Формы и методы работы с семьёй и подростками "группы риска"

Формы и методы работы с семьей и подростками «группы риска»

Составитель

Иванова Светлана Николаевна

социальный педагог

«МОУ Сернурская СОШ №2

имени Н.А. Заболоцкого

2019 год

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович

Риск - возможность, большая вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти.

Дети «группы риска» - это дети, которые находятся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов, такие как физические недостатки, социальная и педагогическая запущенность и т. д.

К категории « дети «группы риска» относятся:

- Дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики.

-Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств.

-Дети из «неблагополучных», асоциальных семей.

-Дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержки.

-Дети с проявлением социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

Факторы, порождающих ситуации жизненного неблагополучия

Природные ( обусловливающие внутреннюю и внешнюю среду развития ребенка).

Социальные ( проявляются во всем многообразии взаимоотношений ребенка с социумом).

Данные по школе

Дети, находящиеся в социально – опасном положении

2016-2017 учебный год

Родители, состоящие на учёте в ПДН

2017 – 2018 учебный год

8

родителей

2018 – 2019

15

15

учебный год

14

родителей

2019-2020

учебный год

20

детей

родителей

13

детей

родителей

19

детей

17

детей

Основные задачи в работе социального педагога .

1.Руководствоваться Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, Федеральным Законом «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушении среди несовершеннолетних», Конституцией РФ, Семейным Кодексом.

2.Поддерживать тесную связь с родителями.

3.Изучать социальные проблемы учеников.

4.Вести учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей.

5.Осуществлять социальную защиту детей из семей группы риска, многодетных, опекаемых, неполных, малообеспеченных.

6.Консультировать классных руководителей, выступать на общешкольных и классных родительских собраниях.

7.Осуществлять контроль за сохранением здоровья учащихся и формировать у них культуру здоровья .

Факторы риска

1.Отчужденность детей от семьи.

2. Частые случаи раннего асоциального поведения.

3.Неблагополучие в семье.

4.Педагогическая запущенность ребенка(плохая

успеваемость, отсутствие интереса к обучению).

5. Кризисные явления в семье.

(развод родителей, асоциальный образ жизни родителей, падение уровня жизни и, как следствие, ухудшение условий содержания детей).

Методы исследования в работе социального педагога:

1.Диагностический инструментарий социального педагога включает в себя как социологические , так и психологические методики.

2.Отчеты, справки, таблицы, документы, медицинские карты обучающихся и прочая документация.

3.Метод наблюдения.

4.Анкетирование.

5.Интервью.

6.Тестирование.

7.Анализ документо в .

Выявление обучающихся «группы риска»

Индикаторы неблагополучия обучающегося можно выявить в следующих сферах жизнедеятельности:

• Учебная деятельность, анализ журналов.
• Взаимоотношения со сверстниками.
• Взаимоотношения со взрослыми.
• Проведение свободного времени.
• Отношение к труду и профессиональная ориентация.
• Поведение и поступки.
• Опрос мнения преподавателей об обучающемся.
• Анализ учета посещаемости занятий.
• Анализ зафиксированных нарушений дисциплины.
• Беседы с родителями обучающегося.
• Социометрические исследования.
• Наблюдения.
• Беседы с обучающимся.
• Запрос информации от психолога.
• Запрос информации с предыдущего места учебы.

Работа с семьёй и детьми «группы риска» включает

1.Социально – педагогическую диагностику

обучающихся и их семей, постановка «социального диагноза».

2.Выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения подростка в семье.

3.Изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность.

Стадии работы с семьей и подростком, находящимся в ТЖС :

1.Обнаружение семьи и подростка.

2.Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью.

3.Составление карты семьи.

4.Составление программы работы с семьей и подростком.

5.Реализация программы .

6.Текущие и контрольные посещения.

7Привлечение специалистов для помощи в работе с семьей и подростком.

8.Снятие семьи с социально-педагогического учета.

Работа с семьёй и детьми«группы риска» включает :

1 . Социально – педагогическую диагностику

обучающихся и их семей, постановка «социального диагноза».

2.Выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения подростка в семье.

3.Изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

* Социальная адаптация.

*Социальная реабилитация.

* Мероприятия по защите прав.

* Оказание помощи семье.

* Организация обучения, отдыха .

Заключение.

Семья для ребёнка - это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: школа, семья, общественность .

Литература

1.А.Н.Свиридов.Модели взаимодействия с детьми группы риска. Опыт работы социального педагога. – Волгоград: «Учитель», 2014.

2.Ю.В.Василькова. Методика и опыт работы социального педагога.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.

2.Л.Д.Баранова. Социальный педагог в школе (из опыта работы).- Волгоград: «Учитель», 2008.

3.ТА.Шишковец. Справочник социального педагога.- М.:ВАКО,2005.

4. https://infourok.ru/formi-i-metodi-raboti-s-semey-i-podrostkami-gruppi-riska-589390.html

Спасибо за внимание !