Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Внеклассное мероприятие по русскому языку "Знатоки русского языка"»
Внеклассное мероприятие по русскому языку
«Знатоки русского языка»
Цели:
- стимулировать интерес к изучению русского языка;
- создать условия для демонстрации учащимися своих знаний и умений.
Задачи:
- познакомить учащихся с разнообразными играми со словами;
- активизировать творческие силы учащихся, их способности;
- увеличить словарный запас учеников;
- развить умение связно излагать свои мысли в устной форме с учетом ситуации общения;
- развить умение учащихся работать в группах.
Ход внеклассного мероприятия.
I. Орг. момент.
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня отправимся с вами в страну Лингвинию.
Представление команд.
II. Слово учителя.
Название этой страны произошло от названия науки лингвистики, изучающей язык
( от латинского слова «лингва», что означает язык»). Заниматься языком очень интересно и увлекательно. Особенно, когда мир языкознания предстает перед вами как арена веселых и неожиданных приключений. Действуют в нем, правда, ни пираты и королевские мушкетеры, а звуки, слова и предложения. Именно они и являются жителями страны Лингвинии. Здесь заканчивается текст второго слайда.
На пути следования нас ждут следующие станции: орфоэпическая, орфографическая, словообразовательная, фразеологическая, синтаксическая, пунктуационная, морфологическая.
- Прежде чем отправиться в путь, давайте познакомимся (представление команд).
- Вместе с нами путешествовать будет и наше справедливое жюри (представление членов жюри).
- А теперь проведем лингвистическую разминку.
Лингвистическая разминка. За каждый правильный ответ 1 балл.
1. Какую строчку не может прочесть ни один ученый?
2. Чем похожи существительные ножницы, брюки, чернила?
3. Всякую ли точку нужно считать знаком препинания?
4. Как большой дом превратить в маленький?
5. В каких словах по сто согласных?
6. Как правильно сказать: у рыб нет зуб, у рыбов нет зубов, у рыбей нет зубей?
7. Назовите пять дней подряд так, чтобы ни разу не встретилась буква и?
8. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?
- Ребята, а кто такой корректор? Человек, который исправляет ошибки. И вам сегодня предстоит побывать в роли корректоров. А корректор должен обладать орфографической зоркостью, быть внимательным, аккуратным. Перед вами стихотворение болгарского поэта И.Босева. Это как бы письмо одной не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в этом письме и исправьте их.
За каждую исправленную ошибку вы получаете 1 балл, за неисправленную или исправленную неверно – минус 1 балл.
Жалоба.
Дядя, прашу тебя, помаги
Твоей плимяннице Оле,
А то небудет ее наги
В этой пративной школе.
Мне вчера за дектант на слова
Учитель паставил « два»
А сам сказал, что маю работу
Даже несмок прочитать.
Попраси его, дядя, исправить двойку
И паставить мне пять.
3. Станция «Словообразовательная»
- Ребята, какую часть слова можно в земле найти? Правильно, корень. А вы попробуйте найти корень в следующих словах:
1.Исправьте неверно употребленные фразеологизмы и исправьте ошибки. Объясните, что означают фразеологизмы: делать из комара слона, два валенка пара, заблудиться в трех осинах, восемь четвергов на неделе, пишет как индюшка лапой, после снегопадика в субботу, кошку съел.
За каждый фразеологизм 3 балла.
2. Используя приемы пантомимы, изобразите следующие фразеологизмы:
Куры денег не клюют, язык чешется, галопом по Европе, делать из мухи слона.
Максимальное количество баллов – 5 баллов.
5. Станция «Синтаксическая»
Составьте распространенное предложение, каждое слово которого должно начинаться на букву:
1 команда К
2 команда Л
Максимальное количество баллов – 10 баллов.
6. Станция «Пунктуационная»
Этот конкурс определит, насколько хорошо вы ориентируетесь в синтаксисе и пунктуации. Расшифруйте схемы предложений, назовите пунктуационные правила, приведите примеры.
[ ], и [ ].
«П», - а.
А: «П».
[ О и О ].
( Когда ), [ ].
За правильный ответ – 1 балл.
7. Станция «Орфографическая»
- Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А.И. Куприн посмотрел меню и заказал:
- Шесть порций орфографических ошибок.
- Этого подать не можем, не держим, - ответил официант.
- Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.
Чтобы не оказаться в таком щекотливом положении, вам предстоит оформить грамотно меню. Вставьте пропущенные буквы.
Этот конкурс проверит, насколько хорошо наши команды ориентируются в именах существительных. Каждая команда получает карточку со словами. Ваша задача: за 30 секунд определить род имён существительных, записанных на карточке.
1.Исправьте неверно употребленные фразеологизмы и исправьте ошибки. Объясните, что означают фразеологизмы: делать из комара слона, два валенка пара, заблудиться в трех осинах, восемь четвергов на неделе, пишет как индюшка лапой, после снегопадика в субботу.
5. Станция «Синтаксическая»
Составьте распространенное предложение, каждое слово которого должно начинаться на букву:
1.Исправьте неверно употребленные фразеологизмы и исправьте ошибки. Объясните, что означают фразеологизмы: делать из комара слона, два валенка пара, заблудиться в трех осинах, восемь четвергов на неделе, пишет как индюшка лапой, после снегопадика в субботу.
5. Станция «Синтаксическая»
Составьте распространенное предложение, каждое слово которого должно начинаться на букву:
1.Исправьте неверно употребленные фразеологизмы и исправьте ошибки. Объясните, что означают фразеологизмы: делать из комара слона – делать из мухи слона (преувеличивать);
два валенка пара – два сапога пара (абсолютно одинаковые);
заблудиться в трех осинах – заблудиться в трёх соснах;
восемь четвергов на неделе – семь пятниц на неделе;
пишет как индюшка лапой – пишет как курица лапой;
после снегопадика в субботу – после дождичка в четверг;
