Профессиональная этика педагогов

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ПЕДАГОГОВ

Элементы педагогической этики появились вместе с возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции.

Педагогическая этика является самостоятельным разделом этической науки и изучает особенности педагогической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывает её функции, специфику содержания принципов и этических категорий.

Нормы профессиональной этики обязательны для всех педагогических работников, независимо от занимаемой должности, преподаваемого предмета, наличия наград и поощрений, стажа педагогической работы. (1.4)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА

ПРИНЦИПИАЛЬНОСТЬ

СПРАВЕДЛИВОСТЬ

по отношению к учащимся

Адекватные требования * интересы учебной

к себе и обучающимся ; деятельности, истина–на I м.;

* не завысит, не занизит

оценки учащимся по каким-

то личным амбициям;

* нет предвзятого отношения

к ученикам

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА

ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ УВАЖЕНИЕ

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ

ОРГАНИЗОВАННОСТЬ

ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ

Профессиональный педагогический долг – приоритет интересов пед.процесса над личным интересом, так как педагогический работник наделён полномочиями воспитывать будущих граждан страны (2.1) моральный долг – соблюдение основного правила нравственности: «не делай другому того, что не желаешь себе» (2.3) НРАВСТВЕННАЯ ОБЯЗАННОСТЬ – достижение такого уровня добросовестного отношения к работе, профессионализма и компетентности, соблюдения требований трудовой дисциплины, который обеспечивает эффективную реализацию должностных обязанностей, как важнейшей составляющей механизма пед.деятельности. (2.5) НРАВСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к пед.работнику выходят за пределы его трудовой деятельности. Пед.работник, как при исполнении трудовых обязанностей, так и вне стен школы, должен воздерживаться от поступков, высказываний, действий, наносящих ущерб авторитету школы и моральному облику пед.работника. (2.10) ПЕД.РАБОТНИК по своим убеждениям обязан быть интернационалистом. Не допускать дискриминации по признакам национальности, расы, пола, социального статуса, возраста, вероисповедения. (2.9)

Профессиональная честь в педагогике – это понятие, выражающее не только осознание учителем своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств.

Если учителем в своём поведении и межличностных отношениях нарушаются требования, предъявляемые обществом к идеалу педагога, то соответственно им демонстрируется пренебрежение к профессиональной чести и достоинству.

Честь учителя – общественная оценка его реальных

профессиональных достоинств, проявляющихся в процессе выполнения им профессионального долга.

Педагогический авторитет учителя – это его моральный статус в коллективе учащихся и коллег, это своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых,

влияет на их убеждения.

Педагогический авторитет зависит от предшествующей

морально-этической и психолого-педагогической подготовки учителя.

Уровень его определяется глубиной знаний, эрудицией, мастерством, отношением к работе и т.д.

Пед.работник служит для обучающегося образцом тактичного поведения , умения общаться, внешнего вида , уважения к собеседнику, поведения в споре , справедливости, ровного и равного отношения ко всем участникам образовательного процесса .

Нормы профессиональной этики

Пед.работник

• не имеет права отождествлять личность обучающегося с личностью и поведением его родителей (законных представителей);
• не имеет права отождествлять личность учащегося со знанием (или незнанием) преподаваемого предмета;
• является для обучающихся примером пунктуальности и точности;
• должен помнить, что по поведению отдельного пед.работника учащиеся и родители судят о школе в целом;
• эффективно использует научный потенциал для решения образовательных и воспитательных задач;

БЛАГОДАРЮ

ЗА ВНИМАНИЕ!