Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "Школа России"

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Мониторинг

Основные виды деятельностиобучающихся

Планируемые результаты

Оборудование

1 четверть-16 часов Раздел I. Земля и человечество (9 ч)

1

03.09

Земля и человечество. Мир глазами астронома

1

Урок новых знаний

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

- моделировать строение Солнечной системы;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

Личностные (Л):

строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия

Регулятивные (Р):

понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Познавательные (П):

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций

Коммуникативные (К):

соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Эл.приложение к учебнику, тексты для работы в группах, текст о солнце на карточках, шапочка астронома, школьный словарик «Планеты. Звезды. Созвездия», энциклопедии, пластилин для моделирования

ЭОР 2 кл. ур. 4 (1-6)

2

04.09

Планеты Солнечной системы

1

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- отличать планеты и их спутники;

- моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

- наблюдать Луну невооруженным глазом и с помощью бинокля (телескопа);

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: читать, извлекая нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

Л: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, оказывать помощь

Эл.приложение к учебнику, теллурий

3

10.09

Звездное небо – Великая книга Природы

ОБЖ: «Ориентирование по звездам»

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: делать обобщения, выводы, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Р: осознавать границы собственных знаний о природе, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Л: выражать положительное отношение к процессу познания, уметь применять знания в жизненных ситуациях

Эл.приложение к учебнику, тексты для работы в группах или для каждого ученика, кроссворд, атлас-определитель, словарь С.И.Ожегова, выставка книг о звездах и созвездиях

4

11.09

Мир глазами географа

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

П: выполнять учебные задачи, высказывать предположения;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализировать собственную работу;

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, тексты для работы в группах или для каждого ученика, глобус, географическая карта

5

17.09

Мир глазами историка

К. К

Тайны Донской Земли.

Дикое поле. Степан Разин.

Емельян Пугачев

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлятьрассказыо мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

- посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

П: самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать с вои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: ставить учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику

6

18.09

Когда и где?

1

Смотр знаний Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке

П: самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать с вои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: ставить учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проявлять желание больше узнать

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальных заданий, лента времени. Кроссворд, рисунки с изображением египтянина, римлянина и грека

7

24.09

Прошлое и настоящее глазами эколога

ОБЖ « Опасные ситуации на улице».

1

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать свое единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, карточки для проверки домашнего задания, рисунки с изображением пустой банки, пальмы, капли воды, листы ватмана, фломастеры, гуашь, краски, карандаши, мелки, конверты с деформированными предложениями

8, 9

25.09

01.10

Сокровища Земли под охраной человечества

2

Урок открытых мыслей

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять по карте мира расположение наиболее значимых объектов Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

П: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков;

К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: вести себя экологически грамотно в природной среде, осознавать личную ответственность за состояние природной среды

Эл.приложение к учебнику, видеосюжеты, слайды, картины с изображением объектов природного культурного Всемирного наследия, рисунки с изображением семи чудес света, тест «Экологическая безопасность», эмблема Всемирного наследия, Красная книга, аудиозапись песни «Просьба», карточки для индивидуальных заданий

Раздел II. Природа России (11 ч)

10

02.10

Природа России.

Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы

ОБЖ «Огонь, вода и газ».

11ч.

1

Урок самостоятельной работы учащихся

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

- различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;

- характеризовать формы рельефа России;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения;

- выполнять на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: формулировать собственные высказывания;

Р: формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: оценивать собственную учебную деятельность, определять причины неудач

Эл.приложение к учебнику, карточки с названиями: Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Уральские, Кавказские горы, Алтай и Саяны, кроссворд

ЭОР ур. 7

11

08.10

Моря, озера и реки России

1

Аукцион знаний

Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- извлекать из Интернета сведения о загрязнении воды в морях, реках и озерах и о мерах борьбы с загрязнениями;

- готовить сочинения на тему урока;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, искать и выделять необходимую информацию;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: проявлять эмоциональное отношение к себе и окружающему миру

Эл.приложение к учебнику, физическая карта России, план выступления для каждой группы

12

09.10

Природные зоны России

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать физическую карту России и карту природных зон;

- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

- работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- различать широтную и высотную поясность;

- находить на карте природных зон зоны высотной поясности;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: желать выполнять учебные действия

Эл.приложение к учебнику, карта природных зон, рисунки пейзажей, растений и животных разных природных зон, карточки по вариантам, теллурий

13

15.10

Зона арктических пустынь

1

Урок путешествие

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону арктических пустынь;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;

- характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

- выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения о животном мире Арктики, готовить сообщения;

- прослеживать цепи питания в Арктике;

- рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, искать и выделять необходимую информацию;

К: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, карточки с различными видами одежды, карточки с названиями групп, раздаточный материал, гербарий, атлас-определитель, карта природных зон

ЭОР Ур 9(2,3,4)

14

16.10

Тундра

1

Урок путешествиеТест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тундры;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

- характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

- выявлять экологические связи в зоне тундры;

- извлекать из дополнительной литературы (книги «Зелёные страницы», энциклопедий) и Интернета информацию о растениях и животных тундры, готовить сообщения;

- характеризовать зону тундры по плану;

- моделировать природные особенности тундры;

- рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

К: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: анализировать и характеризировать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Эл.приложение к учебнику, карточки с текстом для индивидуального задания, карта природных зон, кроссворд, атлас «От земли до неба», гербарий

ЭОР Ур 9 (6,7,8)

15

22.10

Леса России

1

Заочная экскурсия

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

- устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

- опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

- по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов, выявлять экологические связи;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон;

- извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: умения извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты;

К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: положительно относиться к учению, к познавательной деятельности

Эл.приложение к учебнику, кроссворд, атлас «От земли до неба», гербарий, атлас-определитель

16

23.10

Лес и человек

ОБЖ «Съедобные и несъедобные грибы».

1

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о животных из Красной книги России, готовить сообщения;

- совершать виртуальную экскурсию с помощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров», обсуждать экологические проекты этого парка;

- характеризовать лесные природные зоны по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира;

К:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей

Л: приобретать новые знания, умения

Эл.приложение к учебнику, иллюстрации животных и растений, занесенных в Красную книгу, карточки для работы в парах, стихотворение С.Никулиной «Русский лес» на карточках

2 четверть -16 часов

17

05.11

Зона степей

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону степей;

- устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения;

- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

П: проверять информацию, находить информацию, используя справочную литературу;

К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: способность к самооценке своих действий, поступков

Эл.приложение к учебнику, кроссворд и карточки с текстом для работы в группах, гербарий, карточки с изображением растений, атлас-определитель, энциклопедии «Я познаю мир. Растения. Животные»

18

06.11

Пустыни

ОБЖ «Опасные места».

1

Урок путешествие

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей, выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения;

- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

П: сравнивать различные объекты, устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объектами;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, кроссворд и карточки с текстом для работы в группах, гербарий, карточки с изображением растений, атлас-определитель, энциклопедии «Я познаю мир. Растения. Животные»

19

12.11

У Черного моря

1

Аукцион знаний

Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону субтропиков;

- устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

- по гербарию, иллюстрациям учебника и атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения субтропиков;

- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными, устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны;

- совершать виртуальные экскурсии на курорты Черноморского побережья Кавказа, в сочинский Дендрарий и Национальный парк «Сочинский» с помощью Интернета;

- обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне»;

- работать с терминологическим словариком;

- характеризовать зону субтропиков по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: формулировать собственные высказывания;

Р: формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья

Эл.приложение к учебнику, энциклопедии «Я познаю мир. Растения. Животные», карточка «Исправь ошибки в тексте»

20

13.11

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

1

Урок самостоятельной работы учащихся

Провер. работа

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать краеведческие музеи (для краеведческих проектов), обрабатывать материалы экскурсии;

- посещать зоопарк и ботанический сад, обрабатывать материалы экскурсии;

- интервьюировать старших членов семьи;

- готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;

К: отвечать на вопросы;

Р: адекватно оценивать собственные достижения;

Л: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Гербарий, рисунки животных, тексты на карточках, кроссворд

Раздел III. Родной край – часть большой страны (14 ч)

21

19.11

Родной край – часть большой страны.

Наш край

К.К

Новочеркасск – столица казачества. Ростов. Города ростовской области.

14ч.

1

Заочное путешествие

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

- определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон;

- находить на карте региона крупные города, а также свой город (село);

- обобщать полученную информацию, готовитьсообщение;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл. приложение к учебнику, аудиозапись песни «Наш край», политико-административная карта России, карта своего края, толковый словарь В,И, Даля или С.И. Ожегова

22

20.11

Поверхность нашего края.

К.К.

1

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте региона крупные овраги и балки;

- интервьировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения;

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- моделировать знакомый участок поверхности своего края;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

К: работать в парах и малых группах;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: проявлять интерес к культуре и истории своего края

Эл.приложение к учебнику, фотографии (пустыри. Заброшенные карьеры, свалки в оврагах, терриконы), карточки для индивидуальной работы, физическая карта России

23

26.11

Поверхность нашего края

1

экскурсия

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте региона крупные овраги и балки;

- интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения;

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- моделировать знакомый участок поверхности своего края;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

К: работать в парах и малых группах;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: проявлять интерес к культуре и истории своего края

планшет, карандаш, ластик, компас

24

27.11

Водные богатства нашего края

ОБЖ «Правила купания»

1

Урок- викторина

Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- обсуждать материалы рассказа

«Бутылочная почта» из книги «Великан на поляне»;

- интервьюировать взрослых о водоохранныхмероприятиях в городе (селе);

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: вести себя экологически грамотно в природной среде

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, глобус, карта края, кроссворд, плакат «Схема реки»

25

03.12

Наши подземные богатства

К.К Охрана полезных ископаемых. Поверхность края. Рельеф.

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;

- выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе;

- извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых;

- обсуждать материалы рассказа «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне»;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, используются ли в домашнем хозяйстве какие-либо полезные ископаемые или продукты их переработки;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Эл.приложение к учебнику, атлас-определитель, физическая карта России, карта края, коллекции полезных ископаемых, лупа, кроссворд

26

04.12

Земля-кормилица

1

КВН

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;

- моделировать тип почв своего региона;

- готовить доклад о значении почвы для жизни на земле;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- обсуждать материалы рассказа «Дороже жемчуга и злата – под ногами» из книги «Великан на поляне»;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о почвоохранных мероприятиях в регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

К: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: применять правила делового сотрудничества

Эл.приложение к учебнику, образцы полезных ископаемых, физическая карта, образцы почвы, карточки для индивидуальной работы, схема «Состав почвы», краеведческая литература для работы в группах

27

10.12

Экскурсия в лес и на луг.

К.К.

1

Заочная экскурсия

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- опознавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества;

- обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

К: работать в парах и малых группах;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: проявлять интерес к природе своего края

Фотоаппарат

28

11.12

Жизнь леса. Лес – природное сообщество.

К.К.

1

Аукцион знаний

Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- опознавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества;

- обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проявлять положительное отношение к учению

Эл.приложение к учебнику, атласы-определители; видеофильм «Жизнь леса», раздаточный материал для индивидуальной работы, гербарий растений смешанного леса, муляжи грибов

ЭОР 3 кл Ур 6

29

17.12

Жизнь луга.Луг – природное сообщество.

К.К.

1

Урок – наблюдение

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария;

- определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- обсуждать материалы рассказа «Горит трава» из книги «Великан на поляне»;

- составлять памятку «Как вести себя на лугу»;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: проверять информацию, находить информацию, используя справочную литературу;

К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, атласы-определители; гербарий растений луга, тест

ЭОР 3 кл Ур 5

30

18.12

Жизнь пресного водоема

К.К.

1

Урок- исследование

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;

- опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод;

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

- извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных водоемов и обсуждать её;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

-наблюдать объекты и явления природы;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

-фиксировать результаты наблюдений;

-сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

П: выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: проявлять интерес к природе своего края

Эл.приложение к учебнику, атласы-определители; гербарий растений луга и водоема, рисунки с изображением животных водоема, карточки для индивидуальной работы

31

24.12

Растениеводство в нашем крае.

К.К.

1

Аукцион знаний

выполнить;

- определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

- собирать информацию в ходе экскурсий в поле, в теплицы, готовить доклады о развитии этих отраслей в регионе и презентовать их в классе;

- извлекать информацию о растениеводстве в своем регионе из краеведческой литературы;

- характеризовать развитие отраслей растениеводства в своем регионе;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проводить самооценку своих действий

Эл.приложение к учебнику, гербарий полевых культур, муляжи овощей и фруктов, зерна полевых культур, раздаточный материал для опроса, кроссворд

32

25.12

Незаметные защитники урожая.

ОБЖ «Вред курения».

1

Провер. работа

3 четверть-20 часов

33

11.01

Животноводство в нашем крае.

К.К.

1

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

- извлекать из краеведческой литературы, СМИ и Интернета информацию о развитии животноводства в своем регионе, готовить доклады и презентовать их в классе;

- характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе;

- рассказывать о работе животноводов на материале экскурсий;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Эл.приложение к учебнику, раздаточный материал для опроса и изучения новой темы; толковый словарь С.И.Ожегова

34

14.01

Обобщающий урок – игра «Я знаю родной край» ОБЖ «Лечение при ожогах, ушибах»

1

Урок-игра. Тест.

- выполнять тесты с выбором ответов;

- объективно оценивать свои достижения по шкале баллов.

- выбирать тему проекта;

- намечать план работы;

- отбирать информацию в избранных для проекта книгах;

- готовить оформление доклада (слайды);

- готовить доклад;

- презентовать доклад в классе;

- оценивать свои достижения и достижения своих товарищей

П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;

К: отвечать на вопросы;

Р: адекватно оценивать собственные достижения;

Л: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Раздел IV. Страницы Всемирной истории 6ч

35

21.01

Начало истории человечества

Р.К. По ступенькам восхождения. Как преображается человек

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;

- понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Л: строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия

Эл.приложение к учебнику, толковы словари, карточки с названием эпох

ЭОР Ур 12 (2)

36

22.01

Мир древности: далекий и близкий

Р.К.

Доброе имя в славе Моего отечества.

1

Урок прошло-го

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проявлять желание больше узнать

Эл.приложение к учебнику, дополнительная литература, кроссворд, карточки для работы в группе

37

28.01

Средние века: время рыцарей и замков.

1

Урок –новых знаний, путешествие

Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;

- находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

- описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов;

- сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья;

- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

- понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, на каждой парте стихотворение, текст «Рыцари Средневековья» для каждой группы, иллюстрации с изображением рыцарей, средневековых замков, церквей, соборов, мечетей, храмов

ЭОР ур 12 (2,3,4,7)

38

29.01

Новое время: встреча Европы и Америки

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

- сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, лента времени, выставка книг о великих географических открытиях, портреты великих мореплавателей

39

04.02

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1

Урок – беседа

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

- характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, лента времени, кроссворд, текст

ЭОР ур 12 (8,9)

40

41

05.02

11.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории».

Жизнь древних славян.

1

1

Урок самостоятельной работы учащихся

Тест

Заочное путешествие в прошлое

- пониматьучебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- анализировать карту расселения племен древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;

- составлять план рассказа на материале учебника;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: формулировать собственные мысли;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: оценивать собственную учебную деятельность, достижение, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Эл.приложение к учебнику, части разрезанных рубашек из бумаги для игры, энциклопедии, физическая карта Евразии

ЭОР ур 13 (5,6)

42

12.02

Во времена Древней Руси.

1

Заочное путешествие в прошлое

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте Древней Руси путь «изваряг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

- характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси;

- отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проявлять внимание, желание больше узнать

Эл.приложение к учебнику, репродукции картин «Богатыри» В.М.Васнецова и «Богатырь» М.А.Врубеля

ЭОР ур 13 (3), ур14 (5)

43

18.02

Страна городов

1

Урок презентация

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

- развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

- обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде;

- характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

Л: строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия

Эл.приложение к учебнику, физическая карта России, кроссворды для работы в группах

44

19.02

Из книжной сокровищницы древней Руси.

Р.К.

Ступенька благочестия»Всемирныесветители»

1

Экскурсия в прошлоеТест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному

материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, на доске деформированные предложения, карточки для индивидуальной работы

45

25.02

Трудные времена на Русской земле.

Р.К Ступенька «Благодарения» Перед престолом небесным..

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- работать с терминологическим словариком;

- заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: целостно воспринимать окружающий мир

Эл.приложение к учебнику, словари и карточки для работы в группах, карточки для индивидуальной работы, текст. карта

46

26.02

Русь расправляет крылья.

Р.К Ступенька «Вера в бога» Солнце Земли русской..

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, текст, кроссворд, толковый словарь, карта

47

03.03

Куликовская битва.

Р.К.

Ступенька «Страх господень»Ходящие в путях господних

1

Урок новых знанийТест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- моделировать ход Куликовской битвы;

- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

- заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проявлять внимание, желание больше узнать

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, текст, карта

48

04.03

Иван Третий.

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;

- работать с терминологическим словариком;

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, текст для работы в группах

ЭОР Ур 14(3), ур 13 (2), ур 12(3,4,)

49

10.03

Мастера печатных дел.

1

Аукцион знаний

Провер. р.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

- работать с терминологическим словариком;

- развивать воображение, «обучая грамоте» учеников XVII века;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, кроссворд, текст

ЭОР ур 14 (3), ур 13 (2), ур 12 (3,4)

50

11.03

Патриоты России.

К.К.

Платов Матвей Иванович вместе с Суворовым

1

Аукцион знаний

Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: целостно воспринимать окружающий мир

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, на доске даты, толковый словарь, слайд «Памятник Минину и Пожарскому»

51

17.03

Петр Великий.

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

- отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;

- прослеживать по карте приобретения Петра I;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, материал для работы групп, портрет Петра 1

52

18.03

Михаил Васильевич Ломоносов.

Итоговый тест за 3 ч.

1

Урок новых знанийТест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о М.В.Ломоносове;

- составлять план сценария о жизни М.В.Ломоносова;

- прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;

- отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;

- извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В.Ломоносова;

-

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы и для игры «Домино», портрет М.В.Ломоносова

ЭОР ур 14(4)

4 четверть

53

01.04

Екатерина Великая

1

Урок новых знаний

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоев российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- прослеживать по карте рост территории государства;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

- извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, портрет Екатерины Великой, кроссворд, презентация

54

07.04

Отечественная война 1812 г.

Р.К.Россия помнит.Святыни родного края.

1

Урок новых знанийТест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

- извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, толковый словарь, конверты с деформированными предложениями

55

08.04

Страницы истории 19 века

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке;

- работать с историческими картами;

- находить на карте Трассибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;

- извлекать из дополнительной краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе;

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

мотивировать свои действия

Эл.приложение к учебнику, карта, толковый словарь. текст

56

14.04

Россия вступает в 20 век

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли революция и Гражданская война в судьбе семьи;

- развивать воображение, составляя интервью от лица журналиста начала ХХ века у ученого, каким он видит ХХ век;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проявлять внимание, желание больше узнать

Эл.приложение к учебнику, портрет Николая Второго

57

15.04

Страницы истории 1920-1930-х годов.

К.К.Бакланов Яков Петрович.

1

Урок новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- в ходе экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают;

- знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро (для москвичей – в ходе экскурсии);

- прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, карта

ЭОР Ур 13(8)

58-59

21.04

22.04

Великая Отечественная война и Великая Победа.

Дон в годы ВОВ (региональный компонент)

2

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

- выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу;

- собирать материал о мероприятиях празднования 65-летия Победы в родном городе (селе), в регионе;

- интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;

- готовить праздник ко Дню Победы;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Л: целостно воспринимать окружающий мир

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, фонограмма песни «Священная война», иллюстрация «Памятник неизвестному солдату», презентация

ЭОР ур 13 (10,11)

60

28.09

Страна, открывшая путь в космос.

1

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы – из экскурсии в музей космонавтики);

- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

- интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

- работать с электронным пособием;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы, портрет Ю.Гагарина

ЭОР ур 13 (12)

61

29.04

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».

Урок самостоятельной работы учащихся

Тест

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: формулировать собственные высказывания;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Эл.приложение к учебнику, текст

Раздел VI. Современная Россия (9 ч)

Основной закон России и права человека

Р.К.Принявший венец победы.

1

62

05.05

Мы – граждане России

1

КВН

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

- следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

- моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам);

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: владеть навыком смыслового чтения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: проявлять внимание, желание больше узнать

Эл.приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы

63

06.05

Славные символы России

1

Урок- викторина

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать гимн РФ от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы;

- моделировать символы своего класса, семьи;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать единство с окружающим миром

Эл.приложение к учебнику, символы России, аудиозапись Государственного гимна России, толковый словарь

64

12.05

Такие разные праздники

1

Аукцион знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

- составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

- интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;

Л: осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества, признавать для себя общепринятые морально-этические нормы

Эл.приложение к учебнику, на доске даты праздников, дополнительная литература о праздниках

65-66-67

13.05

19.05

20.05

Путешествие по России

3

Заочное путешествие

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

- презентовать проект;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Эл.приложение к учебнику, кроссворд

68

26.05

Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение.

1

Урок самостоятельной работы учащихся

Тест

Тесты выполняются устно в порядке, предусмотренном замыслом учителя. По ходу выполнения тестов проводится обобщение материала по соответствующим темам. Каждый учащийся отмечает для себя, правильно или неправильно он ответил на поставленный вопрос в тесте, а потом подсчитывает баллы в шкале и делает вывод об уровне усвоения им материала за полугодие, о том, какие темы усвоены им недостаточно и нуждаются в повторении.

П: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию и самостоятельно находить ее в материалах учебника;

К: формулировать собственные высказывания;

Р: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Л: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

69

27.05

Презентация проектов (по выбору)

1

Коллективная (групповая) – обсуждение и выведение правил позитивного общения, решений, путей разрешения ситуаций; выполнение заданий; презентация готового продукта (проекта)

П – подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике; составлять план
и текст доклада; подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды); презентовать проект.

Р – составлять группу по интересам, распределять обязанности; оценивать свои достижения и достижения товарищей.

К – слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять познавательный интерес к изучению предмета

Согласовано

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

от 28.08.2019 г. №1

Руководитель ШМО:

_________Войнова Г.А.

Согласовано

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ТСОШ №3

от 29.08.2019 г № 1

Зам. директора по УВР

____________Сизова.Н.Ю