Социальное здоровье школьника

Денисова И.А. – социальный педагог МАОУ СОШ № 45

ЗДОРОВЬЕ

• «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля».

Л. Шопенгауэр

Согласно определению, которое приведено в предисловии Устава Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ),  здоровье  – это такое  состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов,

но и полное физическое,

душевное и социальное благополучие  

• Социальное (личностное) здоровье – это состояние физического, психического, духовно-нравственного благополучия, определенный уровень личностного развития, отсутствие поведенческих девиаций, социально-значимых заболеваний и способность к полноценному выполнению социальных функций в обществе.

• Педагогическая диагностика личностного социального здоровья ребенка предполагает отслеживание динамики социогенеза личности школьника, определение причин его отклонений от нормы, изучение направленности личности ребенка, составление индивидуальных карт социального развития, диагностика социальных сетей и индивидуальной социальной ситуации развития детей, диагностика общения детей со взрослыми и сверстниками, диагностика отклонений в социальном поведении и их причин, диагностика причин неуспешности в овладении социально-бытовыми умениями и навыками. Социально-педагогическая диагностика предполагает анализ социального здоровья ребенка, выявление детей группы риска с предсказуемыми ожиданиями, а также категории клиентов с социокультурными деформациями.

Критерии социального здоровья:

• адаптация в референтных общностях (семья, класс, группа);
• овладение ведущими и другими видами деятельности (игровая, учебная, учебно-профессиональная);
• овладение нормативным поведением;
• наличие самоконтроля и саморегуляции поведения в зависимости от обстоятельств

Основные критерии нормативности социального здоровья детей:

• сформированность социально-значимых личностных качеств;
• способность к самоконтролю;
• самоопределение;
• социально приемлемые ценностные ориентации и отношения;
• ценностное отношение к собственному здоровью;
• активная жизненная позиция;
• социальная адаптивность;
• отсутствие социальных девиаций в поведении;
• отсутствие поведенческих расстройств;
• отсутствие социально-значимых заболеваний и зависимостей;
• позитивные взаимоотношения с одноклассниками.

• Проблема формирования социального здоровья учащихся является приоритетной и актуальной в работе образовательных учреждений.
•     Социальное здоровье мы понимаем как динамическую совокупность свойств и качеств личности, обеспечивающую гармонию между потребностями человека и общества, являющуюся предпосылкой ориентации человека на выполнение своей жизненной цели, самоактуализацию. Социально здоровому человеку присущи личностные качества, позволяющие ему успешно адаптироваться к условиям современной жизни, осуществлять самообразование и самовоспитание, находить средства преодоления и разрешения различного рода проблем, реализовывать свои жизненные планы.

Коррекционная работа с отклонениями в поведении  учащихся

Социальное сопровождение (патронат)

Профилактика асоциального поведения учащихся

Основные направления работы социально- психологической службы МАОУ СОШ № 45

Работа с семьей по устранению социального неблагополучия

Охранно-защитная деятельность

Методическая работа с пед. коллективом, разработка программ и рекомендаций, социальным окружением детей

Просветительская деятельность

• Одним из направлений педагогической деятельности в сфере формирования социального здоровья учащихся является работа по развитию умений несовершеннолетних преодолевать ситуации социального риска. Понятие социального риска употребляют в разных контекстах в зависимости от предмета разговора. Например, в Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» дается такое определение: «группа социального риска - любое социальное сообщество,

способствующее возникновению,

развитию и реализации

антиобщественного поведения

несовершеннолетних»

• Мы знаем, что в группе социального риска чаще оказываются дети с неблагоприятной семейной ситуацией, что не всегда связано с тяжелым материальным положением. Социальный риск имеется в семье, где дети подвергаются насилию, жестокому обращению со стороны родителей, опекунов. С социальным риском связывают алкоголизм, наркоманию, антиобщественное поведение. Основные социальные риски имеют сложную структуру, простираются от временной

нетрудоспособности, заболе-

ваний, несчастных случаев,

приведших к инвалидности,

до потери кормильца.

Краткий социальный паспорт

Учебный год

Полные семьи

2015-16

Неполные семьи

735

2016-17

асоциальные

705

308

2017-18

1

865

ВШУ

303

0

311

5

3

1

6

Аспекты формирования социального здоровья школьников

• создание педагогических условий для развития системы нравственных ценностей учащихся.
• взаимодействие государственной политики в сфере образования и социальной защиты населения
• формирование органов ученического самоуправления и детских объединений, создаваемых в образовательных учреждениях.

Главный аспект – активное взаимодействие семьи и школы в вопросах формирования здоровья ребенка

• В этой работе необходимы звенья: учитель — родители, родители — дети. Для организации работы образовательного учреждения, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, необходима психологическая перестройка учителей и родителей. Только при полном понимании и поддержке со стороны родителей можно достичь поставленной цели. Здоровый образ жизни — это радость в доме, это залог счастливой и благополучной жизни детей в гармонии с миром. Сотрудничество с родителями есть условие развития современной школы, достижения образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования школьников.

• Семья – один из главных факторов развития и воспитания личности. Ребенка должны воспитывать родители, а все социальные институты могут лишь содействовать им в обеспечении условий для саморазвития, помогая показать свои индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого и общества. Поэтому современная школа должна быть крайне заинтересована в образовании и формировании культуры здоровья прежде всего родителей. Образование

родителей, в отличие от детей,

в первую очередь призвано

оказать им помощь в сохранении

и укреплении здоровья детей.

• «Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…»
• Л.А. Кассиль