Научная статья на тему: ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Асланова Дилобар Кадировна

Бухарский медицинский колледж, Узбекистан

Задержкой психического развития (ЗПР) принято считать различные по происхождению состояния легкой интеллектуальной недостаточ¬ности, занимающие промежуточное положение между интеллекту¬альной нормой и недоразвитием познавательной деятельности по типу олигофрении.

К причинам возникновения ЗПР можно отнести биологические факторы - генетические, инфекции, травмы, интоксикации, кото¬рые ведут к негрубым нарушениям темпа развития мозговых механизмов или вызывают легкие органиче¬ские повреждения головного мозга; и социальные факторы - недостаточное воспитание, дефицит информации и другие. Однако чаще всего этиология ЗПР имеет мультифакториальный характер со значительным влиянием наследственности, перинатальной патологии и социальных факторов.

Характерные проявления патологии:

• запаздывание развития основных психофизических функций (моторики, речи, социального поведения);

• эмоциональная незрелость;

• неравномерность развития отдельных психических функций;

• функциональный, обратимый характер нарушений.

Чаще всего задержка психо-речевого развития обнаруживается на начальных этапах обучения и проявляется в трудностях усвоения знаний, навыков и умений, адаптации к учебным требованиям.

Дети с ЗПР оказываются не готовыми к обучению в связи со следующими особенностями:

• выраженное нарушение у большинства из них функций активного внимания;

• отставание в формировании пространственных представлений, недостаточная ориентировка в собственном теле;

• низкая познавательная активность;

• недостаточное развитие тонкой моторики рук;

• в ряде случаев повышенная двигательная активность;

• недостаточны или искажены навыки чтения, письма;

• эмоциональная неустойчивость, такие дети с трудом приспосабливаются к детскому коллективу, им свойственны колебания настроения и повышенная утомляемость.

Кроме того, ЗПР нередко могут сопутствовать такие расстройства как моторная и сенсо-моторная алалия, синдром гиперактивности, аутистикоподобные проявления или эпилепсия.

Такая задержка развития, в отличие от олигофрении, не характеризуется равномерным отставанием в проявлении психических функций. По мере взросления у ребенка улучшается общее состояние, сглаживаются отдельные проявления патологии, но так бывает не всегда. Иногда и во взрослом возрасте нарушения остаются на уровне психического отклонения. Их коррекция требует раннего педагогического вмешательства.