Социализация детей с ОВЗ

Социализация детей с ОВЗ

Работу выполнил: учитель I категории ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №1

г. Красного Сулина

Стремоухова Л.Л.

Социализация – это процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

Социализация выполняет в обществе три основных задачи:

1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей; 2) способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей; 3) сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения.

Формы социализации

Первичная социализация

Первичная социализация очень важна для ребёнка, так как она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее значение в первичной социализации имеет семья , откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах.

Формы социализации

Вторичная социализация

Вторичная социализация происходит уже вне дома. Её основой является школа , где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней.

Высшим уровнем социализации личности является её самоутверждение, реализация её социального потенциала. Этот сложный процесс осуществляется обычно в соответствии с определённым социально-психологическим сценарием, содержание которого зависит как от ролевых позиций субъекта, так и от внешних условий, т. е. воздействия социальной микросреды.

Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.

Социальная бомба

Личность проходит следующие стадии социализации: 1) имитацию - копирование

детьми поведения взрослых;

2) игровую - детское поведение

как исполнение роли со значением;

3) групповые игры - роль как

ожидаемое от нее поведение.

Участники образовательного пространства

Дети

Родители

Педагоги

Специалисты (мед.работник,

психолог, логопед, дефектолог,

работник доп. образования)

Важно, что положительные результаты достигаются длительной работой и в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса !!!

Развитие навыков и личностных качеств

Социальная адаптация детей с ОВЗ проходит сложно, но педагоги должны создавать детям с особыми потребностями условия для дальнейшего роста, что способствует развитию таких важных навыков и личностных качеств обучающихся, как:

• социальная компетентность;
• толерантность;
• навыки решения проблем;
• независимость, уверенность, самоуважение, самоконтроль;
• навыки целеполагания.

Основные принципы коррекционно-развивающей работы

• Соблюдение интересов ребенка;
• Системность;
• Непрерывность;
• Вариативность;
• Рекомендательный характер оказания помощи.

Социально-педагогическая сущность развития социального потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья состоит в:

• целенаправленной педагогической поддержке детей,
• раскрытии их реабилитационного потенциала в различных формах деятельности.

Спасибо за внимание!