Агрессия по возрастам

Агрессия по возрастам

Чернова Е.В., педагог-психолог

• Слово «агрессия» означает «двигаться на», «наступать».
• Ближайшими родственными словами этого понятия являются «прогресс» (движение вперед, развитие) и «регресс» (движение назад).
• В первоначальном смысле «быть агрессивным» означало нечто вроде «двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения». Агрессия - это осознанные действия, которыми причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному.

Виды агрессии

• Физическая агрессия  (атака нападение), когда используется физическая сила против другого объекта или субъекта
• Речевая агрессия , когда выражаются отрицательные чувства, эмоции через коммуникативную форму
• Косвенная агрессия , действия, которые не прямым путем направлены на другого индивидуума (насмешки, шутки, ирония)
• Прямая агрессия , непосредственно против какого либо индивида или объекта
• Инструментальная агрессия - средство - методы - приемы, спроецированные на достижении какой либо значимой цели
• Враждебная агрессия , проявляется в акциях, целью которых является непосредственное причинение вреда объекту самой агрессии, эскалации.
• Аутоагрессия  – выражается в аутообвинении, аутоуничтожении, самопринижении (своих достоинств, качеств личности), может детерминировать даже акции самоубийства, причинении самому себе телесных травм, повреждений.

• Наиболее привычными проявлениями агрессии считаются конфликтность, злословие, давление, принуждение, негативное оценивание, угрозы или применение физической силы. Скрытые формы агрессии выражаются в уходе от контактов, бездействии с целью навредить кому-то, причинении вреда себе и самоубийстве.

Младший (дошкольный) возраст

• Характерной особенностью агрессии является непосредственность. У такой агрессии нет предварительной стадии обдумывания, предвкушения, накопления напряжения, которое ищет выхода и, наконец, находит его. У детей отсутствуют понимание последствий своих действий и чувство вины.

• Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда ребенок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко – ответную агрессию, даже со стороны специалистов

Причин, вызывающих агрессивное поведение детей дошкольного возраста, довольно много:

• Страх. Родители могут даже не догадываться, что  ребенок чего-то боится  или считают причину страха сущим пустяком. Игнорирование проблемы со стороны взрослых может привести к истерике.
• Запреты. У авторитарных родителей малыш бывает «задавленным» постоянными «нет», «нельзя» и «надо». На ребенка кричат, в чем-то обвиняют или упрекают.
• Ребенок отстаивает свою территорию или границу своей личности.

• Ссоры между родителями  или членами семьи вызывают страх, протест и, как следствие, агрессивные вспышки.

• Ребенок ожидает нападения, опасается враждебности.
• Старается доказать свою независимость и самостоятельность.
• Чрезмерное эмоциональное напряжение .
• Ребенок чувствует, что его не любят или даже ненавидят .
• Копирует поведение окружающих взрослых или детей.

Младший школьный возраст

• Детская агрессивность является обратной стороной беззащитности. Если ребенок чувствует себя незащищенным (например, когда его потребности в безопасности и любви не получают удовлетворения), в его душе рождаются многочисленные страхи. Стремясь справиться со своими страхами, ребенок прибегает к защитно-агрессивному поведению.

Причины проявления агрессивности

• В появлении агрессивного поведения участвуют многие факторы, в том числе возраст, индивидуальные особенности, внешние физические и социальные условия. Например, потенцировать агрессивность вполне могут такие внешние обстоятельства, как шум, жара, теснота, экологические проблемы, метеоусловия и т.п. Но решающую роль в формировании агрессивного поведения личности, по мнению большинства исследователей данного вопроса, играет ее непосредственное социальное окружение.

Главные причины агрессии младшего школьника

• Неблагополучная семья
• Слишком жесткий контроль
• Компания сверстников
• Учитель (важная фигура для младшего школьника)

Младший подросток (10-13 лет)

• Положение подростка в школе характеризуется переходом из начальных классов в средние, где обучает не одни, а множество учителей. В результате этого подросток сталкивается с различной оценкой, которую взрослые дают явлениям окружающего мира, и также их собственному поведению, деятельности, отношениям, личности. Учебные предметы становятся сложнее, большее место отводится самостоятельной работе подростка. Все это эмансипирует подростка от непосредственного влияния взрослых, делая их значительно более самостоятельными.

• Поэтому в качестве первой причины отрицательных поступков, биологической по природе, вернее было бы выделить утомление. Именно в подростковом возрасте дети обладают повышенной утомляемостью. А это объясняется диспропорцией развития разных органов и систем организма подростка под влиянием полового созревания.
• Второй причиной изменения поведения в подростковом возрасте выделяют психологическую причину, связанную с очередным этапом формирования личности ребенка.

• А.К. Осницкий сделал вывод, что агрессивные действия в данном возрасте используются для самоутверждения и самореализации .
• Причину этого мы видим в большом стремлении подростка "быть взрослым" и одновременно ограниченности средств, которыми располагает ребенок для преодоления затруднений и самоутверждения.

• Н.Г. Самсонова указывает на существование половых различий в отношении к агрессивным формам поведения: для мальчиков агрессия оказывается проявлением собственной активности , а девочками данная форма поведения воспринимается как нежелательная , хотя частота агрессивных действий в эксперименте у мальчиков и девочек была примерно одинаковая.

Памятка для педагогов "Агрессивный ребенок"

• Поначалу просто игнорировать агрессию, показать, что такое поведение не поможет ребенку добиться своей цели.
• Далее можно отвлечь школьника, дать ему какое-то задание, поручение.

• В конфликте, в ситуации, когда ребенок продолжает вести себя агрессивно, сохранять спокойствие, не повышать голос, не делать резких движений.

• Не пытаться подавлять гнев, не использовать оскорбительные, эмоциональные, оценочные выражения. Давление увеличивает сопротивление. Лучше разобраться, в чем причина.

• Показать, что вы его понимаете.

• Если гнев силен, то нужно попросить ребенка выйти в другую комнату и успокоиться самостоятельно, после чего будет продолжен разговор.

• Лучше, чтобы не было публики, свидетелей. Если невозможно обеспечить это условие, то лучше отложить разговор на потом.

• Ни в коем случае не осуждать ребенка в целом, только его поступок.

• Объяснить, что агрессивное поведение вредно и неэффективно как для окружающих его людей, так и для самого школьника, и рассказать, как лучше было бы поступить в сложившейся ситуации.

Коррекционные игры и упражнения

"Нарисуй свой гнев"

Ребенку предлагается нарисовать на листе бумаги событие или человека, на которого он когда-либо сильно сердился.

"Как бы ты поступил"

Детям предлагается несколько картинок, на которых изображены два или более человека, занятые еще не оконченным разговором. В процессе игры ребенок должен предложить свой вариант окончания этого разговора, выражая точку зрения одного из его участников.

  Беседа "Как правильно дружить" (Автор Н. А. Павлова)

В ходе этой беседы дети обсуждают приемы и правила, которые помогут им общаться без ссор и конфликтов.

«Обзывалки», «Тух-тиби-дух», «Попроси игрушку», «Прогулка с компасом», «Зайчики» и т.д.