Внедрение современных образовательно - воспитательных технологий

«Внедрение современных образовательно-воспитательных

технологий.”

В новых социально-экономических условиях актуальной становиться проблема формирования активной личности, способной самостоятельно делать свой выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за пределы предписанных стандартами требований.

Подобные мысли волнуют многих преподавателей и заставляют искать различные формы работы с учащимися. Кружок или клуб являются более гибкой формой учебно-воспитательной работы, чем урок. Работа клуба направлена на достижение тех же целей, что и урок, но на ином материале. При этом несколько изменяется диапазон учебно-воспитательной деятельности: планирование своей работы учащимися, выполнение заданий без подробного инструктажа, работа без непосредственной помощи преподавателя, проявление учащимися самостоятельности, творческой активности при решении поставленных задач.

В процессе работы накапливается богатый и интересный материал в виде альбомов, докладов, рефератов, исследовательских работ, презентаций, которые можно использовать учебно-образовательном процессе. Всё это становиться достоянием студентов.

Предметом работы клуба является история малой родины, рассматриваемая в общем контексте с развитием страны.

Цель работы клуба состоит в том, чтобы привить учащимся любовь к малой родине, помочь восполнить «белые пятна» в их знаниях о родных местах, сформировать у учащихся гражданскую позицию.

Работа клуба даёт возможность выполнить следующие задачи:

- способствовать преодолению однобоких взглядов на наше прошлое, содействовать формированию национального самосознания, любви к малой родине;

- адекватно отразить роль исторических личностей малой истории, ознакомить учащихся с их жизнью, взглядами и деятельностью;

- показать историю «с человеческим лицом», глубже раскрыть ее
гуманитарные аспекты;

- стимулировать усвоение учебного материала на основе нагляд­ного сравнительного анализа явлений и процессов малой истории;

- развивать навыки работы с источниками и картами, документа­ми и свидетельствами.

Организация работы

- вклю­чает комплексное использование картографического материала, иллю­страций, документального кино, энциклопедий, справочников, хрестоматий и дидактических пособий, биографий;

- способ­ствует более глубокому усвоению ранее пройденного исторического ма­териала;

- учащиеся учатся понимать, что общие чер­ты и различия в традициях и культуре страны проявляются в реальной жизни людей, семей и обществ, а судьбы людей могут складываться в зависимости от особенностей исторической эпохи.

В основу положены концептуальные положения педагогики сотрудничества, отражающие важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание в современном образовании:

- постановка личности в центр всей воспитательной системы;

-гуманистическая ориентация воспитания,

- формирование общечеловеческих ценностей;

- развитие творческих способностей ребёнка, его индивидуальности;

-возрождение русских национальных и культурных традиций;

- постановка трудной цели.

Основные направления работы клуба

Работа ориентирована:

- на закрепление, систематизацию и углу­бление имеющихся у учащихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории;

- получение учащимися целост­ных представлений о месте и роли малой родины во всемирно-историческом процессе;

- понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России;

- большое внимание уделе­но личностно-психологическим аспектам исторического развития, что проявляется, прежде всего, в раскрытии роли крупнейших исторических деятелей;

- значительное место отведено вопросам культуры.

Важнейшими задачами являются следующие:

Формирование у учащихся гражданской позиции,

национальной идентичности,

воспитание патри­отизма,

инициа­тивности,

самостоятельности и толерантности.

Деятельностный подход к обучению предполагает, что учащиеся будут выражать свои взгляды, убеждения, идеи в творческих работах. Важно создать условия для осознанного и самостоятельного выбора тех или иных форм выражения собственных суждений (компью­терная презентация, исследовательская работа, участие в дискуссии или дебатах, выступление на семинаре или конференции и т.д.)

Занятия клуба строятся на самостоятельной работе уча­щихся, позволяющей приобрести им опыт познавательной и практической деятель­ности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

• работу с источниками информации с использованием современ­ных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

• критическое осмысление информации, поступаю­щей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключе­ний и оценок;

• анализ общественных явлений и событий прошлого;

• аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах;

• написание творческих, исследовательских работ.

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (озна­комительное, просмотровое, поисковое и др.);

• работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;

• создание собственных произведений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и прак­тической деятельности;

— владение основными видами публичных выступлений (высказы­вание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Участие в исследовательской работе особенно продуктивно развивает у учащегося «природные компетенции» - базовые качества личности, которыми человек наделён от природы, а также «приобретённые компетенции» - знания и умения, полученные в процессе обучения и повседневной жизни. В условиях ускоряющегося процесса обновления знаний «компетенция самообразования» становится важнейшим компонентом развития профессиональной компетенции. При оценке результатов деятельности определяются и «исполнительские» компетенции» учащегося. Постоянное общение со сверстниками, педагогами, организациями, жителями города при проведении исследований формирует коммуникативную компетентность.