| 1.Организационный момент урока Цель: создать у учащихся рабочую настроенность и обеспечить нормальную обстановку на уроке. 2 минуты
2. Переосмысление и актуализация ранее изученного материала. 5 минут Цель: Обновить в памяти летние впечатления и развить умения создавать рассказы, опираясь на них.
Работа над выразительностью речи, чтение чистоговорок.
Артикуляционная гимнастика.Эти упражнения помогают улучшить подвижность губ и языка, что необходимо для правильного произнесения звуков, звукосочетаний и целых слов. | Поздороваться с ребенком, проверить готовность к уроку. Вот и долгожданный звонок прозвенел, начинается наш урок. Мы собрались здесь не для того, чтобы лениться, а чтобы усердно трудиться. Каждый день и везде – будь то на уроке или в игре – мы смело и четко выражаем свои мысли и тихо сидим. А на место сядешь ты, если назовёшь признаки лета (повторять нельзя). Тепло. Солнце находится высоко над землёй, прогревает почву и воду. Длинные дни. Тёплая вода. В водоёмах можно плескаться и купаться. Частые грозы. После дождя на небе появляется радуга. По утрам на траве выпадает роса. Активность животных. Цветение растений. Созревание урожая Прежде чем мы приступим к новой теме, давай вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке. «Истории о лете». Давай зададим несколько вопросов. Мальчики катались на чём? Мы купались где? Дети играли где? Где ты был летом? Что ты видел в лесу? Отвечает на вопросы. А потом выполним артикуляционную гимнастику: Артикуляционная гимнастика по теме «Лето»: Упражнение на дыхание: «Цветочек» Представь, что ты нюхаешь цветок. Подносим к ребенку воображаемый цветочек. Задерживаешь воздух. Вдыхаем носиком и говорим: «АХ» «Слон» Руки сложены вместе и вытянуты вперед (изображаем хобот слона). Несколько раз наклоняемся вперед, а затем выпрямляемся. На каждый наклон говорим поочередно один из слогов: «ха», «хо», «ху», «хи». Ба-ба-ба – на холме стоит изба. Са-са-са – зайка и лиса. Зу-зу-зу – не боимся мы козу. Ми-ми-ми – ты котенка покорми. Ры-ры-ры – у реки живут бобры. Вкуснятина. Приоткрываем рот, облизываем верхнюю губу, а затем нижнюю. Качели. Широко открываем рот и, улыбнувшись, кладем кончик языка за нижние зубы, а потом поднимаем его за верхние зубы. Пузырь Надуваем щечки, пальчиками с двух сторон дотрагиваемся до щёчек и сдуваем пузырь. Дудочка. Сильно вытягиваем губы вперед, и поём: « Ту-ту-ту, ду-ду-ду». Следим, чтобы губы не замыкались. | Поздороваться. Проверка готовности рабочего места.
Называет признаки лета. Садится на место.
Задает, отвечает на вопросы.
Повторяет за учителем, выполняет дыхательную гимнастику
Ученик произносит за учителем чистоговорку скороговорку.
Повторяет вместе с учителем артикуляцион -ную гимнастику для язычка.
| Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные. Доброжелательное отношение к учению, иметь желание приобретать новые знания Определяет цели и задачи, создание условий для эффективного начала работы, обеспечении координации и взаимодействия, персонализировать рабочее место, планировать свою деятельность, извлекать иллюстрации, выделять информацию, воспринимать на слух и осмыслять то, что говорит учитель. Использовать базовые знания, повторение признаков лета |
| 3. Введение в тему урока. Цель: вовлечь ученика в активную работу для усвоения знаний, связанных с летом. 3 мин.
| На прошлом уроке мы изучили с тобой истории о лете, а сегодня мы будем говорить о самом лете. Я прочитаю тебе стихотворение. А ты послушай, и подумай о чем оно? Презентация (показ слайдов) «Здравствуй, лето!» (И. Пивоварова): Здравствуй, лето! Здравствуй, лето! Ярким солнцем всё согрето. В лес зелёный побегу, Там грибы я соберу. Лето. Читаем с доски вместе с учителем. А теперь попробуй отгадать загадку. Раз в году оно приходит, Грибы, ягоды нам приносит, Оно солнышком повсюду согрето, Это время года – ….(лето). Как ты уже догадался, тема нашего сегодняшнего урока: « Я расскажу вам о лете». Мы поговорим с тобой о летних месяцах, и о занятиях ребят летом. А теперь давай приступим к следующему заданию. Найди картинку о лете? Нужно выбрать картинку о лете из четырёх предложенных вариантов. Какая погода бывает летом? Летом может быть разная погода, так как это зависит от типа климата и других факторов. Жаркая и сухая, влажная и прохладная, дождливая и ветреная, солнечная и холодная.
| Слушает внимательно учителя, чтение стиха, отгадывает загадку, читает, произносит, усваивает цель урока.
Ученик внимательно слушает учителя, читает, отвечает на поставленные вопросы, выбирает картинки о лете из 4 предложенных вариантов. Высказывает свою точку зрения, почему он это выбрал.
| Р. К. Подготовка к коммуникативному взаимодействию с учителем, учится выражать своё мнение К. Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; |
| 4.Основная часть. Изучение нового материала. Цель: усвоение новых знаний (признаков лета, занятий детей летом). 10 минут
Первичное закрепление пройденного материала под руководством учителя Цель: закрепить у детей знания о характерных признаках лета с помощью дидактической игры «Подбери признак» 5 минут
Контроль результатов первичного запоминания. Дидактическая игра «Кто внимательнее?» Цель: уровень усвоения и запоминания 5 мин.
| Вступление. Для нас лето – это самая любимая пора. Погода солнечная, теплая. Мы можем купаться, загорать. И всё это связано с летними каникулами. С приходом лета мы попадаем в сказочную природу приключений. Зелень, цветущие сады и огороды, теплое солнышко, теплые дожди и всё это лето! У меня есть для тебя необычное задание. На доске записаны разные признаки времен года. ( снежки, насекомые, солнце, катание на велосипеде, грибы, метель, листопад, и т.д.). Нужно выбрать, те, которые относятся к лету. Например, фрукты, насекомые, солнышко, цветение, гроза, дожди, грибы, ягоды. Далее учитель предлагает рассмотреть иллюстрации, связанные с летом. Нужно составить предложения. Так же на доске написаны следующие вопросы: Чем дети занимаются летом? Какую одежду носят? (шорты, юбки, босоножки, футболки). Ученик должен составить предложения по картинкам в учебнике на стр.14-15. Вот, например, учитель предлагает рассмотреть картинку и вместе задает вопрос. Что делали ребята летом? Кто желает составить предложение? Ребята купались в реке, загорали, катались на лодке. Ты загорал Егор? Ты Егор купался в реке? Ты катался на лодке, Егор? Затем учитель показывает следующую картинку и проводится точно такая же работа. Составь предложение Егор. А теперь давай немножко поиграем. Игра с мячом «Лови да бросай цвета называй» Зеленый, как ( огурец, лес, кузнечик, лягушка), синий, как (небо, море), белый - (снег, зайчик), оранжевый (лиса), желтый, как (солнышко), красный (яблоко, ягоды). Что мы делали Егор? А теперь давай рассмотрим следующую картинку. Ребята катались на лыжах. Подойдет нам эта картинка? Эта картинка лишняя. Учитель показывает картинку, вместе читают вопрос: Что делала девочка? Составь предложение. Девочка собирала цветы. А ты собирал Егор цветы летом?
Нужно подобрать слова, которые характеризуют лето, его особенности и явления. Например, Лето (какое?) — чудное, жаркое, холодное, тёплое, дождливое, зелёное, весёлое, солнечное, урожайное, длинное, короткое, долгожданное, яркое, разноцветное.
А теперь послушай, нужно назвать признаки, которые относятся к лету. Учитель читает вслух перечень признаков, а ребёнок хлопает и говорит да, когда признак летний, а топает, и говорит, нет, когда признак не летний. - Летом дети на санках катаются? - топ-топ, нет. - А, может, почки летом распускаются - хлоп-хлоп, да. - Летом медведь в спячку впадает? Топ-топ. Нет. - А может, птицы улетаю на юг? Нет, топ-топ. - Летом опадают с деревьев листья? Топ-топ, нет. - Летом много насекомых? Хлоп – хлоп-хлоп, да. - Летом заяц в белой шубке? Топ-топ, нет. - Летом мы собираем ягоды и грибы? хлоп-хлоп, да. - Красотку - ёлочку наряжаем? Топ-топ нет. - Летом после дождя радуга бывает? хлоп-хлоп, да. - Лето – отличная пора? хлоп-хлоп, да. - Отвечаем громко «да!» Молодец, ты выполнил задание. Получаешь смайлик-солнышко. | Слушает, дает правильные ответы, рассматривает.
Отвечает на вопросы учителя. Составляет предложения по картинкам сюжетным, проговаривает вместе с учителем. Я хочу составить предложение. Я (не) катался на велосипеде. Мальчик собирал ягоды и грибы.
Отвечает на вопросы
Играл Называл признаки. Подбирал слова.
отвечает Нет, не подойдет. Она лишняя. Так как Относится к зиме.
Составляет предложение. Отвечает на вопросы.
подбирает слова
Называет признаки
Топает (нет) Хлопает (да)
| Л.,П., К.,Р. Слушать и понимать инструкции к учебному заданию
Самостоятельность в процессе работы. Дают правильные ответы, отвечают на вопросы
К. умение выполнять инструкции педагога П.К.Р. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать К.П.Р. Развивает стремление к успеху, оценивает собственные знания, способствует расширению кругозора, познавательной деятельности, осуществляется взаимная помощь. |
