| Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| I.Организационный момент. Психолого-эмоциональный настрой на урок. |
| - Добрый день, ребята! - Хочу начать наш урок с этих слов: - Один странствующий искатель увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай» Он с трудом перевернул его и прочёл надпись на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Что по–вашему это значит? (нужно учить новое, не забывая старое)
| Приветствуют учителя.
-Внимательно слушают.
-Нужно учить новое, не забывая старое. |
| II.Актуализация знаний. 2.1 Задание на соотнесение.
2.2.Разгадывание кроссворда.
|
| В Римской империи .была распространена вера во многих Богов – Богов войны, земледелия, торговли, домашнего очага и т.д. Предлагаю вспомнить римских Богов, которых изучили на прошлом уроке. -Соотнесите изображения римских богов и их предназначения соотнести. Венера- Римская богиня любви и красоты. Марс- Римский Бог войны, и один из самых видных богов, которым когда-либо поклонялись. Март месяц называют в честь него. Меркурий- Бог торговли и прибыли, торговцев и путешественников Сатурн- Бог сельского хозяйства и урожая. Юпитер- Бог света и неба, защитник государства и его законов.
-Кроссворд.
|
|
| 1 | и | с | Ц | е | л | Е | н | и | е |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| 2 | к | р | Е | с | т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 3 | Р | а | с | П | я | т | и | е |
|
|
|
|
|
|
|
| | 4 | к | А | т | а | К | о | м | Б | ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| 5 | м | О | н | а | Х | и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 6 | В | и | з | А | н | т | и | я |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 7 | К | е | л | Ь | и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1)Одно из чудес, которое совершал Иисус? 2) Христианский символ 3) Смерть Иисуса Христа 4) Подземные пещеры, в которых скрывались христиане. 5)Христиане, которые хотели уйти от мирной суеты и посвятить себя служению Богу 7) Какое название получила Восточная часть Римской империи? 7) Как по-другому называют комнату монахов?
|
-По цепочке читают и соотносит иллюстрации к понятиям.
-Заполнение кроссворда на доске.
Исцеление.
Крест.
Распятие.
Катакомбы. Монахи. Византия.
Кельи.
|
| 2.3 Проверка домашнего задания.
|
| Индивидуальное задание: Обучающиеся рассказывают сообщения . Сообщение по теме: «Святые пещеры в Оренбургской области», «Свято-Андреевский мужской монастырь (Андреевка)», «Спасо-Преображенский Бузулукский мужской монастырь» Творческое задание: Нарисовать катакомбы. Выставка. Спасаясь от преследований, первые христиане укрывались в КАТАКОМБАХ (подземных пещерах).
| -Проверка домашнего задания.
-Проверка сообщений. |
| III.Самоопределение (мотивация) к деятельности. Целеполагание. 3.1 Работа с иллюстрациями, схемой «церковь» как организация.
|
| -Какие два значения имеет слово «церковь»?   Церковь
Иллюстрация христианского Иллюстрация церкви как организация верующих. Храма.
-Мы продолжаем знакомиться с христианской церковью как организацией верующих. -Тема нашего урока: Христианская церковь. Крещение Руси. Запишите её в информационный лист Задачи: - как устроена христианская церковь как организация верующих; - чем отличаются Западная и Восточная христианские церкви; -как Русь приняла христианство; -языческие верования славян.
| 1.Христианский храм, православная церковь. 2.Церковь как организация верующих.
-Христианская церковь Записывают тему урока в информ.лист. |
| IV.Организация учебной деятельности по решению цели и задач урока. 4.1.Работа по карте.
|
| -Вскоре после смерти Константина Римская империя распалась на Западную и Восточную. Западная Римская империя была завоёвана дикими племенами и погибла. Восточная получила название Византия. Главным городом Византии, и её столицей, был город Константинополь. Он на долгое время стал одним из центров мирового христианства.
| -Внимательно слушают учителя.
|
| 4.2. Объяснение учителем опорной схемы об устройстве христианской церкви как организации верующих.
|
| По мере того, как число верующих росло, организация христианской Церкви усложнялось. -Как вы уже знаете, во главе христиан, живших на определенной территории ( как правило, крупный город с прилегающими землями), стоял епископ, (епископ-главный священнослужитель), а сама эта область называлась епархией. Помогали ему священники и диаконы. (Священник - представитель духовенства, одной из ступеней христианской церковной иерархии, рукополагаемый на священнодействие. Помощник епископа. Диа́кон — лицо, проходящее церковное служение на первой, низшей степени священства. Диакон помощник священника). Не сколько епархий образовывали митрополию во главе с митрополитом. Важнейшие церковные области получили название патриархатов. В Византии их было четыре. Самым главным был Константинопольский патриархат. Руководили патриархатами патриархи.
| -Внимательно слушают учителя.
|
| 4.3 .Поэтапное закрепление. Устный фронтальный опрос. |
| -Кто стоял во главе церкви? -Как называлась область в Христианской церкви во главе, которой стоял епископ? -Что образовали несколько епархий? Во главе с кем? -Назовите важнейшие церковные области ? -Сколько было их в Византии? -Кто руководил патриархатами?  
Патриархи   Митрополит
Митрополия
Патриархат  
  
 
Епархии
| -Епископ. -Епархией.
-Митрополию. Митрополитом. -Патриархаты. -4. -Патриархи. |
| 4.4. Работа с текстом учебника о разделении христианской церкви. Заполнение тематических таблиц учителем на доске.
|
| - Как развивалась в дальнейшем христианская церковь, мы узнаем из текста учебника. -Стр.31 читаем по цепочке со слов «Постепенно на Западе…» цепочке. Как называли главу церкви в Риме? Как называли главу церкви Византии? Обратите внимание на иллюстрации внизу на стр.31, где изображены Папа Римский и Православный патриарх. Чем они отличаются внешнее? -В конце концов накопившиеся различия привели к разделению единой христианской Церкви на две-Западную, которую стали звать Католической, и Восточную или Православную. Случилось это в 1054г. Продолжение чтения по цепочке.
1054 г. Папа Римский Православный патриарх Западная Восточная Католическая Православная Давали обед безбрачия Иметь жену и детей Брать оружие и брить бороду
| -Читают по цепочке.
-Папа Римский. -Православный патриарх.
-По одежде и головному убору.
|
| 4.5.Решение хронологической задачи. Заполнение информационного листа задание №1. |
| -Как узнать сколько лет назад христианская церковь разделилась на Западную и Восточную ? Почти тысячу лет назад церковь разделилась на Западную и Восточную. -Ребята, выполните задание в информационных листах №1. -Ребята, обратите внимание на информационный лист, в самом внизу изображены нумерованные круги, найдите 1 круг, закрасьте зеленым карандашом если у вас получилось выполнить задание под №1 и у вас не было ошибок, красным карандашом если у вас были ошибки. | -2018-1054=964.
-Выполняют задание в и информационных листах.
|
| 4.6. Поэтапное закрепление. Работа в информационных листах, схем с пропусками задание №2.
|
|
Папа Римский |
Различия | 2.Православный патриарх | | 2.Западная |
| 4.Восточная | | 5.Католическая |
| 6.Православная |
   Иметь жену и детей
Давали обед безбрачия Брать оружие и брить бород
1.Как звали епископа, который возглавлял Западную церковь? 2.Кто стоял во главе Восточной церкви? 3.На какие 2 части разделилась христианская церковь? 4.Как стали называть Западную церковь? 5.А как по- другому стали называть Восточную? 4.В каком году христианская церковь разделилась на Западную и Восточную? -Ребята, обратите внимание на информационный лист, в самом внизу изображены нумерованные круги, найдите 2 круг, закрасьте зеленым карандашом если у вас получилось выполнить задание под №2 и у вас не было ошибок, красным карандашом если у вас были ошибки.
| -Заполнение информационных листов.
-Папа Римский. -Патриарх. -Западная и Восточная. -Католической. -Православной. -1054г.
|
| Мини – итог урока.
|
| -Какие задачи мы выполнили?
| -как устроена христианская церковь как организация верующих; - чем отличаются Западные и Восточные христианские церкви.
|
| Физминутка.
|
| Вы наверное устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали. Ручками похлопали. Покружились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. | Выполняют движения вместе с учителем.
|
| 4.7.Объянение учителем происхождении православия на Руси
|
| -Несмотря на то, что Западная и Восточные Церкви отличаются, верующие люди почитают одного Бога и стараются жить по его заветам. -Когда произошел раскол, уже существовала и наша страна- Россия, в которой мы с вами живем. Правда, занимала он гораздо меньшую территорию, нежели сейчас, и называлась Русь. Христианство пришло на Русь из Византии, а значит главной религией наших предков стало православие. Ему суждено было сыграть выдающуюся роль в вашей истории и культуре.
| -Слушают внимательно учителя.
|
| 4.8.Рассказ учителя о языческих верованиях славян.
|
| -Мы отправляемся в гости к восточным славянам и познакомимся с их верованием. Основным занятием восточных славян было земледелие. Вот только хорошей, удобной земли было у них мало, так как вблизи их поселений были дремучие леча.
-Догадайтесь, как древние славяне могли быстро освободить и очистить от деревьев большие участки земли, не пользуясь топорами и пилами?( мнение детей)
-Действительно, чтобы подготовить после для посева, лес сначала выжигали, а потом выкапывали пни. К земле славяне относились как к животному существу. Они разговаривали с ней, со слезами на глазах прося прощение за то, что они ранят ее, делают ей больно во время пахоты. Дух Земли славяне называли богиней Мокушь , от слова мокрая Мать- сырая земля. -Действительно. Самой надежной и страшной клятвой у них была та, при которой славяне если землю и целовали мать – сырую землю. Поклонялись славяне и другим богам природы.
-Дух какого объекта неживой природы славяне называли Даждь- бог, если от него зависела смена времен года и он постоянно вел борьбу с тьмой и холодом (Бог Солнца) -Даждь – бог, или бог Солнца, каждый день выезжает из золотого дворца на огненных конях и своими стрелами прогоняет ночь, весной плавит лед и снег. Благодаря его силе расцветают цветы, плодятся растения. -Но если он рассердится на людей, то пошлет на землю засуху, а значит, страшный голод. Чтобы задобрить Даждь-бога, славяне приносили ему в жертву домашних животных, сжигая их на костра. - Занимались славяне скотоводством. Богом, который покровительствовал домашних животных, был Велес. Славяне представляли этого бога в виде медведя. Возможно , и мы потомки этого божества, ведь славяне считали его своим предком. -Коледовали славяне рядились в звериные маски и меховые шубы. Ряжеными они ходили с песнями по домам и собирали подарки для богов. - Самым главным и самым грозным богом у славян был Перун, вызывающий гром и посылающий на землю молнии. -Жертвоприношения славяне приносили на особых огороженных площадках – святилищах, на которых стояли вырезанные из дерева или камня идолы - изображения богов славян. Жертвоприношениями ведали особые люди – кудесники и волхвы.
| -Слушают внимательно учителя и отвечают на вопросы.
|
| 4.9.Поэтапное закрепление. Работа в информационных листах, задание №3.
|
| -Определите, как называли бога ветра и бури , установив соответствие между словами первого и второго столбика в информационных листах. - Итак, как называли бога ветра и бури? -Ребята, обратите внимание на информационный лист, в самом внизу изображены нумерованные круги, найдите 3 круг, закрасьте зеленым карандашом, если у вас получилось выполнить задание под №3 и у вас не было ошибок, красным карандашом если у вас были ошибки.
| -Заполнение в информационном листе.
-Стрибог. |
| 4.10. Рассказ учителя о причинах выбора князя Владимира новой религии.
|
| - Несмотря на свои огромные размеры, Киевская Русь не признавалась с соседними странами великим государством, потому что она была языческой. Это первая причина.
| Слушают внимательно учителя.
|
| 4.11. Практическая работа на восстановление последовательности предложений.
|
| - Вы догадаетесь, почему князь Владимир стал сомневаться в силе языческих богов, если установите смысловые связи между следующими суждениями и пронумеруете их. №1
Как-то раз в июле не выпало дождя. №2
Посевы начали засыхать. №3
Наступил страшный голод. №4
Дождя по – прежнему не было, посевы погибли. №5
Люди принесли в жертву языческим богам много юношей и девушек.
- Итак, какова же была вторая причина, по которой князь Владимир решил крестить Русь (Языческие боги не помогали людям, несмотря на то, что наши предки приносили им жертву юношей и девушек. Древние славяне перестали верить в языческих богов). | -Работа у доски восстановление последовательности предложений.
-Языческие боги не помогали людям, несмотря на то, что наши предки приносили им жертву юношей и девушек. Древние славяне перестали верить в языческих богов.
|
| 4.12. Инсценировка о выборе веры Князя Владимира.
|
| - Соседи, узнав, что князь Владимир решил выбрать новую веру для своего народа, прислали к нему послов. Ребята, давайте послушаем разговор, который смог состояться между князем Владимиром и послами из разных стран. Автор: Пришли к князю мусульмане Мусульманин: Ты – князь мудрый, а закона не знаешь. Прими нашу веру и поклянись нашему богу Аллаху. Князь Владимир: А какова же ваша вера? Мусульманин: Наш Бог учит нас не есть свинины и не пить вина.
Князь Владимир: Веселие Руси – в еде и питье. Не может наш народ жить без этого. Идите с миром. - Итак, ребята, как вы думаете, почему князь Владимир отослал мусульман домой. Автор: Пришли к князю Владимиру евреи. Еврей: Прими, князь Владимир, нашу веру. Князь Владимир: А где же ваша земля? Еврей: в Иерусалиме. Князь Владимир: но там ли вы живёте теперь? Еврей: Нет, Бог разгневался на отцов наших и разбросал нас за грехи наши по разным странам, а землю нашу отдал христианам. Князь Владимир: Зачем же нам вера людей, отверженных Богом? Если бы Бог любил вас вы бы не жили в чужих странах. Вы что, хотите, что бы и с нами было то же? - Итак, ребята, почему князь Владимир решил не принимать веру евреев? (мнения детей.) - Что бы узнать о других верах отправил князь Владимир послов в дальние страны. Побывав в католической церкви, вернулись послы из Рима. Давайте послушаем, что они сказали. Посол из Рима: Красива католическая церковь и внутри, и снаружи, священники носят богатые одежды, но не понравилось нам то, что в церкви поют на непонятном для верующих языке. Автор: Вернулись послы и от немцев. Послушаем речь. Посол от немцев: Бедна, некрасива их церковь. Автор: Возвратились послы и от греков. Давайте послушаем, что они сказали. Посол от греков: В церкви у греков не знаешь, где и находишься: то ли на небе, то ли на земле, потому что на земле не бывает такой красоты… Чудесное пение на понятном для каждого верующего языке, и красота внутри церкви вызывает неописуемый восторг! Тот, кто верит в их Бога, хоть умрёт, но потом воскреснет и будет жить вечно. Автор: Веру у греков, веру православную выбрал князь Владимир для своего народа. - Поясните, ребята, почему?
|
-Инсценировка о выборе веры Князя Владимира.
-Читают по ролям.
|
| 4.13.Рассказ учителя о Крещении Руси. |
| - И Владимир сделал выбор в пользу восточного христианства – православие. Вскоре он не только крестился, но и женился на дочери византийского императора. А затем началось крещение русских людей – Крещение Руси. В летний день все жители Киева пришли к берегам реки Днепр – старые и малые. Священники совершили над ними обряд крещения. Произошло это в 988 году, то есть более тысячи лет назад. Христианство стало распространяться по всей Руси. | -Слушают внимательно учителя. |
| 4.14.Поэтапное закрепление. Заполнение информационного листа, задание №4,№5.
|
| Задание №4. -Ответь на вопрос, обведи правильный ответ в круг. 1)Какой бог был одним из главных у древних славян? а. Зевс в. Ра б. Перун г. Иисус Христос 2)Какое историческое событие произошло во времена правления Владимира? а. освобождение Руси от монголо – татар б. Куликовская битва в. Крещение Руси г. нашествие Золотой Орды 3)Когда произошло Крещение Руси? а. в 988 году в. в 1240 году б. в 1147 году г. в 1237 году -Ребята, обратите внимание на информационный лист, в самом внизу изображены нумерованные круги, найдите 4 круг, закрасьте зеленым карандашом, сли у вас получилось выполнить задание под №4 и у вас не было ошибок, красным карандашом если у вас были ошибки. Задание №5. Подчеркните одной линией Римских богов, двумя линиями Славянских богов. Юпитер, Меркурий, Сатурн, Венера, Даждь- бог, Марс, Мокошь, Перун, Стрибог, Велес. -Ребята, обратите внимание на информационный лист, в самом внизу изображены нумерованные круги, найдите 5 круг, закрасьте зеленым карандашом, если у вас получилось выполнить задание под №5 и у вас не было ошибок, красным карандашом если у вас были ошибки. | -Выполнение задания в информационном листе.
-Проверка по эталону на доске: 1) . 2)в. 3)а.
![]() ![]() ![]() ![]() ![]()  ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() -Проверка по эталону на доске: Юпитер, Меркурий, Сатурн, Венера, Даждь- бог, Марс, Мокошь, Перун, Стрибог, Велес.
![]() 
|
| V. Подведение итогов. |
| -Назовите мне тему нашего урока. - Как устроена христианская церковь как организация верующих? - Чем отличаются Западная и Восточная христианские церкви? -Языческие верования славян? -Как Русь приняла христианство? | -Христианская церковь
-Отвечают на вопросы. |
| VI.Рефлексия |
| Сегодня на уроке я узнал о … Я смогу рассказать… Мне было интересно на уроке, потому что … Данная тема была для меня … | -Заканчивают предложения на доске. |
| VII.Инструктаж домашнего задания. |
| -Задание для всех: подготовить рассказ, ответив на вопросы 3,4, страница 33. - Индивидуальное задание: подготовить сообщение по теме: «О древних христианских святых».
| -Внимательно слушают инструктаж домашнего задания. |
