"Щедрый урожай"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА №7 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Методическая разработка

учителя класса обучающихся с ТМНР (2 вариант АООП)

"Щедрый урожай"

Разработала учитель 1 квалификационной категории

Мащенко Вера Валентиновна

2018

г.Березники

І. Блок информационный:

учитель класса обучающихся с ТМНР (2 вариант АООП) :Мащенко Вера Валентиновна.

• Класс -9 ТМНР (2 вариант АООП)

• Образовательная область и предмет - «Окружающий природный мир»

• Место урока в системе -  урок из раздела "Окружающий природный мир"

Пояснительная записка

В конспекте представлена методическая разработка урока по ознакомлению с природой для класса обучающихся с ТМНР (2 вариант АООП).

Тип урока- систематизации и обобщение знаний и умений.

Современный урок – это такой урок, на котором присутствует творческая и мыслительная деятельность, где учащиеся с желанием вступают в контакт с учителем и друг с другом. Это урок, с необычными учебными ситуациями, которые вызывают у учащихся интерес к учебной деятельности..

Креативный подход к проведению урока, применение разнообразного материала, создание речевого общения способствуют успешному обучению.

Для свободного обобщения знаний обучающихся по изучению овощей и фруктов, умению сравнивать плоды, находить их отличительные особенности на уроке была создана атмосфера естественности и непринужденности.

Применение игровых технологий позволило решить коррекционно - развивающие задачи: формирование навыков общения, умение вступать в диалог, развивать устную связную речь, память, мышление, внимание.

Задания, используемые на уроке, способствовали проявлению самостоятельности, индивидуальности, самоконтролю и творческому развитию.

• ІІ. Блок целеполагания:

• Тема урока «Щедрый урожай".

Деятелъностная цель:

- расширение и активизация словаря по теме "Овощи и фрукты"

- использовать теоретические знания на практике;

- коррекция зрительного и слухового внимания;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

-развитие познавательного интереса;

-развитие умения осуществлять действия в логической последовательности;

Содержательная цель:

-Систематизация знаний об овощах и фруктах

-Упражнения в употреблении предлогов В, НА (В земле, НА грядке).

- Узнавание овощей и фруктов в натуральном виде;

- Обогащение вкусовых ощущений;

Планируемый результат.

Предметные результаты:

• Распознание и называние овощей и фруктов: помидор, огурец, картофель, лук, капуста, морковь, баклажан, яблоко, груша, банан, виноград, слива лимон, апельсин;

• Выявление различий между овощами и фруктами;

• Установление места произрастания овощей и фруктов

Личностные результаты:

• организация целенаправленной познавательной деятельности

• позитивное отношение к результатам обучения:

- желание осваивать учебный материал;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

коммуникативные:

• уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению;

• умение свободно отвечать;

• вступать в коллективное учебное сотрудничество;

• строить понятные речевые высказывания.

регулятивные:

• формирование учебного повежения;

• соотносить свои действия в процессе достижения результата;

• адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа;

знания: определение названий овощей и фруктов, определение места произрастания овощей и фруктов.

умения:

навыки:

ІІІ. Блок инструментальный:

Задачи:

Коррекционные:

• На основе упражнений воспитывать устойчивость внимания и наблюдательность.

• Упражнять в распознавании сходных предметов, находить сходные и отличительные признаки.

• Формировать умение всматриваться;

• Через выполнение упражнений распознавать и называть овощи и фрукты;

• Корректировать зрительное восприятие и глазомер;

• Развивать словесно-логическую память, мелкую моторику

Здоровьесберегающие:

• Создавать благоприятные условия для сохранения здоровья учащихся на уроке;

• Организовать двигательную активность, гимнастику для глаз;

•  Вести контроль за посадкой учащихся во время урока.

Тип урока: систематизации и обобщение знаний и умений.

Технологии: Здоровьесберегающие технологии, технология группового обучения.

Формы организации : Фронтальная, индивидуальная, групповая

Источники информации:

• Оборудование: корзина с натуральными овощами и фруктами (помидор, огурец, картофель, лук, капуста, морковь, баклажан, яблоко, груша, банан, виноград, слива лимон, апельсин); мультимедийный проектор, "Чудесный мешочек", муляжи овощей и фрукт, фломастеры,

• Дидактическое сопровождение:

дидактические карточки для выполнения задания "Что лишнее",

Дидактическая игра "Что где растет"

IV. Блок организационно - деятельностный:

• Таблица-схема «Организационная структура урока».

• Диагностика результатов урока.

Учебно-методический блок

Дидактическое сопровождение:

• Проблемные вопросы;

• Дидактические игры "Что где выросло", "Что лишнее"

• Карточки для проверки выполнения задания в игре "Что где выросло"

• Иллюстрации для организации работы в парах и проверки на доске.

• индикаторы обратной связи - СМАЙЛИКИ.

Организационная структура урока