Новые современные технологии, применяемые в практике.

Новые современные технологии,

применяемые в практике.

Западно-Казахстанская область

Теректинский район

Чаганская средняя школа

Шыныбекова Ю.К .

Цель: обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

Задачи:

• Обеспечить психологическое сопровождение учебного процесса в школе.
• Создание условий, способствующих психическому здоровью учащихся, учителей, всех работников школы.
• Выявлять уровень актуального психического развития детей на разных этапах обучения, оказывать психологическую помощь учащимся с проблемами в обучении и поведении.
• Организовывать психолого-педагогическое сотрудничество с участниками образовательного процесса, с целью выявления психологических трудностей в учебном процессе.
• Повышать психологическую грамотность родителей по проблемам воспитания, обучения и развития учащихся.

С целью выполнения данных задач работа с участниками образовательного процесса (учащимися, педагогами, родителями) велась по следующим направлениям:

Диагностическая деятельность.

Консультативно-просветительская.

Коррекционно-развивающая

работа.

Организационно-методическая работа.

Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Фронтальное психологическое тестирование учащихся:

• познавательные процессы и интеллектуальное развитие;
• особенности личности и межличностные отношения в коллективе школьников;
• психологическая готовность детей к обучению в школе;
• комплексное тестирование учащихся при переходе с одной ступени обучения на другую;

Диагностическая деятельность.

Индивидуальное психологическое обследование учащихся:

• готовность к обучению в школе определение актуального уровня развития ребенка и причин неуспешности в обучении;
• диагностика особенностей развития в эмоционально-личностной и волевой сферах (трудности общения, дезадаптация в коллективе сверстников, поведенческие проблемы);
• готовность к обучению в школе.

Диагностическая деятельность.

По результатам диагностики были составлены аналитические справки, проведены консультации для педагогов и родителей по выявленным проблемам, даны рекомендации.

Также проводилась диагностическая работа по индивидуальным запросам со стороны администрации, педагогов, родителей и самих учащихся. Причины обращения: проблемы связанные с обучением, поведением, определение актуального уровня развития и выявление личностных особенностей. По результатам диагностики даны индивидуальные рекомендации и намечены повторные консультации.

Консультирование детей по вопросам:

• сложности в обучении
• конфликты со сверстниками, учителями, родителями
• застенчивость и замкнутость
• агрессивность
• отношение к своему телу и половой зрелости
• проблемы самооценки
• отношения с противоположным полом

Консультативно-просветительская.

Консультирование родителей по вопросам:

• обучения и воспитания ребенка с проблемами развития;
• определения способностей ребенка и их развития;
• особенностям учебной и познавательной деятельности детей;
• особенностям эмоционально-личностной сферы и поведения, трудностям взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Консультативно-просветительская.

Консультирование педагогов по вопросам:

• оптимизации и повышения эффективности учебного процесса;
• работы с проблемными и одаренными детьми;
• организации внеклассной работы, группового взаимодействия и сплоченности в классе.

Консультативно-просветительская.

Консультативная работа с учащимися, родителями, педагогами школы осуществлялась по запросам и по результатам диагностических исследований.

Также проводились групповые консультации (выступления на родительских собраниях) по темам:

«Мой ребенок первоклассник».

«Поощрения и наказания детей в семье».

«Как разрешать конфликты с детьми?».

«Как в семье не воспитать агрессивного ребенка».

«Трудности адаптации пятиклассников к школе».

Коррекционно-развивающая

работа.

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития. Психокоррекционная и развивающая работа - ориентирована на познавательную, социально-личностную, эмоциональную сферы психической жизни ребенка.

а) Развивающая работа – создание социально-психологических условий для целостного психологического развития .

б) Коррекционная работа – решение конкретных проблем обучения, поведения.

Коррекционно-развивающая

работа.

Цель: помочь человеку выплеснуть заблокированные эмоции (энергию) и преодолеть страх, для того, чтобы открыть доступ к бессознательной информации, расширить собственные внутренние границы. Изменить жизнь так, как хочет клиент, помочь ему поверить в себя.

Арт-терапия

Коррекционно-развивающая

работа.

Создавая образ или картинку, человек не столько задумывается о свойствах или содержании, сколько выражает свои эмоции и чувства.

Арт-терапия

Куклотерапия

Цель : создание условий для успешной адаптации ребенка, к работе в коллективе, для развития его личности. Задачи: 1. Развитие познавательной сферы ребенка. 2. Развитие эмоционально-волевой сферы. 3. Формирование коммуникативных навыков. 4. Обогащение представления об окружающем мире. 5. Развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики. 6. Активизация и развитие речи.

Коррекционно-развивающая

работа.

Куклотерапия

Коррекционно-развивающая

работа.

Коррекционно-развивающая

работа.

Сказкотерапия

Цель : снижение агрессивности у детей, устранение тревожности и страхов, развитие эмоциональной саморегуляции и позитивных взаимоотношений с другими детьми.

Задачи:

• Формирование познавательной сферы и интереса.
• Развитие эмоционально-волевой сферы.
• Формирование коммуникативных навыков. Получение знаний о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни.
• Научить преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости.

Коррекционно-развивающая

работа.

Коррекционно-развивающая

работа.

Сказкотерапия

Тренинги

Цель: повышение компетентности в общении

Задачи:

• Формирование доброжелательного и доверительного отношения друг к другу;
• Формирование навыка согласовывать свои действия с другими и учиться разрешать конфликтные ситуации;
• Обучение сотрудничеству и умению совместно решать поставленные задачи;
• Развитие эмоционального сопереживания однокласснику;
• Развитие творческого потенциала учащихся.

• Улучшение субъективного самочувствия и укрепление психического здоровья.

Коррекционно-развивающая

работа.

Коррекционно-развивающая

работа.

Тренинги

Организационно-методическая работа.

Августовская конференция в Теректинском РОО от 16 августа 2012 года

Тема доклада: Основы индивидуального развития и формирования ребенка в системе семейного воспитания

Рассмотрены следующие аспекты:

1. Влияние семьи на развитие личности.

2. Родительская любовь.

3. Роль матери и отца в развитии ребенка.

Внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение: 1. Культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и взаимной поддержки. Счастливые дети обнаруживают большую зрелость, у них лучше развит самоконтроль и просоциальное поведение.

2. Сосредоточить усилия на поддержке желательного поведения, а не на искоренении нежелательного. Подавать детям пример, поддерживать поведение детей (заботу о других, помощь, сочувствие).

3. Предъявлять детям разумные требования и настаивать на их выполнении. Ясно давать понять детям, что от них ждут, и быть последовательными.

4. Избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля над поведением детей.

5. Помогать ребенку научиться владеть собой и развить чувство контроля над обстоятельствами.

6. Использовать объяснения и убеждения для того, чтобы помочь детям понять правила поведения в обществе.

Организационно-методическая работа.

Слет Опекунов в Теректинском районе совместно с Департаментом по защите прав детей

от 21 сентября 2012 года

Тема доклада: Профилактика причин и ситуаций отказа от детей, находящихся под опекой.

Профилактика социального сиротства — одно из приоритетных направлений государственной политики. С этой целью наше государство реализует стратегические программы, планы, акции, проекты и т. д. Одна из задач Стратегического плана МОН РК на 2011—2015 гг. — это сокращение количества детей, воспитывающихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, путем развития альтернативных форм устройства их в семьи.

Причинами отказов от детей является, как правило, сочетание следующих факторов в различных вариациях:

• несовершеннолетний возраст матери;
• рождение ребенка вне брака;
• отсутствие жилья, работы, образования, источников дохода, регистрации, гражданства;
• отсутствие поддержки со стороны отца ребенка, родителей или иных близких людей, боязнь огласки и общественного осуждения;
• рождение ребенка с пороком развития (болезнь Дауна, иные формы инвалидизирующих болезней или пороков развития);
• ВИЧ-инфекция матери;
• ведение матерью асоциального образа жизни (бродяжничество, наркомания, алкоголизм и пр.).

Были даны практические упражнения по улучшению взаимоотношений между ребенком и опекуном.

Новые современные технологии, применяемые в практике, весьма актуальны и необходимы в работе с участниками образовательного процесса – с детьми, родителями и педагогами.

За время обучения в институте и применения на практике методик и технологий решаются следующие вопросы в работе:

• проявление личностных качеств при выполнении различных заданий;
• повышение уровня осознанной мотивации;
• анализ решений и действий, изменение взглядов;
• выявление актуального вопроса и работа с нахождением ресурсов в различных сложных жизненных ситуациях;

Благодарю Институт Семейного Воспитания

за предоставленную возможность получать знания высокого уровня

и с удовольствием и огромной ответственностью

применять их на практике!

В нашем современном казахстанском обществе значимые вопросы человека, семьи и общества находят практическое применение в самом лучшем и нужном проекте - Институт Семейного Воспитания

Шыныбекова Юлия