ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
САБАҚ:
Мектеп: Примағынай НМ
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Айкадамова Гульшат Хамитовна
СЫНЫП: 5
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабактын такырыбы:
8 бөлім: Адамның сырт келбеті.
6. Бақша ағаштары
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
5.О6 Оқылым стратегияларын қолдану: жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар орындай алады:
Мәнерлеп оқып,өз сөзімен айтып бере алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Оқылым стратегияларын қолданып, нақты ақпаратты түсінеді
Кейбір оқушылар орындай алады:
Нақты ақпараттарды анықтайды,тұжырымдайды
Тілдік мақсат
Оқушылар орындай алады: :
Өз сөздерімен айтып бере алады,түсініп оқу дағдыларын жетілдіреді, сөздік қорын молайтады.
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Егілген ағаштар,
бағып-қағу, бұтақ, түзу ағаш, қисық ағаш,жапырақтар,жаз,әдемі.
Диалог құруға/ шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: ағаштар,бір төре,бағып-қағу,тәрбиенің мәні,жаздың жайма шуақ күні
Талқылауға арналған сұрақтар:
Бетімен кеткен бала дегенді қалай түсінесіз?
Неге бір ағаш қисық өседі,бір ағаш түзу өседі?
Не себепті Ы.Алтынсарин әңгімедегі бақша ағаштарын адаммен салыстырады?
Ишара: мақұлдау,қолдау,тамаша,керемет,бас бармақ
Алдыңғы оқу:
«Менің атым Қожа» сұрақтар арқылы өткен сабаққа шолу жасау.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Басы
10 минут
- Ынтымақтастық орта қалыптастыру.
- «Өрмекші»әдісі арқылы үй тапсырмасы сұралады.
- Ширату жаттығуы
Ой шақыру: ребус шешеді.
Ребус шешуі қандай болғанын білу үшін сөздерді оқиық.
-Қандай сөз шықты?
— «Бақша ағаштары»
Сабақтың тақырыбы: «Бақша ағаштары»
Сабақтың мақсаты жарияланады.
Тоқыма жіп
Презентация
Суретті кеспелер
Ортасы (25 минут)
5 минут
5минут
5минут
10 минут
1 жаттығу
Мәтінмен жұмыс
«Бақша ағаштары»мәтінін оқиды.
Жаздың әдемі бір күнінде, таңертең бір төре өзінің баласымен бақшаға барып, екеуі де егілген ағаштары мен гүл жапырақтарын көріп жүрді.
- Мынау ағаш неліктен тіп-тік, ана біреуі неге қисық біткен? - деп сұрады баласы.
- Оның себебі, балам, анау ағашты бағу-қағумен өсірген, қисық бұтақтары болса өсіп. Мынау ағаш бағусыз, өз шығу қалыбымен өскен,- деді атасы.
- Олай болса, бағу-қағуда көп мағына бар екен ғой,-деді баласы.
- Бағу-қағуда көп мағына барында шек жоқ, шырағым; мұнан сен де өзіңе әбірет алсаң болады; сен жас ағашсың саған да күтім керек; мен сенің қате істеріңді түзеп, пайдалы іске үйретсем, сен менің айтқанымды ұғып, орнына келтірсең, жақсы түзік кісі болып өсерсің, бағусыз бетіңмен кетсең, сен де мынау қисық біткен ағаштай қисық өсерсің,-деді.
2 жаттығу. Мәтіннің мазмұның айтады.
3 жаттығу.Мәтін желісі бойынша сәйкес келетін мақал-мәтелдер айтады.
4 жаттығу. «Ромбтық» жіктелім.
Маңыды элемент Маңызды элемент
Қалыптастырушы бағалау:
5 жаттығу
«Стикерлермен диалог» әдісі
Талқылау сұрақтары:
Бетімен кеткен бала дегенді қалай түсінесіз?
Неге бір ағаш қисық өседі,бір ағаш түзу өседі?
Не себепті Ы.Алтынсарин әңгімедегі бақша ағаштарын адаммен салыстырады?
Қазақ тілі оқулығы
5 сынып
Т.Н. Ермекова, Ж.К. Отарбекова, Р.Н. Мұнасаева
Арман –ПВ баспасы
Мәтін
стикер
«Ромбтық» жіктелім
Стикер, маркер.
Соңы (8 минут)
4 минут
«Идеялар себеті» әдісі арқылы сабақты қорыту.
Сабақтың өтілуі бойынша ойларын стикерге жазып жабыстырады.
Стикер, маркер
Рефлексия:
4 минут
-Шығу билеті
- Сіз бүгін не үйрендіңіз?
-- Сіз тағы не білгіңіз келеді?
Оқушыларға олардың оқуына қатысты сұрақтар жазылған қағаз беремін, олар сұрақтарға жауап беріп, оны сыныптан шығуға рұқсат етілген уақытқа дейін мұғалімге беру керек.
Шығу билеті
Қосымша ақпарат
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Оқушыны оқуға және нәтижеге қол жеткізе алатындығы туралы уәждеймін, сонымен қатар күтілген нәтижеге қол жеткізгендігі, тиімді түрде алға ілгерілегендігі туралы ынталандырып отырамын. Немесе кері байланыс арқылы түзетулер енгіземін.
Қабілетті оқушыға қажеттілігіне қарай арнайы бірнеше қосымша тапсырма дайындап келемін. Төменгі деңгей: Мәнерлеп оқып,өз сөзімен айтып бере алады.
Орта деңгей: Мәтіннен маңызды ақпарат көздерін таба біледі.
Жоғары деңгей: Нақты ақпаратты табу үшін оқыиды.
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Критериалды бағалау
Тапсырмалар
Дескриптор
Балл
Мәтінмен жұмыс
1.Оқылым стратегияларын қолданады
1. Түсініп оқиды
а)Мазмұнын айтады
ә)Мазмұнына сәйкес мақал-мәтелдер айта алды.
1
«Ромбтық жіктелім»
1.Оқылым стратегияларын қолданады
2. Мәтіннен маңызды ақпарат көздерін таба білді.
1
«Стикерлермен диалог» әдісі
3.Талқылау сұрақтар арқылы өмірмен байланыстыра алды.
1
3.Жалпы мазмұнын түсіну үшін оқиды
4. Нақты ақпаратты табу үшін оқыды.
1
«Идея себеті» әдісі
5.Өз ойын, өз шешімін айта алды
1
5
5-4 балл- 5
3-4 балл- 4
2-3 балл- 3
Қалыптастырушы бағалау: бас бармақ,ишара,мадақтау
Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі).
Өзін-өзі тану,жаратылыстану,қазақ әдебиеті,
өмірмен байланыс
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
