в парах (упр. 392), групповая лабораторная работа (упр. 394). ). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

115-116

Спряжение

2

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ языкового материала и составление рассказа. групповая лабораторная работа (упр. 395). ). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять спряжение глагола, , писать окончания 2 лица –ешь, -ишь

117-120

Правописание окончаний глаголов

4

Морфологический анализ. Составление алгоритма действий Словарный диктант.

Морфологический анализ. Составление памятки окончаний глаголов (стр. 60). Индивидуальная работа (упр. 397-400). Работа в парах (упр. 402, 404). Самостоятельное выполнение грамматического задания (упр. 401). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение соотносить цели и результат. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные :

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные:

самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные:

адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа.

Применять при письме данное орфографическое правило.

122

Контрольное тестирование по теме «Глагол»

1

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Наречие 5 часов

123

Наречие как часть речи

1

Групповая аналитическая работа над ошибками, допущенными в контрольном тестировании

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Групповая работа (упр. 409). Самостоятельная творческая работа (лингвистическая история, сказка, загадка). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

124-125

Правописание о-е после шипящих в суффиксах наречий

2

Групповая взаимопроверка (анализ ошибок, допущенных в ходе выполнения домашней работы). Работа в парах сильный-слабый (упр. 414, 416, 417). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

126

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей. Составление памятки по теоретическому материалу учебника (стр. 71). Групповая работа (упр. 418, 419) с последующей проверкой ученика-эксперта. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

127

Контрольный диктант по теме «Наречие» с грамматическим заданием

1

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Служебные части речи 6 часов

128

Анализ контрольного диктанта. Служебные части речи

1

Групповая аналитическая работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Составление памятки в лингвистическое портфолио (стр. 74, 75). Составление сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (упр. 425). Группова работа с последующей самопроверкой (упр. 426). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

129-130

Служебные части речи

2

Групповая аналитическая работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Составление памятки в лингвистическое портфолио (стр. 74, 75). Составление сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (упр. 425). Группова работа с последующей самопроверкой (упр. 426). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

131-132

Повторение по теме «Морфология»

2

Повторение теоретического материала. Морфологический разбор. Индивидуальная работа (упр. 428) . Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания

133

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме «Морфология»

1

Самостоятельная работа

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Синтаксис и пунктуация 32 часа (+10 резерв)

134

Анализ контрольного диктанта. Что изучает синтаксис

1

Формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение грамматического задания (упр. 435) с последующей самопроверкой. Работа в парах (упр. 436). . Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные:

создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

135-137

Словосочетание

3

Фронтальная беседа, коллективная практическая работа (упр. 444), творческая работа (лингвистическое повествование, упр. 446). Работа в парах (упр. 441). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

138-139

Предложение

2

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах. Определение границ предложений, выразительное чтение. Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

140

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

1

Написание выборочного изложения с изменением лица, редактирование текста, работа в парах (упр. 462). Работа в группах (упр. 463). Коллективная работа по теоретическому материалу учебника (стр. 98-99). Фронтальная устная работа (упр. 466). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике.

141

Р/Р Наши эмоции и их выражение в предложении

1

Коллективная работа (составление текста-рассуждения на лингвистическую тему). Работа в парах сильный - слабый, фронтальная беседа (упр. 468). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Употреблять предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

142-143

Что такое грамматическая основа в предложении

2

Фронтальная устная работа по материалу учебника. Работа в парах (упр. 479), коллективное конспектирование презентации учителя. Составление плана лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания (упр. 478). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Определять способы выражения грамматической основы.

144-145

Средства выражения подлежащего и сказуемого

2

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Самостоятельная практическая работа (упр. 482, 483). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

146

Второстепенные члены предложения

1

Практическая работа в парах с теоретическим материалом учебника ( стр.120-122), составление памятки в лингвистическое портфолио. Составление текста-рассуждения на лингвистическую тему (упр. 509). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

147

Определение

1

Коллективная работа с тестами по алгоритму лингвистического портфолио, работа в парах (упр.510) с последующей самопроверкой. Групповая работа при консультативной помощи ученика-эксперта. Творческая работа (лингвистическое повествование, рассказ). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

148

Дополнение

1

Работа в парах (упр. 511,512). Творческая работа по вариантам (план к сочинению по картине А. Венецианова «Вот те и батькин обед!», упр. 514). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

149

Обстоятельство

1

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий

Лабораторная работа в парах (упр. 517). Составление экскурсионного рассказа по фотографии (упр. 518).

Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства.

150

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему

1

Формирование у учащихся умений писать сочинение-описание. Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему, редактирование текста

Появление желания умело пользоваться зыком.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уметь писать сочинение на лингвистическую тему

151-153

Однородные члены предложения

3

Анализ ошибок, допущенных в домашней работа. Коллективная работа по теоретическому материалу учебника (стр.128,129). Индивидуальная работа (упр. 523), работа в парах сильный – слабый (упр. 524). Составление плана к подробному изложению (упр. 526). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение соотносить цели и результат. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

154-155

Обращение

2

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор. Работа в парах (упр. 542), самостоятельная работа (упр.543). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Составлять предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделять обращения в предложении.

156-157

Прямая речь

2

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор. Написание лингвистического рассуждения (дидактический материал). Работа в парах по алгоритму лингвистического портфолио (упр. 550, 551). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

158-160

Сложное предложение

3

Составление памятки в лингвистическое портфолио (стр. 146-147). Комплексный анализ текста (упр. 558). Фронтальная устная работа (упр.562). Коллективная лабораторная работа (упр.563). Самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

161

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах Фронтальная устная работа с учебником (упр.150,151). Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания. Комментирование выставленных оценок

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

162

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуации»

1

Коллективное самостоятельное выполнение тестовых заданий

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

163

Урок-обобщение материала, изученного в 5-м классе

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестирования. Повторение теоретического материала

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение и позицию

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

164

Промежуточная аттестация

1

Самостоятельная работа

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

165

Урок-викторина «Это загадочное русское слово…»

1

Анализ ошибок, допущенных в ходе выполнения промежуточной аттестация. Командное участие в лингвистической викторине

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

166-175

Резервные уроки

10

№ урока

Тема контрольной работы

Вид работы

6

Повторение

Контрольная работа

74

Лексикология

Контрольная работа

94

Имя существительное

Контрольный диктант с грамматическим заданием

110

Имя прилагательное Имя числительное. Местоимение

Контрольное тестирование

124

Глагол

Контрольное тестирование

128

Наречие

Контрольный диктант с грамматическим заданием

135

Морфология

Контрольный диктант с грамматическим заданием

162

Синтаксис и пунктуация

Контрольный диктант с грамматическим заданием

164

Промежуточная аттестация

Тестирование

КРИТЕРИИ

   БАЛЛЫ   

Ответ правильный

1

Ответ полный

1

Использован тип речи рассуждение: есть тезис и аргументы

2

Отсутствует тезис, даны только аргументы

1

Орфографических ошибок на изученные правила нет

2

Допущены 1-2 орфографических ошибки на изученные правила

1

Допущено более 2 орфографических ошибок на изученные правила     

0

Пунктуационных ошибок на изученные правила нет

2

Допущены 1-2 пунктуационные ошибки на изученные правила

1

Допущено более 2 пунктуационных ошибок на изученные правила

0

В работе нет грамматических ошибок

1

В работе нет речевых ошибок

1

Максимально за задание С1

10

1

В тексте говорится о капризно весенней погоде, проявление которой охотник наблюдал в лесу.

2

стаями

3

Остров – корень, к –суффикс, ов – окончание, островк – основа.

4

Краткое прилагательное

5

тишина

6

Майский (относит.), молодой (качеств.), невыносимая (качеств.)

7

разгорался

8

племя

9

Большой – больше – наиболее большой – самый большой (больше всех)

10

Приходи – повел. 2 спр.

Взошло – иъяв., 2 спр.

1

В тексте говорится о ночном пейзаже деревенской дороги, которым наслаждался путник.

2

пыльной

3

Горьк – корень, оват- суффикс, ый – окончание, горьковат. – основа

4

Краткое прилагательное

5

рожь

6

Молчаливую – кач., робкую – кач., чист – качеств., лесными – относит.

7

Касались

8

Время

9

Редкий – реже- наиболее редкий – редчайший – самый редкий

10

Делай – повел. Накл., 1 спр.

Были – изъяв. Накл., 1 спр.

1

2 балла - максимум

1 балл выставляется, если тема текста понята правильно, но неточно сформулирована

2

1 балл – максимум

3

1 балл – максимум

4

2 балла - максимум

1 балл выставляется в случае, если правильно названа часть речи, но нет указания на краткую форму

5

1 балл – максимум

6

4 балла - максимум

За каждое верно выписанное слово – 0,5 баллов

За каждый верно указанный грам. признак – 0.5 баллов

За каждое неверно выписанное слово – минус 0,5 баллов

7

1 балл – максимум

8

1 балл – максимум

9

2 балла - максимум

1 балл - не более 1 ошибки

0 баллов – более одной ошибки

10

2 балла – максимум

За каждый верно указанный грамм. признак – 0,5 балла