Просмотр содержимого документа
««Великая Отечественная война и Великая Победа»»
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение основная общеобразовательная школа №11 г.Ангарск
Учитель: Воробьева Ольга Николаевна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
УМК: «Школа России».
Тема
Великая Отечественная война и Великая Победа
Цель
Сформировать знания учащихся о великой Отечественной войне, о её героях, в том числе и героях – земляках.
Задачи
Помочь учащимся осознать важность Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать, выделять главное, делать умозаключения.
Содействовать развитию умений ставить цель, работать, соблюдая временной режим, общаться, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Обеспечить развитие монологической и диалогической речи учащихся.
Используя визуальные и аудиальные наглядные методы способствовать воспитанию патриотических чувств учащихся, развитию эмпатии.
Планируемые результаты
Предметные умения
Формируемые УУД
Узнавать о жизни людей из исторического текста и делать выводы; учиться объяснять своё отношение к людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к истории Отечества; Оценка жизненных ситуаций и поступков людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Регулятивные: Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ; планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные: Ориентироваться в учебнике; анализировать, сравнивать различные объекты, факты, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном виде.
Коммуникативные: Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Основные понятия
Великая Отечественная война
Межпредметные связи
история, литературное чтение, музыка.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Интерактивная доска, ноутбук учителя; видеоклип «Память» Е.Цыброва; печатные и электронные материалы для изучения нового материала; таблички с темой урока, девизом, выводами для кластера; материалы школьного музея.
Учебник «Окружающий мир. 4 класс», рабочая тетрадь по окружающему миру автора А.А.Плешакова; слайды с фотографиями военных лет; песни «Священная война», «День Победы».
Тип урока
Урок открытия нового знания
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Технологии
технология проблемного обучения, ИКТ, элементы технологии критического мышления
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика + формы работы
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.Организационный момент.
Цель.
Настроить детей на работу
-Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
- Посмотрите, все ли готовы к уроку?
Проверяют готовность к уроку.
Личностные: Положительная мотивация на деятельность.
II.Актуализация знаний.
На протяжении всего урока высказывания учителя и учащихся сопровождается показом слайдов
осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание;подводят под понятие
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока, цели урока, включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне
- Сегодня мы продвинемся ещё на несколько лет вперёд и попадём в год очень тяжёлый для нашей страны.
- Ребята, посмотрите видеоролик. Подумайте, какому историческому событию он посвящён? (Слушают и просматривают видеоклип «Память» Е.Цыброва)
Какую великую дату отмечаем мы в этом году? ( Президент Российской Федерации В.В. Путин объявил 2025 год - Годом защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Этот год станет данью уважения к ратному подвигу всех, кто сражался за Родину в разные исторические эпохи, а также нынешним героям – участникам специальной военной операции.) Слайд 8
-О чем пойдет речь на уроке?
- Более точно сформулировать тему поможет учебник (стр.96)
- Итак, тема урока «Великая Отечественная война и Великая Победа» (тема фиксируется на доске) слайд 9
.
-Сегодня на уроке мы совершим путешествие по страницам Великой Отечественной Войны и найдём ответ на вопрос «Почему эту войну и победу можно назвать Великой?»
- Постарайтесь определить основную цель урока?
(Узнать о ВОВ, понять, почему война и победа «Великая»)
- Какие индивидуальные цели вы ставите на урок?
- Как вы думаете, зачем нам надо изучить материал о войне, ведь это было так давно?
(Чтобы помнить, не повторять ошибок)
- Древние мудрецы говорили: «Если войну забывают, начинается новая». Согласны с этим высказыванием? Пусть эти слова будут для нас основополагающими, нашим девизом (фиксируется на доске)слайд
- Какое слово употребляется рядом со словами «война» и «победа»? «Великая»
-Определите лексическое значение слова «ВЕЛИКАЯ»?
-Сегодня на уроке мы совершим путешествие по страницам Великой Отечественной Войны и найдём ответ на вопрос «Почему эту войну и победу можно назвать Великой?»
Ребята, кто является символом мира? (голубь)
Сегодня у нас на уроке будет присутствовать этот голубь.
Фронтальная, просмотр видеоролика
- Слушают и говорят свои предположения.
-Работают по учебнику.
Фронтальная
- Высказывают свои предположения
Индивидуальная
- Высказывают личное мнение
Работа со словарем
Познавательные: Ориентироваться в учебнике; анализировать, сравнивать различные объекты, факты, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном виде.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- Расскажите, что вы знаете о Великой Отечественной войне?
- Какова продолжительность данной войны?
- Как называется страна, которая напала на Россию?
- Кто стоял во главе фашистской армии?
- Какая цель была у фашистов? (чтение первого абзаца учебника) стр. 96
- Когда она началась?
Фашистская Германия под командованием Адольфа Гитлера совершила свое нападение гораздо раньше. Это случилось 1 сентября 1939 года. Германия захватила Польшу, а затем ей покорились Австрия, Чехословакия, Франция, Норвегия, Дания. Всего 12 европейских стран. Армия Гитлера считалась непобедимой.
Так началась Вторая мировая война.
- Ребята, почему войну назвали мировой? Слайд 10-12
Первые часы войны.
Обратите внимание на фотографию в учебнике. Какой момент истории страны изображён на ней.
- Что же они слушают? (звучит архивная аудиозапись сообщения о начале войны).
Ранним утром, в 4 часа, нарушив пакт о ненападении, без объявления войны фашистская Германия и её союзники обрушили на нашу страну удар невиданной в истории армии вторжения: 190 дивизий, численность которых составляла 5,5 миллионов человек, 4000 танков, 47000 орудий, 5000 самолётов, 250 кораблей.
Немецкие самолеты начали бомбить советские города, воинские части и аэродромы. Враг рассчитывал на быструю победу. По плану немцы собирались уничтожить Красную Армию за 6-8 недель.
Весь советский народ встал на защиту своей Родины. Все взрослые (мужчины и женщины) уходили на фронт воевать, защищать свою Родину, свой дом, своих родных. Мальчишки и девчонки те, которым не было и 18 лет приписывали себе возраст и тоже добровольцами отправлялись воевать против врага. А что же те, кто остался?
- Так чем же занимались те, кто не ушёл на фронт?
фотографиями военных лет
Победу над врагом ковали все народы нашей многонациональной Родины.
Внес свою лепту в общее дело борьбы с фашизмом и башкирский народ. (Приложение 1). Слайд 13-14
- Давайте кратко познакомимся с летописью Великой Отечественной войны.
Исследовательская работа в группах
– Предлагаю вам стать историками-исследователями. Мы вместе попытаемся расширить и углубить свои знания об этой страшной войне. Для дальнейшей работы мы разделимся на группы.
У каждой группы будет своя тема, о которой вы потом расскажите классу. Текст я вам дам, вы можете добавить информацию из текста учебника. Выберите выступающего. На работу в группах до 10 минут.
(Приложение 2-4) слайд15-17
1 группа – Битва под Москвой
-В каком году произошла битва под Москвой?
-Что было сделано для победы в битве под Москвой?
-Кто командовал в битве советскими войсками?
- Чем закончилась битва?
2 группа – Блокада Ленинграда
- Что такое блокада Ленинграда?
-Как ленинградцы жили вовремя блокады?
-Что такое дорога жизни?
- Сколько времени находился Ленинград в блокаде?
3 группа – Сталинградская битва
- Почему фашисты стремились захватить Кавказ и Кубань?
-Каким образом советскому командованию удалось развернуть ход войны в свою пользу?
-С каким результатом закончилась битва?
Своё выступление начните со слов «Наша группа знакомилась с военными событиями, которые произошли …»
Постановка проблемной ситуации и её разрешение методом обсуждения
Работают по учебнику.
- Высказывают свои предположения
Фронтальная
- Ответ дети выбирают из ранее заготовленных слов
- Высказывают свои предположения
- Выводы закрепляют на магнитной доске
Дети слушают
Подготовленный ученик рассказывает
о подвигах наших земляков
Работа в группах
- Работают с дополнительными источниками информации
-Выбирают необходимый материал и представляют его
Анализируют, делают вывод и представляют его
Узнавать о жизни людей из исторического текста и делать выводы; учиться объяснять своё отношение к людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Личностные:
Оценка жизненных ситуаций и поступков людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Коммуникативные: Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Регулятивные: Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ; планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные: Ориентироваться в учебнике; анализировать, сравнивать различные объекты, факты, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном виде.
Физминутка
Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинными рисуют заглавные буквы ВОВ, затем слово ПОБЕДА
Выполняют действия
V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепление знаний и способов действий
- Итак, посмотрите на кластер и постарайтесь объяснить, почему же войну называют Великой? Слайд 18-20
-Чем и как помогал в годы Великой Отечественной войны наша Иркутская обдасть? (Приложение 4)Слайд 21-22
Фронтальная
- Высказывают свое мнение, подтверждая материалами урока
Сообщение подготовленного ученика
Учиться объяснять своё отношение к людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Познавательные: анализировать, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, сообщений
Личностные: Оценка жизненных ситуаций и поступков людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Регулятивные: давать самооценку.
VI.Самостоятельная работа с последующей проверкой
Цель.
Применение знаний и способов действий
-Выберите правильный вариант ответа и заполните пропуски.
Великая Отечественная война началась ___ июня _____ года, закончилась ___ мая ___ года. Она продолжалась ___ года. Битва под Москвой произошла ___ декабря ___ года. Парад Победы в Москве на Красной площади состоялся ___ июня ___ года.
22 июня 1941года
9 мая 1945 года
2 мая 1942 года
4 года
4 декабря 1941 года
24 июня 1945 года
Индивидуальная,
работа в тетради
- Учащиеся, вспоминая изученный материал, самостоятельно выполняют задания
- Выполняют взаимопроверку
Познавательные: анализировать, сравнивать различные объекты, факты, самостоятельно делать выводы
Регулятивные: планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель.
Включение нового знания в систему изученного материала.
-Мы победили в Великой войне, значит и победа в этой войне какая?
- Вспомните, о каких традициях празднования Дня Победы вы знаете? Какие традиции существуют в нашей школе, в городе, в семье ?
(возложение венков, минута молчания, вахта памяти, бессмертный полк, военный парад, смотр строя и песни, акции «Георгиевская лента», «Окна Победы»,)слайд 23-26
- В годы войны из Иркутской области ушло на фронт более 200 тыс. чел., в т.ч. из Иркутска – около 19 тыс. чел., что позволяло сформировать новые части и соединения. В Иркутске в предвоенные годы дислоцировались или формировались 30-я (позднее 55-я гвардейская Иркутско-Пинская), 35-я, 114-я и 46-я стрелковые дивизии.
Иркутяне служили во многих других прославленных частях и соединениях. В боях отличились воины 46-й стрелковой дивизии, прибывшие на фронт из районов Иркутска (командир генерал А. Филатов), 30-й Иркутской дивизии (командир С. Галактионов), 152-й стрелковой дивизии (командир полковник П. Чернышев) и 5-го мехкорпуса (командир генерал И. Алексеенко), в которых воевало много иркутян. В Московской битве был развеян миф о непобедимости немецкой армии: она понесла первые крупные поражения в ходе Второй мировой войны. И в этом заслуга сибирских дивизий: 93-й Восточно-Сибирской, 82-й мотострелковой, 116-й стрелковой, а также 78-й Дальневосточной, которой командовал иркутянин полковник Афанасий Павлантьевич Белобородов. Слайд 27
Фронтальная
- Учащиеся, опираясь на ранее полученные знания, свой жизненный опыт, называют традиции Дня Победы
Узнавать о жизни людей и делать выводы; учиться объяснять своё отношение к людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Регулятивные: Использовать при выполнении задания различные средства
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, представлять информацию на основе сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном виде.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
(на фоне музыки «День Победы»)
– Дойдя до Берлина, русские солдаты оставляли на стенах Рейхстага – здания, где заседало фашистское правительство – надписи о войне и мире. Представьте, что мы с вами в Берлине. Что бы вы написали о войне и мире, обратившись ко всем людям, живущим на нашей планете. 28-30
(Дерево: дети на листьях от дерева пишут свои пожелания людям и подходят к доске и с помощью магнита вешают свой лист на дерево, прежде зачитав своё пожелание)
Слайд 31
Фронтальная
- Высказывания учащихся
Учиться объяснять своё отношение к людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Личностные: Оценка жизненных ситуаций и поступков людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Познавательные: анализировать, сравнивать различные объекты, факты, самостоятельно делать выводы
Коммуникативные: участвовать в диалоге
IX.Д/з.
Нет в России семьи такой,
Где б ни памятен был свой герой…
Эти слова песни подскажут вам домашнее задание:
1. подготовить сообщение о родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной войне.
2.выполнить задание 3 на стр.101.
Слайд
Записывают в дневник
Приложение 1
Битва за Москву
Битва за Москву, которая началась в сентябре 1941 года, была одна из самых кровопролитных сражений времен Великой Отечественной войны. За три месяца войска гитлеровской Германии успели вплотную подойти к столице. Операция по захвату города имела название «Тайфун». В октябре 1941 года город был переведен в осадное положение. Битва за Москву была в самом разгаре. Взять столицу, Германия планировала к 7-му ноября.
Под Москвой была великая битва. Город защищало три фронта, но численность немецких сил все равно была большей. Людей у немцев было больше на четверть, танков и артиллерии в два раза, самолетов тоже. Часть защитников Москвы, на дальних подступах к ней была окружена и разбита под Вязьмой. Несколько дней смогла продержаться вторая линия обороны, в районе Можайска. Положение было критическим. Руководить обороной города поручили Георгию Константиновичу Жукову. После принятия командования, Жуков соединил три фронта обороны в один – Западный. До подхода подкрепления, нужно было держаться всеми силами. Для обороны столицы, на фронт ушло 50 тысяч москвичей добровольцев, которые вступали в ряды народного ополчения и Красной армии.
Германские войска подошли к Москве на расстояние 30 километров. Гитлер торопил своих генералов, призывая как можно быстрее захватить город. Стойкость русского человека, его мужество, храбрость, сила не позволили немцам осуществить свои коварные планы. Битва под Москвой овеяна человеческим подвигом, людей совершенно разных чинов и званий.
В декабре в Битве наметился перелом. Русские войска перешли в наступление, и при поддержки авиации, несколько отодвинули немцев от города. Немцы бежали, бросая военную технику. В тыл бегущим, советское правительство засылало лыжников, парашютистов и кавалеристов, которые наносили немцам большой урон. 3 января Гитлер приказал своим генералам цепляться за каждый метр земли, держаться до последнего боеприпаса. Приказ не был выполнен.
В битве под Москвой немцы потеряли 500 тысяч солдат, 1,5 тысячи танков, 2500 орудий, 15 тысяч машин. Потери Красной Армии были сопоставимы…
В Битве под Москвой русским войнам удалось разгромить большую немецкую группировку войск «Центр» и заставить неприятеля отойти на несколько сот километров от Москвы. Победа под Москвой имела и психологическое значение. Был развеян миф о непобедимости немецкой боевой машины.
Вопросы:
– В каком году произошла битва под Москвой?
-Как называлась операция по захвату столицы?
-К какому числу Гитлер планировал взять Москву?
– Кто командовал в битве советскими войсками?
-На каком расстоянии от Москвы были германские войска?
-Когда наметился перелом в битве за Москву? Как вели себя немцы при отступлении? (зачитать)
– Какие потери были у немцев? (можно зачитать)
-Чем закончилась битва? (зачитать)
Приложение 2
Блокада Ленинграда
Через два месяца после этого, в августе 1941 г., немцы начали мощное наступление на Ленинград.
Фашисты планировали захватить Ленинград, а после этого развернуть огромное
наступление войск на Москву. Тогда люди встали плечом к плечу на защиту родного города.
И было не важно: взрослый ты или ребенок – война касалась всех!
Потерпев неудачу у стен Ленинграда, фашисты решили задушить город голодом.
К концу августа фашистам удалось перерезать железную дорогу Москва-Ленинград.
8 сентября 1941 года фашистское кольцо вокруг Ленинграда по суше было сомкнуто.
Началась блокада.
На начало блокады в городе оставалось около 2,5 млн. человек, из них 400 тыс. детей.
Но с каждым днем их становилось все меньше и меньше. Город оставался без электричества, запасов продовольствия, но ленинградцы продолжали сражаться и работать.
Осень 41-го…В Ленинграде страшный голод… Блокадный хлеб…На его изготовление шло все: мякина, отруби, целлюлоза. Меньше всего
там было муки. И все же это был хлеб.
Получая эти 125 грамм хлеба, дети продолжали учиться в школах, чаще в бомбоубежищах.
С конца ноября 1941 года заработала ледовая Ладожская трасса – легендарная дорога Жизни, по которой везли хлеб. Фашисты беспощадно ее бомбили. Для многих людей эта дорога стала последней.
Люди не падали духом. Блокада всех сплотила воедино.
27 января 1944 года советские войска Ленинградского и Волховского фронтов прорвали блокадное кольцо.
Закончилась самая длительная и чудовищная блокада в мировой истории, которая длилась 900 дней и ночей.
Вопросы
- Что такое блокада Ленинграда?
-Как ленинградцы жили вовремя блокады?
-Что такое дорога жизни?
- Сколько времени находился Ленинград в блокаде?
Приложение 3
Cталинградская битва
Cталинградская битва началась в июле 1942 года, именно в это время войска немцев добрались до излучины Дона. Несмотря на то, что попытка штурма Сталинграда не была стратегически оправдана, именно этот город олицетворял для Гитлера сердце Советского Союза. Битва длилась более полугода, и была завершена, когда армия Паулюса капитулировала, а немецкая военная машина, наконец, откатилась назад. Немецкие войска пытались взять штурмом этот город. В атаку были брошены десятки тысяч солдат, и вполне возможно, именно такая поспешность стала причиной поражения немцев.
Советское командование для защиты города выделило большие силы, создав Сталинградский фронт. Командиром фронта был назначен С.К. Тимошенко. Преимущество немцев в живой силе было четырехкратным, и советские войска медленно, но верно были оттеснены к городу. В августе немцы вошли в город, дойдя до Волги. Город защищала 64-ая армия, но позже прибыло подкрепление еще из двух армий и сотен танков. Ожесточеннее всего стороны сражались за Мамаевым Курганом и Тракторным заводом. Однако продвижение немцев по городу было чрезвычайно медленным, бои шли буквально за каждый дом. Тем временем новые советские войска подходили к Сталинграду, и в конце осени началась реализация плана «Уран». Уже 23 ноября войска немецкого командира Паулюса были окружены, притом, что в состав его армии входило до миллиона солдат. Армия была блокирована вплоть до середины жестокой зимы, и в феврале немецкие войска, лишившись продовольствия и замерзающие под Сталинградом, были вынуждены капитулировать. В плену оказалось свыше 300 тыс. немецких солдат. Это было первое крупное поражение гитлеровских войск.
Вопросы:
- Когда началась битва?
– Почему Гитлеру важно было захватить Сталинград?
- Кого назначили командиром фронта?
-На чьей стороне был перевес сил? (найдите в тексте)
-Когда немцы вошли в город?
-Где ожесточённее проходили бои? Как проходили бои в городе?
– Когда были окружены немецкие войска?
– Как закончилась битва?
Приложение 4 Вклад Иркутской области в великую победу.
Иркутская область в годы Великой Отечественной войны была тем самым тылом, в котором не жалея сил и взрослые и дети ковали нашу Победу. Работа на заводах, производящих самолеты, патроны, авиабомбы, была тяжелой. 86 179 человек получили за свой трудовой подвиг медали «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
В память о событиях военных лет, многие улицы городов Приангарья названы именами героев войны. В Иркутске также есть улица, названная именем 30-й Иркутской гвардейской дивизии, а так же танк-памятник в честь собранной в городе танковой колонны «Иркутский комсомолец».
Промышленность Иркутской области в кратчайшие сроки перестроилась на военный лад. Из западных районов страны в регион эвакуировали 22 крупных предприятия машиностроения и легкой промышленности, 10 трестов и свыше 25 тыс. рабочих и специалистов.
Предприятия были быстро развернуты на базе действующих производств и в самые короткие сроки дали фронту необходимую продукцию. Кроме того, в Иркутск прибыло оборудование с Днепропетровской обувной фабрики, в Усолье-Сибирском, Тельме и Черемхово наладили производство эвакуированные из Одессы и Днепропетровска швейные фабрики.
Колхозы и совхозы области дали стране 50 млн пудов зерна, 44 тыс. тонн мяса, 157 тыс. тонн молока, 150 тонн шерсти. В мобилизации материальных ресурсов огромную роль сыграли рационализаторы и изобретатели.
К октябрю 1941 г. на заводе им. Куйбышева от внедрения 52 рационализаторских предложений экономия составила 231 тыс. руб. Рационализаторы и изобретатели Иркутской обувной фабрики помогли в 1942 г. дополнительно изготовить 10 тыс. пар обуви.
Впрочем, некоторые предприятия, с учетом особых обстоятельств, размещали отдельно. Так, эвакуированный в Иркутск Луганский патронный завод всю войну действовал в здании нынешнего авиационного техникума на улице Ленина.
На Иркутский авиазавод был переброшен авиационный завод № 39 им. В. Р. Менжинского из Москвы, который 8 декабря 1941 г. объединен с Иркутским авиационным заводом № 125 им. И. В. Сталина. В середине 1942 г. завод № 39 получил задание по организации производства корпусов мин калибра 82 мм при плане выпуска 25 000 штук в месяц.
При существующей организации производства выполнить эту задачу было очень сложно, поэтому на заводе был создан цех № 100, в котором женщины и подростки посменно ежесуточно выдавали по 1000 мин. Особенно трудно приходилось тем, кто содержал семью. Суточная норма хлеба в период с 1941 по 1943 год для всего советского тыла неуклонно снижалась — примерно до 500−400 грамм для самого работника и 200−300 грамм для иждивенцев..
