Электронный образовательный ресурс "Культура и религия"

Тема урока: Культура и религия.

Цель урока: вместе с детьми выяснить, что может быть общего в различных религиях и светской этике, сформулировать цель, к которой все они стремятся, попытаться определиться в выборе личного пути.

Задачи:

1. Вместе с учениками сформулировать гипотезу исследования и основные вопросы, на которые надо ответить, чтобы выяснить её истинность или ложность.

2. Знакомясь с содержанием заповедей, используя приёмы драматизации и персонификации, создать модель поведения в различных проблемных ситуациях.

3. Учиться слушать товарищей и анализировать представленную ими информацию, сделать вывод о том, чем похожи все пути.

4. Сформулировать определение понятия «жертва». Конкретизировать понятие через приемы с опорой на опыт и знания учащихся и учителя.

5. Определить цель, направление пути, по которому идут все участники экспедиции, оценить значимость данной цели.

6. Сделать вывод о справедливости выдвинутой гипотезы.

7. Поставить перед учениками проблему нравственного выбора жизненного пути.

Форма: урок – экспедиция

Место проведения: учебный кабинет.

Оборудование: компьютер, экран, карточки с заданиями, учебник «Основы мировых религиозных культур»

Ход урока:

1.Вводное слово учителя:

-Сегодня я предлагаю вам поработать учеными и отправиться в научную экспедицию

- Знаете ли вы, кто такие ученые?

- Чем они занимаются?

- Зачем они отправляются в экспедиции?

(Ответы учащихся)

2.Работа со словарем:

(«Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова)

- Давайте откроем словари, которые лежат у каждого на парте и познакомимся с лексическим значением понятий «Ученые», «Экспедиция», «Гипотеза».

(Дети находят эти понятия и зачитывают их вслух)

- В конце рабочей тетради мы создадим рубрику «Мой словарик», куда мы будем записывать термины, понятия, ключевые слова. И сегодня мы в наш словарик запишем эти понятия.

(Дети записывают)

Вывод: Ученые – это люди, занимающиеся наукой. Их цель – получить новые знания о мире, который нас окружает. Ученые выдвигают научные гипотезы – предположения, догадки, а затем, чтобы проверить их правильность, отправляются в экспедиции.

- Итак, нам нужна гипотеза.

- Скажите, где вы уже встречались со словом «Гипотеза», т.е. при выполнении какой работы?

-Правильно, при выполнении проектных работ.

3.Сообщение темы урока:

- Сегодня мы с вами будем знакомиться с совершенно новым предметом «Основы мировых религиозных культур», чтобы приступить к изучению этого интересного курса и познакомиться с ним.

- Давайте откроем ваши рабочие тетради и запишем тему урока: «Введение. Пути разные – цель одна».

4. Знакомство с учебником:

- Курс, который мы начинаем изучать, состоит из 6 модулей.

Посмотрите на обложку учебника, здесь перечислены эти модули. Прочитайте.

Все они собраны в один учебный предмет не случайно.

Почему в рамках одного предмета мы изучаем христианскую, иудейскую, исламскую и буддийскую культуры, а также основы светской этики

(Предложения детей выслушать, подвести их к гипотезе)

Гипотеза: «Если христианство, буддизм, ислам, иудаизм и светская этика изучаются в рамках одного курса, то все они преследуют одну и ту же цель, хотя идут к ней разными путями».

- На какие вопросы мы должны ответить, чтобы проверить гипотезу?

Вопросы:

1. Чем похожи пути всех верующих и людей, стремящихся жить по законам морали?

2. К какой цели все они идут?

5. Групповая работа:

Примечание.

Класс делится на 5 групп. Для этого, заходя в кабинет, каждый ученик выбирал карточку любого из 5-ти предложенных цветов. В момент выбора карточки, дети не знали, зачем она им понадобится. Теперь им предложено сесть группами, по цветам карточек и отправиться в экспедицию.

а) Путешествуем вместе

Слово учителя:

-Ваши попутчики согласились идти вместе с вами, если вы согласитесь выполнить одно правило, которое они вам предложат.

б) Работа в группах: каждая группа получает правило и выполняет задание:

1. Внимательно прочитайте правило.

2. Как вы понимаете, что оно означает?

3. Почему все люди должны выполнять это правило?

4. Разыграйте сценку, придумайте её продолжение.

Путешествие с Мухаммадом

Уважай старших, почитай гостей.

Что означает? Почему так?

Сценка: «Мама сказала...»

Мальчик договорился с друзьями вместе сходить в кино.

Мама: «Никуда не пойдешь, пока не вымоешь посуду и не выучишь уроки!»

Ответ мальчика: «?...»

Путешествие с Аристотелем

Поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с тобой

Что означает? Почему так?

Сценка: «Опоздание на встречу»

Первый ученик ждет товарища, чтобы вместе пойти в кино.

Второй ученик пришел с опозданием, и в кино они не успевают.

Что они скажут друг другу?

Путешествие с Моисеем

Возлюби ближнего своего как самого себя

Что означает? Почему так?

Сценка: «Заветное желание»

Первый ученик очень любит шоколад и мечтает купить его себе – деньги есть!

Второй ученик: « Я забыл альбом для рисования! Дай, пожалуйста, мне твои деньги, я куплю альбом, а то мне снова поставят двойку».

Первый ученик: «?...»

Путешествие с Буддой

Воздерживайтесь от ответа злом на зло

Что означает? Почему так?

Сценка: «Разговор одноклассников»

Первый ученик: «Помоги мне, пожалуйста, решить задачу. Я её не понял».

Второй ученик: «Какой же ты тупой! Задачка-то простая! Её только такой бестолковый, как ты не может решить!»

Первый ученик: «?..»

Путешествие со Христом

Любите врагов ваших, благоволите ненавидящим вас

Что означает? Почему так?

Сценка: «Испорченная тетрадь»

Первый ученик на обложке тетради второго ученика, которую ему надо сдавать, написал, что он – осёл.

Второй ученик: «?...»

Ход работы:

*Подготовка 5 минут, затем каждая группа представляет результаты работы.

*Группы могут высказывать свое мнение по поводу правильности ответа и правильности поведения актеров

- Что общего во всех правилах?

*Надо уважать других

*Человеку приходится от чего-то отказываться, что-то принести в жертву

6. Словарная работа: (записывают определения в тетрадь)

Жертва – это то, что мы могли иметь, но отказались.

7. Заполните таблицу:

8.Обобщение:

- Мы возвращаемся к вопросам. В схеме добавляем цель: Самопожертвование ради спасения.

-Ответьте на вопросы и давайте запишем цель.

Вопросы:

1. Можем ли мы утверждать, что выдвинутая гипотеза подтвердилась?

2. Мы выяснили, что эти пути похожи друг на друга. Как вы думаете, на что они больше похожи: на узкую, сложную тропинку над обрывом или на широкую магистраль, по которой можно прокатиться в машине?

3. Объясните, почему вы так решили.

4. А вы бы сами, что выбрали: магистраль или тропинку? Почему?

9.Рефлексия: «Градусник»

(На заранее заготовленном большом листе бумаги, помещенном на видном и доступном месте, изображен градусник с отметками «температуры» в классе: «дружелюбно», «тепло», «приятно», «ноль», «прохладно», «холодно», «отвратительно».)

Учитель: Наш урок подходит к концу. Мне хотелось, чтобы вы оценили атмосферу нашей работы сегодня с помощью любого условного значка (галочки, крестика, звездочки и т.п.) рядом с той отметкой, которая соответствует вашему самоощущению.

10. Домашнее задание.

Прочитать п.1 «Культура и религия», ответить на вопросы.