Конспект открытого урока "Животноводство в нашем крае"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Знаменская средняя общеобразовательная школа»

Медведевского района Республики Марий Эл

Открытый урок в рамках

районного семинара для учителей начальных

классов по теме:

«Воспитание экологической культуры

школьников в современной школе

в соответствии с ФГОС НОО»

Тема урока: «Животноводство в нашем крае»

Учитель начальных классов – Н.Г. Горячева

Тема: «Животноводство в нашем крае»

Цели: сформировать представления учащихся о еще одной отрасли сельского хозяйства – животноводстве; ознакомить детей с отраслями животноводства.

Формируемые УУД: познавательные – извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков; коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулярные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные – выражать положительное отношение к процессу познания.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал для опроса и изучения новой темы; толковый словарь С.И. Ожегова.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

1. Кроссворд

1. Теплолюбивое растение, иногда выращиваемое на силос. (Кукуруза)

2.Полевая культура, в народе называют «второй хлеб». (Картофель)

3.Из зерен этого растения получают крупу пшено. (Просо)

4.Круглый овощ, краснеющий к осени. (Томаты)

5.Из зерен этого растения варят гречневую кашу. (Гречиха)

6.Из муки, полученной из зерен этого растения, пекут плюшки и батоны. (Пшеница) 7.Это растение – родственник лесной клубники. (Виктория)

8.Маленький овощ с острым вкусом и резким запахом, обладающий противомикробным действием. (Чеснок)

9.Это растение цветет в июле, а при выращивании в теплицах - в начале марта. Разновидности: … -травянка, … Фишера. (Гвоздика)

10.Полевое растение, из зерен которого изготавливают муку. (Рожь)

11.Это растение украшает букеты школьников 1 сентября. (Гладиолус)

12.Полевое растение – лакомство лошадей. (Овес)

13.Растение, получившее свое название от персидского слова «тюрбан» - чалма, гордость цветоводов. (Тюльпан)

14.Растение с крупными желтыми плодами. (Тыква)

15. Плоды этого кустарника бывают черными и красными. (Смородина)

(Ключевое слово в выделенных клетках: растениеводство)

• Назовите отгаданные растения, которые выращивают полеводы, овощеводы, цветоводы. (Полеводы выращивают кукурузу, картофель, просо, гречиху, рожь, овес, пшеницу; овощеводы – томаты, чеснок, тыкву; цветоводы – гвоздику, гладиолус, тюльпан)

• Какими растениями занимается такая отрасль, как плодоводство? (Смородина, земляника садовая)

1. Тест

1. Основными отраслями растениеводства являются:

1. полеводство, коневодство, пчеловодство, плодоводство

2. полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство

3. полеводство, овощеводство, птицеводство, рыболовство

1. Село дает городу:

1. продукты питания

2. продукцию для заводов и фабрик

3. продукцию для ткацких фабрик

1. Главными зерновыми культурами являются:

1. картофель, томаты, лен

2. овес, ячмень, рожь, пшеница

3. лук, репа, подсолнечник

1. К овощным культурам относятся:

1. морковь, петрушка, томат

2. капуста, абрикос, персик

3. вишня, баклажан, патиссон

1. К сельскохозяйственным профессиям относятся:

1. ткач, металлург, геолог

2. агроном, комбайнер, овощевод

3. цветовод, археолог, инженер

1. Масло получают из семян:

1. гречихи и ячменя

2. проса и овса

3. подсолнечника и льна

1. Словарный диктант

• Отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновых культур (полеводство)
  Овощ с вытянутым оранжевым корнем (морковь)

• Второе название томата (помидор)

• Овощная культура, потребляющая большое количество воды, листья образуют кочан (капуста)

• Овощная культура, выращиваемая как в теплицах, так и в открытом грунте, имеет сочный зеленый продолговатый плод (огурец)

• Вьющееся растение, имеющее плоды в виде стручка и круглые семена (горох)

• Полевая культура, богатая крахмалом (картофель)

• Ягодная культура с плодами красного цвета (земляника)

1. Сообщения учащихся

(Конкурс сообщений на тему «Культурные растения моего края»)

- Чье сообщение было самым подробным и интересным?

1. Самоопределение к деятельности

• Только ли растения разводит человек? (человек разводит и животных)

• Как называется эта отрасль? (животноводство)

• Прочитайте тему урока, записанную на доске («Животноводство в нашем крае»)

• О чем хотите узнать на уроке? (Каких животных разводит человек? Из каких отраслей состоит животноводство? Чем занимается каждая отрасль? Каких животных объединяет? Какие породы разводят? В чем их ценность для человека? Как развивается животноводство в нашем крае?)

(Учитель записывает вопросы на доске)

1. Открытие нового знания

1. Работа со словарем

• Из каких слов состоит слово «животноводство»? (Животных разводить)

• Найдите толкование слова «животноводство» в словаре С.И. Ожегова (Животноводство – отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел и др)

• Каких животных разводит человек? (ответы детей)

1. Работа с загадками

• Узнайте животных.

Шапочка алая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький. (Курица)

Не прядет, не ткет, а людей одевает. (Овца)

Не земледелец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь)

Среди двора стоит копна –

Спереди вилы, сзади метла. (Корова)

-Эй, куда, борона?

-Берегись, наскочу, лбом ухвачу! (Коза)

Лежит под плетнем и крутит хвостом.

Ничего не болит, а все стонет. (Свинья)

Лежит кучка поросят,

Кто ни тронет – завизжат. (Пчелы)

• К какой группе их отнесем? (Домашние)

1. Работа в группах

Когда-то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства домашних животных становилось все больше и больше. Люди не просто одомашнили животных, а вывели множество новых пород. В настоящее время еще одной отраслью сельского хозяйства является животноводство.

• Животноводство – это большая отрасль, и она делится на несколько частей. С помощью учебника узнайте, какие это отрасли. (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, коневодство, кролиководство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство)

• Познакомимся с различными отраслями животноводства. Как будем работать? (В группах)

Работу будем вести четырьмя группами, каждая группа получит для работы все необходимое.

Задания для первой группы

1. Карточка с названием отрасли: разведение крупного и мелкого рогатого скота.

2. Рисунки и фотографии данных животных, «На молочной ферме», «Выпас отар на пастбище»

Источники: учебник (с. 197), география края.

Задания для второй группы

1. Карточки с названиями отраслей: свиноводство, коневодство

2. Рисунки и фотографии «На свинокомплексе», «Конезавод»

Источники: учебник (с.198-199), география края

Задания для третьей группы

1. Карточки с названиями отраслей: кролиководство, птицеводство

2. Рисунки и фотографии «Кролиководство», «Работа птицефабрики», «На птицеферме»

Источники: учебник (с.199-201), география края.

Задания для четвертой группы

1. Карточки с названиями отраслей: рыболовство, пчеловодство

2. Рисунки и фотографии «В рыболовном хозяйстве», «На пасеке»

Источники: учебник (с.201-202), география края.

Карточка с планом ответа (для всех групп)

1. Название отрасли

2. Чем занимается отрасль, ее особенности

3. Получила ли развитие в нашем крае

(Проводится работа в группах. Каждая группа в рабочей тетради выполняет свое задание (с.89))

1. Первичное закрепление

Сообщения учащихся

(Представители каждой группы делают сообщение. Проводится обсуждение в классе. По ходу выступлений ученики выполняют задание 1 на с.89 рабочей тетради.

В список отраслей животноводства можно добавить оленеводство (см дополнительный материал к уроку), звероводство (разведение ценных пушных зверей).)

За работу отраслей животноводства отвечают зоотехники, врачи-ветеринары, доярки, скотники, свинарки, конюхи, птичницы, пчеловоды, рыбоводы, пастухи и многие другие люди разных специальностей.

1. Физкультминутка

2. Включение нового знания в систему знаний

1. Беседа

- В каждом крае животноводство имеет свои особенности. Как выдумаете, почему? (Наша страна расположена в разных природных зонах, значит есть разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных условиях разная растительность и разные животные)

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

- выполним задание 2 на с.90

(взаимопроверка)

Игра «узнай по описанию»

(каждая группа получает карточку с одним из слов: пасека, птицефабрика, пастбище, конный завод. Задача: дать описание объекта, не называя его. Остальные должны угадать слово.)

Игра «подумай, отгадай»

• отрасль животноводства, занимающаяся разведением кур, уток, гусей (птицеводство)

• человек, ухаживающий за пчелами (пчеловод, пасечник)

• домашний родственник зайца (кролик)

• доктор животных (ветеринар)

• с бородой, а не старик, с рогами, а не бык (козел)

• с пухом, а не птица. Лыко дерет, а лаптей не плетет (коза)

• она необходима лесникам, пастухам, пограничникам и даже полицейским (лошадь)

• человек, который сопровождает животных на пастбище (пастух, чабан)

• цех, где разводят кур (инкубатор)

• как называют стадо овец (отара)

1. работа с CD

(просмотр презентации)

1. Подведение итогов урока

• Что нового узнали о домашних животных?

• Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае?

• Что дает наш край стране?

• Какова была цель урока? Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

• На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы)

1. Рефлексия

• Где могут пригодиться в жизни новые знания?

• Что на уроке у вас хорошо получалось?

• Над чем надо еще поработать?

• Кого можно поблагодарить за урок?

(Самооценка. Комментарий учителя)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с.195-203 учебника

2. Выполнить задание 3 на с.91 рабочей тетради

3. Подготовить защиту выбранного проекта