Занятие для дошкольников "Азбука эмоций"

Этап реабилитационного мероприятия (продолжительность)

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы, формы, приемы и возможные виды деятельности

Результат

Вводнно-организационный (1 мин.) «Коммуникация» и «Познание»

Подготовка обучающихся к занятию в сенсорной комнате.

Пробудть у детей интерес к занятию.

Вводит элемент новизны.

Дети проходят через светящиеся фиброволокна в сенсорную комнвату

-Ребята, здравствуйте!

-Проходите в нашу волшебную комнату и садитесь на мягкий пол.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания

Мотивационно-побудительный

(3 мин.) «Коммуникация» и «Познание»

Вовлечение детей в совместную деятельность

Задает вопросы, стимулирующие групповую беседу и вовлечение каждого участника в нее.

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают друг друга

Обсудить с детьми с каким настроением они пришли, как себя чувствуют, не обижены ли на кого-либо:

-Какое бывает настроение?

-А у вас сейчас ребята, какое настроение?

-Я очень рада, что вы пришли ко мне на занятие! Давайте возьмемся за руки и вместе скажем «Хорошего настроения!»

Активное включение в деятельность группы.

Развитие мыслительной деятельности.

Актуализация (7-10 мин.)

«Коммуникация» и «Познание»

Актуализация имеющихся знаний и представлений о настроении человека. Стимуляция процессов мышления.

Дает инструкцию, организует очередность в игре, помогает соотносить одинаковые эмоциональные состояния персонажей.

Детям предлагается выбрать картинку с изображением персонажа, находящегося в том или ином настроении. Выделяют признаки по которым можно определить настроение. Подбирают разных персонажей с одинаковым настроением.

-Давайте сначала найдем всех веселых людей.

-Как вы их узнали?

-Давайте найдем еще персонажей с таким настроением.

-Посмотрите, а у этого героя какое настроение?Правильно, грустное. А как мы это узнали?

Так же разбираются еще два настроения - «злое» и «недовольное». Обращается внимание детей на мимику персонажей.

Затем педагог раздает каждому ребенку по 4 карточки с одним и тем же персонажем в разных настроениях. Педагог называет какое то настроение, а дети должныпоказать ту карточку, на которой оно изображено.

Дети познакомятся с основными человеческими эмоциями и способами их выражения

Динамическая пауза (3 мин.)

«Коммуникация» и «Здоровьесберегающие технологии»

Развитие тактильного восприятия рецепторов стопы, умение передавать свои ощущения речью; развитие коммуникативных навыков.

Дает инструкцию, вовлекает детей в совместную деятельность, поддерживает спонтанные эмоциональные реакции

Идя по тропинке говорить о том, что ощущают ножки.

Рассказывают о своих ощущениях

-А теперь давайте вместе создадим волшебную тропинку к нашему зеркальному уголку.

Педагог раздает детям сенсорные коврики , они по очереди выкладывают их в форме тропинки. Дети проходят по дорожке, при этом описывая свои ощущения ( например «мне мягко», «шуршит», «твердо», «скользко»)

Развитие тактильных ощущений, развитие элементов связной речи

Систематизация и закрепление (2-3 мин.)

Развитие мимики и пантомимики, умения отражать и угадывать настроение.

Дает инструкцию, эмоционально вовлекает в деятельность.

Внимательно наблюдают за мимикой и пантомимикой педагога, пытаются отгадать настроение. По возможности повторяют за педагогом.

-Мы с вами добрались до «до волшебного» зеркального уголка.

Дети подсаживаются поближе к зеокалу.

-Сейчас я покажу вам настроение, вы должны отгадать его и показать в зеркало.

Педагог мимикой поочередно показывает «радостное», «грустное», «злое», «недовольное» настроение.

Умние выражать различные эмоциональные состояния.

Релаксация (5 мин.) «Здоровьесберегающие технологии»

Снижение уровня психо-эмоционального напряжения. Регуляция мышечного напряжения.

Вовлекает детей, дает инструкцию,

Внимательно слушают педагога, выполняют инструкцию

-А сейчас мы будем плавать в море из шариков.

Педагогвключет музыуку, подводит детей к сухому бассейну. При необходимости показывает и помогает лечь в бассейн.

-Давайте все перевернемся на живот и поплывем. А теперь перевернемся на спинку. Продолжаем плать.

Педагог включает световые стимулы, приглушает свет.

А теперь спокойно полежим на волнах. Закройте глаза и представьте себе, что вы спокойно покачиваетесь на волнах моря.

Через 3 мин. Педагог выключает музыку, световые стимулы, включает свет.

-Вот и закончилась наша игра. Спокойно, неспеша выходите из бассейна и садитесь на пол, рядом со мной.

Общая релаксация; развитие воображения; развитие тактильного восприятия.

Итог занятия. Рефлексия

Оценка своего эмоционального состояния,

формировать умение передавать свои чувства в речи.

Задает вопросы, стимулирует обратную связь.

Отвечают на вопросы педагога. Рассказывают о своих чувствах.

Оценивают свое эмоциональное состояние.

-Вам понравилось наше занятие?

-Какое сейчас у вас настроение?

-Какие эмоции вы испытали сегодня?

Ребята, давайте улыбнемся друг другу и скажем «До свидания и хорошего настроения!»

Дети прощаются, выходят из сенсорной комнаты