Опросник для определения школьной адаптации учащихся старших классов.

КГУ « Полтавская Средняя школа отдела образования Атбасарского района»

ОПРОСНИК ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

СТАРШИХ КЛАССОВ.

Психолог школы Рожанова Зарема Лечиевна

Цель: Определение уровня адаптации учащихся средних и старших классов во вновь сформированных учебных коллективах.

Инструкция:Оцените каждое из предложенных высказываний от 0 до 10 баллов: 0 – «совсем мне не подходит», 10 – «соответствует мне совершенно точно».

1. Для меня в любом деле важнее его исполнение, а не конечный результат.

2. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.

3. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

4. Ради успеха я готов рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.

5. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.

1. Мои интересы устойчивы.

2. Я всегда проявляю последовательность и настойчивость в осуществлении своих планов.

3. Я легко переношу однообразие в обстановке или работе.

4. Даже в не очень важных делах я всегда сначала тщательно все обдумываю.

5. Я всегда довожу начатое дело до конца, даже если оно мне не интересно.

1. Я боюсь выглядеть глупцом в глазах одноклассников.

2. Одноклассники не особенно интересуются моими достижениями.

3. Я уверен, что одноклассники почти все понимают легче, чем я.

4. Меня волнует мысль о том, как ко мне относятся окружающие.

5. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.

1. Мне интересны все предметы школьной программы.

2. В классе у меня много друзей.

3. Мне нравятся все мои одноклассники.

4. Если у меня возникнут трудности, я легко могу обратиться за помощью к любому из моих одноклассников.

5. В школе у меня всегда хорошее настроение.

Ключ:

1. Мотив достижения «Д» - качество личности, позволяющее добиваться поставленной цели. По данным некоторых исследований, мотив достижения – одна из немногих характеристик, имеющая достаточно тесную связь с успеваемостью. Уровни:

   • В – Человек стремится закончить начатое во что бы ни стало, независимо от интереса, и делает он это ради собственного удовлетворения.

   • С – Человек выполняет действия в строгом соответствии с поставленной целью.

   • Н – Человек имеет пессимистический взгляд на результаты деятельности, он ищет удобный повод прервать занятие без ущерба для себя.

К сожалению, оценочная система образования не способствует развитию мотива достижения, поэтому незначительное число учащихся настроены на успешную деятельность, остальные учатся ради оценки.

Д = сумма баллов за вопросы 1 -5 . 100%

50

1. Волевая регуляция «В» - способность человека к саморегуляции деятельности. Уровни:

   • В – Человек сам способен программировать свое поведение.

   • С – Действия продиктованы привычкой или послушанием.

   • Н – Действия выполняются в соответствии с желаниями или жесткой необходимостью.

В = сумма баллов за вопросы 6 – 10 . 100%

50

1. Познавательная активность «П» - набор качеств, позволяющих человеку получать знания.

Уровни:

• В – Осознанное стремление получать знания, необходимые в будущем.

• С – Человек работает «по необходимости» без осознания цели.

• Н – Человек выполняет требования родителей или учителя из страха наказания.

П = В + Д

2

1. Самооценка «С» - Критический взгляд человека на себя.

Уровни:

• В – Адекватная самооценка.

• С – Человек недооценивает себя, он не уверен в своих способностях, личностных качествах.

• Н – заниженная самооценка, при этом все замечания в свой адрес человек воспринимает очень болезненно, Чтобы скрыть это, он проявляет агрессию в ответ на замечания. Кроме того, чтобы избежать замечаний по поводу неправильно выполненного задания, может не выполнить его вовсе.

С = 1 – сумма баллов за вопросы 11 – 15 . 100%

50

1. Комфортность «К» - Состояние защищенности в коллективе.

Уровни:

• В – Хорошие отношения в классе.

• С – Натянутые отношения с одноклассниками, скрытое соперничество.

• Н – Неровные недоброжелательные отношения с одноклассниками.

К = сумма баллов за вопросы 15 – 20 . 100%

50

1. Адаптация «А» – Степень принятия коллектива и восприятие себя его частью.

Уровни:

• В – Полное принятие.

• С – Частичное принятие.

• Н – Непринятие.

А = С + К

2

Уровни изучаемых параметров:

• В – Высокий уровень: от 76 до 100%.

• С – Средний уровень: от 51 до 75%.

• Н – Низкий уровень: от 0 до 50%.