Рефлексивный отчет по коучинг - сессии "Стратегии критического мышления"
Рефлексивный отчет по коучинг - сессии "Стратегии критического мышления"
Рефлексивный отчет коучинг – сессии
«Стратегии критического мышления»
Учителя: Ахметжанова А.Т., Избасова Р.И.
25.01.2014 г.
Большая значимость формирования функциональной грамотности напрямую зависит от таких показателей как повышение успеваемости и качества обучения. А это может быть обеспечено осознанным обучением учащихся и осознано эффективным преподаванием учителей. В школе существуют проблемы с успеваемостью и качеством обучения в среднем звене. И одной из причин этого, является снижение мотивации учащихся. Повышение мотивации требует постоянного пристального внимания и является актуальной. Мотивацию ученика можно повысить только в том случае, если сам учитель имеет высокую мотивацию и стремление, качественно обучая детей, повышать интерес ребенка к учению. Учитель должен знать, какие методы и приемы способствуют росту мотивации учащихся, и уметь применять эти приемы на практике.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рефлексивный отчет по коучинг - сессии "Стратегии критического мышления"»
Рефлексивный отчет коучинг – сессии
«Стратегии критического мышления»
Учителя: Ахметжанова А.Т., Избасова Р.И.
25.01.2016 г.
Большая значимость формирования функциональной грамотности напрямую зависит от таких показателей как повышение успеваемости и качества обучения. А это может быть обеспечено осознанным обучением учащихся и осознано эффективным преподаванием учителей. В школе существуют проблемы с успеваемостью и качеством обучения в среднем звене. И одной из причин этого, является снижение мотивации учащихся. Повышение мотивации требует постоянного пристального внимания и является актуальной. Мотивацию ученика можно повысить только в том случае, если сам учитель имеет высокую мотивацию и стремление, качественно обучая детей, повышать интерес ребенка к учению. Учитель должен знать, какие методы и приемы способствуют росту мотивации учащихся, и уметь применять эти приемы на практике.
Поэтому следующий коучинг было решено провести на тему «Развитие мотивации учащихся через групповую форму работы, стратегии критического мышления». Ожидаемым результатам после проведения занятия будет внедрение в практику учителей групповой формы работы, применение стратегии критического мышления.
Коучинг был подготовлен и проведен совместно с учителем 2-го уровня Избасовой Розой Иманбековой. Коучинг был проведен на двух языках, т.к. присутствовали учителя казахского и русского отделений. В основном присутствовали учителя гуманитарного цикла – Нусупбекова Назым (учитель истории), Нысанова Ляйля (казахский язык), Искакова Жадыра (казахский язык), Тунгенбаева Айгуль (русский язык), Алахунова Фатима (черчение, самопознание). При совместной подготовке коучинга- обсуждении, составлении и плана, выборе стратегий и их обосновании- с этим учителей было легко работать. Она очень хорошо сама знает и использует модули Программы, владеет навыками менторинга.
Наблюдая за учителями во время коучингов, можно было увидеть различные реакции - от полного отрицания в начале работы, до заинтересованности и активного желания внедрять новые подходы в свою практику преподавания и обучения, к окончанию занятия. Учителя заинтересовались приемом ЗХУ, ИНСЕРТ. В ходе коучингов, которые позволили коллегам сотрудничать, основываясь на совместном решении проблем, учителя отмечали, что такая форма работы является более эффективной, по сравнению с традиционными семинарами, совещаниями. Учителя получили возможность высказать и отстоять свою точку зрения, презентовать работу группы, и что, немаловажно, получили возможность развивать навыки саморефлексии.
Анализ отзывов учителей о проведённой коучинг-сессии показал, что учителя заинтересовались данной проблемой, готовы к изучению и внедрению новых подходов в обучении и преподавании.
